|
新学年开学已经三周了，2014级高三毕业班开始进入"水深火热"的备考之中。在这个备考中，怎样激励斗志？如何鼓舞士气？学校领导对此十分重视，班主任在此也有必要发挥主导作用。 显然，在这个阶段，不能过火，也不能太温和。例如，开誓师大会，就显得过火了；开一个小小的主题班会，又太温和。因此，在主题班会开完后，对教室进行布局，张贴上大大小小的标语，则觉得很合适。 我校就是这样干的，相信很多学校都这样干。那么高考激励标语目的何在？又如何撰写呢？前文已经叙述，在备考的日子里，激励斗志、鼓舞士气很重要，高考激励标语的目的也就在此。怎样使得高考激励标语起到这样的效果呢？长篇大论，显然不合适；短小精悍，才显力量。短小精悍、语气响亮、震撼人心、深入骨髓、无形内化，如此才能激励斗志、鼓舞士气、并最终化为备考行动，提高复习效率。 高考激励标语取得如此功效，确实有利于备考，并最终提高高考成绩，实现理想大学梦。但与此同时，这样的高考激励标语还可能影响学生一生的言行举止。根据心理学原理，关键期里发生的重大事件将可能进入潜意识层面，而这个潜意识必将在将来指导情感表达以及行为举动。如果这个重大事件存在一定的负面影响，那么这个负面影响就可能在将来发酵，从而影响将来的正常情感表达，乃至正常的行为举动。也就是说，在将来可能出现一定的心理障碍，甚至心理疾病。心理咨询中有很多案例证明了这一统计性结论。故此，撰写高考激励标语，必须谨慎而为，不能草率为之。特别地，必须严厉告诫学校及教师：不顾学生终生发展而一心只求升学率的做法。 博主虽已注意到这一问题，但确实也感觉到：撰写高考激励标语可能出现两难困局。一副好的标语，必须起到前文所述功效，但是"简练的文字"又不免在意义表达上出现瑕疵。下面看一个例子： "辛苦一年，幸福一生"。 正面意义：把握好成长关键期，对一生有着重要的意义。在知识经济时代，知识着实决定命运。从这个意义上说，高三确实是成长中的关键期，学生应该把握好这一关键期，把握好了这一关键期，自然对自己的一生起到重要作用。 负面意义：尽管成长关键期对人的一生起着重要作用，但是它也不代表全部——把握好了关键期，但是后续不再努力，一味吃老本，也必定功归一篑；或许没有很好地把握关键期，抑或在某一关键期的较量中处于失败地位，但失败是成功之母，此刻的失败更是激励了后期的斗志，那么反败为胜也是常有之事。上面简短标语，很有可能导致学生进入类似前者的泥潭之中。 很多大学生，特别是重点大学的学生，自认为"辛苦了一年"，自当"幸福一生"了。因此，在大学里不思进取、浑浑噩噩，从天到晚陷入游戏之中，逃课是常事，不摸专业，不进图书馆，沉迷于情色，陶醉于爱河，最终门门功课亮红灯，甚至迎来退学境地。 出现这种情况，完全归于"一则标语"的影响，自然是不合适的。但是，我们也不可否认，这则标语确实可能对某些同学产生负面影响。 如果班主任根据班级实际情况确实需要一幅简短标语重塑班级学风，那么对可能引起负面意义标语作适当的解读或许是必要的。 例如，博主所任教的一个班级，思维活跃，但却欠踏实。作业虽能完成，但书写十分潦草，很不规范。特别是，相对聪明的同学，看不起小题，不愿做小题，但考试中又经常在小题上出问题，失分后还给自己找理由——这道题我会做，就是没有看清楚题目。就这样的班级实际来看，班主任拟定这样两幅高考标语是贴切的，它们是："一题决定命运"、"一分成就人生"。 根据前文标语解读来看，这样两幅标语显然有"异曲同工"之效。那么怎样解读才能尽可能的避免负面影响呢？作为任课老师，我提出了自己的看法： "你们班主任撰写这样一幅标语对本班是贴切的，但是我也有些许看法：一方面，高考，是否读大学，都不完全决定你们的命运，也不代表你们的人生，因此一个试题、一分成绩也是如此（略微停顿，学生激烈鼓掌）；但是，另一方面，作为你们成长中的关键期，你们为拼搏一题，争取一分的态度和斗志则可能影响你们一生。因为实现人生价值，值得我们一生去拼搏，终生去奋斗（此时，掌声响彻云霄）。" 一个班，并不代表每一个学生。班主任着眼班级整体拟定的高考激励标语，也就未必适合每一个学生。为此，我向家长们提一点建议：非特错大错，无需对班主任的这一工作做点评；相反，你要尽可能对班主任拟定的激励标语作正面解读，克除其负面影响。事实上，人生亦是如此，当下生活是否有意义，从绝对意义上来说，取决于自己对当下生活的解读。 |
|
|
来自： 昵称13891042 > 《教育》
