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高中物理思维导图图解

 图书 馆员 2013-09-28

 高中物理思维导图图解(一、力学)

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高中物理思维导图图解(二、电学)
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 高中物理思维导图图解(三、热光原、实验)
作者:老班教育
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物理学中经常会有很多有趣的实验,说物理是有趣的自然科学不足为奇。其实物理更注重思维方式的培养,是一门很有哲理的学问。

一、弹力的原理

在弹性限度内,物体所受到的压力越大,物体所产生的弹力越大,所以弹力是一种被动力。压力越大弹力越大,这个基本原理不仅适用于物理,也适用于我们人生。很多时候,我们并不知道自己的弹力到底有多大,往往由于形势逼迫、社会压力,会取得连自己也意想不到的成就。

并且人很多时候也是被动的,几乎很少有人会主动获得某种成就。人往往有了梦想目标,才会积极主动去努力。这时候,目标就变成了外在的动力,但是不能否认,这动力的本质也是压力。

胡克定律:另一种表述:你的劲度系数也许比别人小,但只要努力,你依然可以比别人伸的长。

二、能级管理原理

“能级”是物理学中的概念,原意是说原子由原子核和核外绕核运转的电子构成,电子由于具有不同的能量,就按照各自不同的轨道围绕原子核运转,即能量不同的电子处于不同的相应等级,这种现象在管理学上同样存在。

在班级管理中,不同的同学有不同的特点,有不同的轨道。但学生也是分层的。层与层之间的界线非常明显,就象原子结构一样。有的学生聪明且踏实,反应灵敏而不浮躁,这些学生一般是优秀生;除了优秀生外还有中等生和待优生,往往有学习方法或思维方式上的问题。这三个层次,就象原子的三层电子一样。

但是,学生也不稳定,学生的分层也像原子的三层结构一样不稳定。并且这三层结构内又有不同的能级,很容易发生能级跃迁,正如学生也会有转化。学生的能级跃迁也需要教育激发与辐射,并且这种激发辐射也不是连续的,而是台阶式的。只有当能量增加到一定程度,才会发生转化。有的学生努力了一段时间并不能马上见到学习效果也就不足为奇了。

三、楞次定律与事与愿违

楞次定律是一条电磁学的定律,闭合回路中感应电流的方向,总是使得它所激发的磁场来阻碍引起感应电流的磁通量的变化.

楞次定律也可简练地表述为 : 感应电流的效果,总是阻碍引起感应电流的原因。

世事也是如此,人一旦想有所改变,总会遇到很多阻力。像王安石变法,像任何社会形势的变革都会会受到顽固派的阻碍。尽管阻碍会出现,但是不会抵消新事物的产生。

没有改变就不会有发展。人也从事会有写好的想法,定出好的计划,实施起来一般会受到这样那样的阻力,受到的第一个阻力有时候来源于自己,外界的压力大了,以至于自己都会怀疑是不是开始就做错了,以至放弃了原来好的打算。而那些坚持下来的人们则最后成了精英。不要抱怨事与愿违,只有在阻力面前才会显示出新事物的生命力。

