一般读图方法和步骤
地图是地理课的“学具”。教会和学会读图是地理教学的任务之一。读 图时可以分为三步:一教二读三分析。即先教读图的基本功,再由浅入深逐 步发展读图方面的形象思维和抽象思维能力。如用地图整理知识,分析地理
事物的本质属性和组合特征,判断地理事物的因果关系等,把读图作为学生 理解、掌握和运用地理理论知识的主要途径。具体地说,第一步要教给学生 认记的基本功,让学生掌握必要的地图知识。反复练习读不同比例尺的地图, 用比例尺量算距离,确定方向,看高程,会读出任何地点的经纬度数。第二 步教学生读图并初步分析图。第三步则要求能通过读图说明一般地理问题。 初读时让学生在图上找出“是什么?”“在哪里?”教师在教学挂图上示范。 例如:教读政区图,要求从沿海省市→边界省区→内陆的顺序去记忆省区轮 廓和相关位置。读地形图,教学生读海拔和地势、地形种类,并与同比例尺 政区图叠加,找出某地形区所属行政区。读水系图要教学生追根求源,找出 发源地、归宿、分水岭、流经省区,读气候图则以等值线图为重点。出现多 种等值线图之后,应把该类图读法归纳,教给学生或启发同学自己归纳: 等值线图读法:找出等值线的数值幅度→看疏密情况→看等值线封闭与 否→等值线走向特点。 不同等值线图读法:等温线图——读出气温约度→各地温差大小→高 (低)温中心→分析影响气温的主要因素等。等降水量线→读出降水量约数 →各地降水量大小→多雨(干旱)中心→影响降水的主要原因等,逐步掌握 读等值线图的技能。 学习分区、分国地理是读图技能的综合训练、综合提高。在一系列的经 济图、矿产图、交通图面前,教师要教给学生由自然地理事实材料入手,分 析经济原因。引导学生将农业与气候、矿产与工业、城市与交通结合阅读。 如东北农业图中棉花分布在辽南与气候有关,内蒙古的工农业图中,自东向 西土地利用情况是森林、草原、戈壁、沙漠。要引导学生思考,此地区的地 形由山地到高原,干湿状况是由半湿润到干旱地区,因此得出土地利用与地 形、气候等自然因素有密切关系。
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