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要在考试中提高文言文答题的准确性从而拿高分，应从应试技巧和解题能力的提高两方面准备，掌握基本技能，力求准确快捷，并能灵活运用方法，从而规范准确答题。 答题前先整体阅读，弄清文章大概意思。要把文章通读两遍，第一遍粗读，了解大意;第二遍细读，借助“概括分析题”的选项来了解全文内容，毕竟题目四个选项有三个是正确的，有误的选项也往往是细节上设误，不影响整体内容。做答时审清题干要求，“答题切忌在匆忙，审题工夫不可荒”，题干如眼睛，指明解 题方向。下面就文言文阅读中几种常见题型的答题方法作简要阐述。 1.词语解释题。要掌握推断文言词义的六种基本方法，即联系旧知法、成语对应法、结构分析法、邻字帮助法、语法分析法、代入检验法。要考虑一词多义、通假字、词类活用等现象。这类题型重在考查词语的文言意义，如果选项中将文言词语解释为现代汉语的常用意义，则要多留个心眼。做题时，要有强烈的语境意识，且要细细辨别。如2009年全国新课标卷第4题C项“于是夜缒兵出，薄其营”，选项中把“薄”翻译为“削弱”，不合语境，联系成语“日薄西山”，此处应解释为“逼近、迫近”。 2.筛选信息题。先准确查找信息区间；然后仔细辨别，吃透题干信息，排除不合要求的选项；再正确判断。要防止命题者设置的陷阱，如张冠李戴、无中生有、偷换概念、强加因果、以偏概全、时间错位、事件混乱等。如2012年江西卷第12题，要选出分别能表现彻里“爱护百姓”和“廉洁无私”的一组，只要牢牢抓住题干中的“分别能表现”，用排除法就行了。 3.概括分析题。做题前先通晓大意，做题时回文查对落实，逐字核对，细加辨析。如2012年全国新课标卷第6题A项，说“其时秦桧当权，与其亲党密告萧”，与原文开头“时秦桧当国，其亲党密告燧”仔细对照，就能发现是“秦桧的亲党密告萧”，而不是“秦桧与其亲党密告萧”。 4.翻译题。要把握翻译原则，一是讲究“信、达、雅”，即要求准确、通顺、有文采，高考翻译一般只要求“信”和“达”。二是掌握翻译六字法，即对、换、留、删、补、调。对即对译，把文言文中的单音节词翻译为双音节词；换即替换，用现代汉语的相应词句去替换原文的词句；留即保留，古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名，以及古今同义的词保留不译；删即删除，把没有实际意义的虚词删除；补即补充，补出原文省略的而现代汉语又不能省略的词语；调即调整，对文言特殊句式，翻译时应进行调整，使译文符合现代汉语的表达习惯。三是字字落实，忌只求大意相似；直译为主，意译为辅；有语境意识和采分点意识，译准关键词；译出句式，如判断句、定语后置、状语后置、宾语前置、被动句、省略句等；译出活用，如名词作状语，名词的意动、使动、为动用法，动词作名词，动词的意动、为动、使动用法，形容词作名词和动词等；译出语气，如反问和感叹语气；语意求贯通，表述求规范。 如2011年全国新课标卷第7题要求翻译“灌至，乞入见，不许，而令控守西隅”一句，就要注意“乞入见、控守、西隅”的字字落实，其中“隅”字可联系成语“向隅而泣”“偏安一隅”来翻译，要补充“不许”的省略内容，整句可译为“何灌来到后，请求入见，皇上不允许，却命令他把守西部边角”。 5.断句题。一读文段。拿到文段后，先读几遍，了解大意后，把易断处先断开，逐步缩小范围，再集中分析难断的句子，联系上下文意思，仔细推敲。 二抓标志。句首发语词，如夫、盖、焉、惟、斯等；句尾语气词，如也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、邪等；复音虚词（含复句关联词），如且夫、若夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使、以为等；对话、引文标志词，如曰、云；感叹词，如呜呼、嗟乎、悲夫等。 三明修辞。古人写文章讲究修辞，如用顶真、排比、对偶、互文、反复等方法达到句式整齐、对仗工整、语气连贯的效果。 四据句式。除特殊句式外，还可借助一些固定句式来断句，如“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”“如……何”“无乃（得无）……乎”等。 还可以借助名词（代词）常做主语和宾语、动词常做谓语的性质来断句。 |
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