掩卷沉思:“物理悟理,悟物穷理,理在物中,理在悟中”。

学物之理,悟人之理,这是物理学之道和为人之道。

来源:老班教育

自行车上的物理知识

自行车上的物理知识 - 锦州市第二十四中学 - 锦州市第二十四中学

 你知道自行车上有哪些物理知识吗?下面我们来看一看。 
1、自行车上的摩擦知识。
自行车外胎为什么要有凸凹不平的花纹
摩擦力的大小跟两个因素有关:压力的大小、接触面的粗糙程度。压力越大,摩擦力越大;接触面越粗糙,摩擦力越大。自行车外胎有凸凹不平的花纹,这是通过增大自行车与地面间的粗糙程度,来增大摩擦力的,其目的是为了防止自行车打滑。
②自行车为什么能前进?当我们骑在自行车上时,由于人和自行车对地面有压力,轮胎和地面之间不光滑,因此自行车与路面之间有摩擦,不过,要问自行车为何能前进?这还是依靠后轮与地面之间的摩擦而产生的,这个摩擦力的方向是向前的。那前轮的摩擦力是干什么的?阻碍车的运动!其方向与自行车前进方向相反。正是这两个力大小相等,方向相反,所以自行车作匀速运动。不过,当人们在地上推自行车前进时,前轮和后轮的摩擦力方向都向后。那谁和这两个力平衡呢?脚对地面的摩擦力向前!
③刹车以后,自行车为何能停止?
刹车时,刹皮与车圈间的摩擦力,会阻碍后轮的转动。手的压力越大,刹皮对车圈的压力就越大,产生的摩擦力也就越大,后轮就转动的越慢。如果完全刹死,这时后轮与地面之间的摩擦就变为滑动摩擦力(原来为滚动摩擦,方向向前),方向向后,阻碍了自行车的运动,因此就停下来了。
④自行车哪些地方安有钢珠?为什么安钢珠?<在自行车的前轴、中轴、后轴、车把转动处,脚蹬转动处等地方,都安有钢珠。

人们骑自行车总是希望轻松、灵活、省力。而用滚动代替滑动就可以大大减小摩擦力,因此要在自行车转动的地方安装钢珠,我们可以经常加润滑油,使接触面彼此离开,这样就可以使摩擦力变得更小。  

2、自行车上的杠杆、轮轴知识。

①自行车上的杠杆

A、控制前轮转向的杠杆:自行车的车把,是省力杠杆,人们用很小的力就能转动自行车前轮,来控制自行车的运动方向和自行车的平衡。

B、控制刹车闸的杠杆:车把上的闸把是省力杠杆,人们用很小的力就能使车闸以较大的压力压到车轮的钢圈上。

②自行车上的轮轴

A、中轴上的脚蹬和花盘齿轮:组成省力轮轴(脚蹬半径大于花盘齿轮半径)。

B、自行车手把与前叉轴:组成省力轮轴(手把转动的半径大于前叉轴的半径)。

C、后轴上的齿轮和后轮:组成费力轮轴(齿轮半径小于后轮半径)。  

3、自行车上的气压知识。

自行车内胎充气:早期的各种轮子都是木轮、铁轮,颠簸不已。现代自行车使用充气内胎主要是使胎内的压强增大,可以起到缓冲的作用,同时可以减小自行车前进的阻力。

气门芯的作用:充气内胎上的气门芯,起着单向阀门的作用,只让气体进入,不让气体外漏,方便进气,保证充气内胎的密封。 

4、自行车上光学知识。

自行车上的红色尾灯,不能自行发光,但是到了晚上却可以提醒司机注意,因为自行车的尾灯是由很多蜂窝状的“小室”构成的,而每一个“小室”是由三个约成90度的反射面组成的。这样在晚上时,当后面汽车的灯光射到自行车尾灯上,就会产生反射光,由于红色醒目,就可以引起司机的注意。 

***自行车在我国是很普及的代步和运载工具。在它的“身上”运用了许多力学知识

1.测量中的应用

在测量跑道的长度时,可运用自行车。如普通车轮的直径为0.71米或0.66米。那么转过一圈长度为直径乘圆周率π,即约2.23米或2.07米,然后,让车沿着跑道滚动,记下滚过的圈数n,则跑道长为n×2.23米或n×2.07米。

2.力和运动的应用

(1)减小与增大摩擦。

车的前轴、中轴及后轴均采用滚动以减小摩擦。为更进一步减小摩擦,人们常在这些部位加润滑剂。

多处刻有凹凸不平的花纹以增大摩擦。如车的外胎,车把手塑料套,蹬板套、闸把套等。变滚动摩擦为滑动摩擦以增大摩擦。如在刹车时,车轮不再滚动,而在地面上滑动,摩擦大大增加了,故车可迅速停驶。而在刹车的同时,手用力握紧车闸把,增大刹车皮对钢圈的压力以达到制止车轮滚动的目的。

