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科幻画是义务教育阶段对学生进行科技创新教育的重要组成部分，是实施科技创新教育的基础手段之一。它既体现了少年儿童对未来世界的畅想和展望，也有助于促进学生科学知识的积累、提高学生的想象能力，在对培养学生爱科学、爱祖国的情感教育中更起到了积极的作用。近年来连续的科幻画教育与辅导，促使我们对科幻画有了更清晰地认识。 一、明确科幻画的概念 什么事科幻画？具体地说科幻画是学生在了解一定科学知识的基础上，通过科学的想象，用各种美术技法创造性地绘制出未来生产、生活场景产生出来的美术作品。儿童科幻画是孩子们对周围世界面向未来最直接，最朴素，也最深刻的一种外在表现形式。在日常教学中，学生们总是愿意提笔来画一画，表达自己心里的奇思妙想。但总存在以下两方面的误区： 1、科幻画有别于儿童画更不是神话。儿童画是孩子们在现实生活中观察、体验、记忆描绘出来的绘画。其中也不乏孩子们的大胆的幻想，这些画中常有美丽的神话故事，以寄托他们对美好生活的向往。如孩子们的“到月亮上找嫦娥姐姐”之类的图画，他的画只是一种传说，不是科幻画，又如孩子经常把月牙儿画上小姐姐的五官，把太阳画成老爷爷，这些都只属于童话，不是科幻画。 科幻画不是一般意义上的幻想，它是富有时代理念，有一定前瞻性、科学性和技术内容含量的幻想作品，它必须以科学的知识和科学规律去幻想。“今天的幻想，将会成为明天的现实。”至于实现这个幻想，需要多少天，多少年，也许会很长，也许会很短……。 2、科幻画有别于科普画。“科普画”是用绘画的形式，通俗易懂地表现一些科学知识，图文并茂，形象化的进行科学知识的普及和宣传工作，比较写实，科幻画则要求写意。学生们常常会把自己热爱的军事武器的图画当作科幻画的作品，其实科幻画的功能又局限于科普宣传，而是力求充满探索精神和想象力，去创造新事物，建设新生活、新天地。 等学生明白这些区别以后，再指导学生进行科幻画创作时，就会少了很多此类作品。这样，既保护了学生创作的积极性，又提高了科幻画创作的效率。 二、前期科普知识的储备、开拓学生想象的空间 想象力是科幻画的助推器。但这种想象不是天马行空的，是要以科学为基础的。少年儿童的知识储备较少，知识面较狭窄，在表现科幻画的想法时，肯定会有力不从心的时候，针对这一问题，除了要引导孩子们平时多学习各方面的知识以外，作为辅导教师应当做好学生的知识参谋与科学助手，在关键的时候为学生提供帮助。因此在日常生活教学中，我会通过以下几个途径让学生更让自己掌握科学知识、积累经验： 1、订阅各种科学杂志、报刊 。鼓励学生收看中央电视台的科学?教育频道以及 优秀的科幻题材电影。 2、举办科普相关的竞赛活动 （我校每年暑期都开展“四个一”作品展，其中包含创作一幅科幻画和设计绘画科普知识小报，即提高了学生学习科学知识的兴趣也为科幻画参赛学生的选拔提供了很好的平台。） 3、组织学生参观各种科普展、科幻画作品展。 4、通过网络查询与科学相关的知识，留心科学技术发展的新动态，及时掌握科技发展的新信息。 孩子的想象经常是在他生活经验的基础上的。在辅导中，我会引导学生走进生活，从自己身边的事物开始观察，鼓励他们采用“更现代化”、“更理想”的标准去大胆质疑。如：①在生活中，你认为哪些产品不够“现代化”？哪些地方可以再改进？如：《语言交流器》《机器人餐厅》《高楼清洁蜘蛛侠》②你知道有哪些问题人类目前无法解决？如：能源相关的《海水能量转换器》、生存居住环境问题的《人类第二家园》、探索未知世界方面的《跨越宇宙》③未来有哪些自然灾害可以避免或能将其变害为利？就有了《当飓风袭击2008奥运会时》《新型森林灭火器》……学生在观察、体验生活过程中果真发现了许多问题，可归纳为：环保问题、能源问题、自然灾害问题、医疗保健问题、关注人类自身不足，关爱弱势群体问题、海洋问题、宇宙空间问题等等。每个问题都可逐级再分成许多小问题，科幻画的主题内容也就在学生的一个个“胡思乱想”的问题中产生了。 同时，在重视对科学性的表现的同时，也要注重用美的形式来表现，从画面的构图、造型、设色等都要尽量美观，画面应具有一定的美感。教师可以引导学生采用多种多样的艺术方法来表达画面内容。例如油画棒画法、水彩笔、彩色铅笔表现、水粉表现、国画方法表现、甚至与剪贴制作等综合材料都可以。 三、科幻画的创作过程： 有了大胆丰富的科学想象力还是不够的，它需要和有个性的绘画形式有机结合，才能创作出好的作品。准确的画面表现是展示创新思想的舞台，科幻画的技法与表现是为表现科幻的主题而服务的，因而应科学性与艺术性并重。在具体的辅导中应首先重视表现主题要准确鲜明，如画面的主体物,所要表现的场景，所描绘的科学技术应处在最突出鲜明的位置，可以大胆的夸张主体，主要的内容一定要表达的清楚完整，一目了然，具有一定的说明性，必要时可以用一些文字或具有代表性的符号来辅助。