《草原》阅读指导课教案

《草原》阅读指导课教案

五年级第十一册

 

支

 

伟

 

然

 

孝 墓 乡 中 孝 墓 小 学

2013年4月5日

 

 

 

 

　一、　教学目标

　　　1．朗读课文，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

　  　2．背诵课文第1自然段。

　二、教学过程

　　（一）听录音：第1段。

　　　1．边读边体会：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？

　　　（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。）

　　　2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？

　　　（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。）

　　　3．细读、思考：

　　　（1）作者是按什么顺序写这些景物的？

　　　　从天空到地面，按从上到下的顺序写。）

　　　　（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？

　　　　　　（让学生边读边画出重点语句。）

　　　　（3）体会重点句子的含义。

　　　　　　（让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”③“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”）

　　　　4．默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？

　　　　　（说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系；可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。）

　　　　5．指导学生背诵第1段课文。

　　　　　（让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）

　　　　　小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。