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《小学生减负十条规定》征求意见稿——意见差异巨大

2013-09-19  wyw001w

  开学在即,学校、家长和学生迎来了这个假期的最后一颗“重磅炸弹”。近日,教育部发布了《小学生减负十条规定》征求意见稿,减负内容包括不得留书面家庭作业、均衡编班、取消百分制、四年级前不举行统一考试、不推荐教辅材料、不得搞任何形式的补课、不举办“占坑班”等十条。

  绍兴:大半“走在前列”

  个别暗中“加压”

  记者日前走访了市区各小学,发现“十条规定”中的大多数我市已经在做,落实得比较到位。

  比如我市小学生入学已完全按照施教区划分,实现阳光入学;在小学甚至初中都不设重点班和非重点班,小学没有入学考试,单纯按性别进行均衡编班;每天一小时体育锻炼、杜绝课外补课、一科一辅、强化督查等更是多年来的共识。

  以鲁迅小学为例,一、二年级是没有书面作业的,三、四年级所有学科的作业量控制在半小时之内,五、六年级则控制在一小时以内。每周三是学校的“快乐星期三”日,全天不留作业,留出时间供孩子进行课外活动。

  在北海小学,每学期期末进行一次大考,以优、良、及格等级代替百分制。这种只设等级不公开分数的评价体系已实践了十余年,既保护了一些孩子的自尊心,也让一些家长在开家长会时对着成绩报告单不再尴尬。

  虽然考试不进行具体排名,然而家长还是能够清楚掌握孩子的大致排位。“有的老师会给家长发个短信,告诉班里有几个孩子考了满分,有多少孩子是90分以上,多少孩子是80分以上,家长可以对号入座,相当于打擦边球的排名次。”一位学生家长说。

  不留书面作业

  寓教于乐VS温故知新

  “今后,小学一律不留书面式家庭作业”,条文一出,惊了众人。

  绍兴市教育教学研究院院长沈江峰对该规定感到十分惊喜。“这说明我们国家的教育观念有了很大的突破,小学生应该遵循自身的学习方式,在活动中学习知识更加适合他们,不能单一框死在书面作业上。不留书面作业,孩子就有更多的时间去接触生活,去感知社会,在寓教于乐中学到东西。”他认为,不留书面作业,并不是一种单纯“放羊式”的教育方式,没有书面标准答案去束缚他们,反而给了孩子更多理解和想象空间。

  但此规定一出,众家长们却“惊呆”了。“作业减少一点、难度降低一点是可以的,但绝对不能不留,不然孩子回家要做什么呢?如果每天能控制在半小时内做完,孩子也不会觉得有压力。”金子帆的儿子在塔山中心小学上二年级,她怕没了晚上回家做作业的压力,孩子的心思会“野”掉。

  更多家长的心声则是,“减负”首先要减掉和孩子的能力、智力不相匹配的作业。“现在小孩的作业太难了,有的题目像脑筋急转弯,大人都只能依靠百度才能找出答案。”一位家长这样“吐槽”。

  有着近二十年小学从教经历的培新小学校长陈燕萍表示,站在一个教育工作者的角度来看,完全“一刀切”不留书面作业,在具体教学中很难操作。“学习是一个巩固的过程,对有的孩子而言,如果今天上完的课,课后不抄几遍生字和词汇,写错别字的几率会大大上升,如果不背乘法口诀,那数学口算这关怎么过?”她认为,要不要留书面作业,应该具体问题具体分析。

  低年段不考试

  全面评价VS查漏补缺

  “减负十条”规定,小学一至三年级将不能举行考试。“一场语文考试,全班都是90分以上,100分和99分只是一个标点符号运用不仔细之差,你能说考100分的语文水平一定比考99分的那个高吗?小学生的水平都差不多,所以没必要用‘考’这种制度给幼小的心灵增加无形压力。”元培小学三年级学生家长张峰对此举拍手叫好。

  市教育教学研究院院长沈江峰也赞成这条新规。他认为,对一个小学生的评价方式应该是多种多样的,不一定要通过每单元、每学期的卷面考试,老师可以根据其平时的表现进行综合评价,这样更科学全面,也更尊重孩子成长发展的规律。

  对此,培新小学校长陈燕萍则担心,没了考试这种形式,孩子如何看到自己没有掌握的知识缺口来查漏补缺,老师如何验收自己的教学成果来方便改进呢?

  学生家长孟先生认为,一至三年级不考试只是个“乌托邦”式的梦想,治标不治本。“减负的大方向很好,但整个中国教育的大环境还是以‘分数论英雄’的。要从根源改起,在考大学的时候就要建立综合评价的方式,改变目前中高考升学机制,这样底下的中小学才能改。”

  在采访中,有一位不愿透露姓名的小学校长吐露了学校的苦衷,“学校承担着来自各方的压力,我们小学可以不考试,但家长不理解,社会不买账,中学不支持,最终还是会回到老路上来。”她说。

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