同时，也要注重用美的形式来表现，从画面的构图、造型、设色等都要尽量美观，画面应具有一定的美感。教师可以引导学生采用多种多样的艺术方法来表达画面内容。例如油画棒画法、水彩笔、彩色铅笔表现、水粉表现、国画方法表现、甚至与剪贴制作等综合材料都可以。 1.构思：让学生在自己脑子里先构思我要画什么？怎么画？画面的主题是什么？这和写作文需要主题是一样的，所谓主题，就是画面的中心思想。比如我在指导学生作品《新型消防灭火器》时，学生首先给我谈了他的构思，他说：“现在我们好多地方缺少水，而天上的云朵就是由水蒸气组成的，本身就是水，我想发明个机器把天上的云吸收变成水，这样我们就不怕没有水了。”孩子的想法是好的，能够联系自己生活中的实际去想象。“积云为水”的确能获得水资源，但是这并不是长期治理缺水问题的良方，而且云朵是有限的、它与我们地面的水资源是循环往复的，如果我们破坏了它就像破坏了动物的生态平衡一样，后果可能更加严重！而且把天上的云都吸到地上了，蓝蓝的天空不再有白白的云朵那对人类来说是多么可悲啊？学生听了我的耐心解释后，难为情的说：“老师，那我画什么呀？我可想不出来了”，我抚摸着她的头对她说：“别灰心，其实画什么你已经想出来了。”她疑惑的看着我，“积云为水”不能解决根本问题，但我们用来解决一些生活灾难比如森林大火可是方便快捷的灭火良方啊！他突然眼前一亮，高兴的对我说：“老师，我明白了，您是让我设计一个积云为水的消防灭火器！” 2.构图：构思是构图的灵魂，有了好的构思我们就要想一下应该怎么运用构图的规律和各种法则，使画面在对比变化的矛盾中，取得和谐统一，从而达到充分体现主题的完美艺术效果。《新型消防灭火器》，它的构图是采用十字形构图，视觉中心——画面的中央是一架飞在空中的半圆型灭火器，围绕它的是伸向四周吸收云朵的吸云管和伸向火苗的灭火管。下面就是正在燃烧的森林。构图上着重对消防灭火器的细节描绘，从半圆型操控室里的环境刻画及人物动态的生动表现，到纵横交错的吸云管对云朵吸收的强吸力，再到随意弯曲伸长的灭火管的喷洒灭火效果的体现，这样画面即主次清晰、构图饱满，细节生动；而且让欣赏图片的观众很容易就理解了图片所要表达的涵义，达到了科学与艺术并重的构图效果 3.修改构图、定稿：确定好主题和构图以后，先用铅笔画草图。首先避免作品的雷同，雷同的作品会降低获奖的几率。然后观察看看各部分在画面中的大概位置，是否存在比例问题。最后观察整体效果，完善对细节的刻画，注意线条要流畅、连贯。草图不是一次就可以的，要慢慢的改进，直至完美为止。 4.选择表现方法及色彩搭配：在重视对科学性的表现的同时，也要注重用美的形式来表现，从画面的构图、造型、设色等都要尽量美观，画面应具有一定的美感。教师可以引导学生采用多种多样的艺术方法来表达画面内容。例如油画棒画法、水彩笔、彩色铅笔表现、水粉表现、国画方法表现、甚至与剪贴制作等综合材料都可以。给自己的画上色就想给自己穿衣服一样，要认真的选择色彩的表现形式和表现手法，是选择同类色还是对比色，是使用单色还是多色等等，然后，在作画时还要注意色彩要涂平整，尽量少用复色，为了使画面色彩丰富多变还可以多使用渐变涂色方法。 5. 创意说明：指导学生整理思路，将自己作品的内涵，以形成简短的说明文字（就是创作思路），这可以为他们以后往科技说明文、小论文方向发展打好基础，使孩子们继续保持一颗积极的创新的头脑。 通过上面的步骤，一幅科幻画才能完工。这中间，需要老师密切关注，悉心指导，大胆鼓励学生，让学生在作画中间，享受成功的喜悦。 四、科幻画创作辅导的几点建议 1、科幻画的辅导与创作中常见的两种错误： 1、思想性错误：科幻画主题应积极健康向上，避免一些不健康不积极的心态的题材。 例：自动写作业机，考试时用的知识宝盒等。 2、知识性错误：不符合科学原理的方法和内容。 例：树上长出了鱼；纸飞机飞到外太空去了；在月球上联欢，不带面罩（人类生存条件？）；在太空中飞行，采用螺旋桨（应当用火箭推进）等等。 随着教育教学的改革和转向，随着当代知识变迁。现代教育更注重未来，学生是为了发展、创造而学习知识。这就让科技创新教育的重要性与必然性在各级教育中很快突显出来，而被人们所重视。作为科技创新教育之一的科幻画教学，以其灵活的表现形式、丰富的表现空间和积极的教育意义而被师生所青睐。总结近年来科幻画教学的发展状况，告诉我们，科幻画教学本身就是一种不断探索与创新的过程。它既包括学生的学习与进步，更体现着教师教学的创新与提高，是一种典型的双边共同创新的活动，这个过程中必然会出现这样那样的难题亟待我们去解决……
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