(2)弹簧的减震作用。

车的座垫下安有许多根弹簧,利用它的缓冲作用以减小震动。  

3.压强知识的应用

(1)自行车车胎上刻有载重量。如车载过重,则车胎受到压强太大而被压破。

(2)座垫呈马鞍型,它能够增大座垫与人体的接触面积以减小臀部所受压强,使人骑车不易感到疲劳。 

4.简单机械知识的应用

自行车制动系统中的车闸把与连杆是一个省力杠杆,可增大对刹车皮的拉力。自行车为了省力或省距离,还使用了轮轴:脚蹬板与链轮牙盘;后轮与飞轮及龙头与转轴等。  

5.功、机械能的知识运用

(1)根据功的原理:省力必定费距离。因此人们在上坡时,常骑“S形”路线就是这个道理。

(2)动能和重力势能的相互转化。

如骑车上坡前,人们往往要加紧蹬几下,就容易上去些,这里是动能转化为势能。而骑车下坡,不用蹬,车速也越来越快,此为势能转化为动能。  

6.惯性定律的运用

快速行驶的自行车,如果突然把前轮刹住,后轮为什么会跳起来。这是因为前轮受到阻力而突然停止运动,但车上的人和后轮没有受到阻力,根据惯性定律,人和后轮要保持继续向前的运动状态,所以后轮会跳起来。

切记下坡或高速行驶时,不能单独用自行车的前闸刹车,否则会出现翻车事故!  

素材来源:老班教育

 
 
孙恒芳教你学物理-------高中物理中的数学方法——圆的妙用

方程与函数知识在高中物理中有非常广泛的应用,与之相比,几何知识的应用范围就狭窄得多,但有些物理问题能够巧妙运用几何知识便捷地解决。在高中物理课程中与几何知识结合最紧密的应该是图像问题,关于物理图像与数学图像的联系与区别,以后我们会专门讨论,接下来以“圆”为角度总结下高中物理相关知识。

高中物理知识中需用到的“圆”按其作用与功能可分为“矢量圆”“等时圆”“等势圆”“等圆系”“谐振圆”等。本文试通过几例来阐述辅助圆在解题中的妙用。

一、矢量圆

矢量即有大小,又有方向,且运算时满足平行四边行法则。在矢量的合成与分解中若能借助“矢量圆 ”就能有效地化繁为简,并能加深对矢量概念的理解。在力度分解与运动的合成与分解处常会用到。 

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二、等时圆

等时圆模型

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如图所示,竖直放置的圆环,若物体从最高点沿各光滑弦下滑至轨道与圆弧的交点,或圆弧上任意一点沿各光滑弦下滑至最低点,其下滑的时间相等.这样的圆环称之为“等时圆”。在解决有关动力学问题时,恰当地构建等时圆不但能化解难点,而且能激发学生的解题思维。

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四、等圆系

 

    带电粒子进入匀强磁场,若带电粒子的速度大小、方向不定,则粒子在磁场中作一系列圆心、半径在时刻变化的“等圆系”,构建等圆系能化俗为奇。

 

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五、谐振圆

当一个质点在一平面上做匀速圆周运动时,它的投影点的运动是简谐运动,这个圆通常称为“谐振圆”。换个说法,匀速圆周运动可以分解为两个相互正交的简谐运动。利用谐振圆,可以把振动这部分知识融为一体,而且它利用学生相对熟悉的圆周运动为起点,降低了学生的认知难度。利用谐振圆,能使问题直观明了,在求解振动的时间问题时尤显优势。

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利用“圆”解高中物理问题时有其独特的魅力,不仅能使抽象的物理问题更形象、直观,求解过程简洁明了,而且还具有创新意识,对提高解题能力和发展求异思维无疑有很大的帮助。

  

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