器乐综合课《欢乐颂》说课稿 今天我说课的题目选自人音版第六册第八课《欢乐颂》,本课是一节以器乐教学竖笛进课堂为主的音乐综合课,现在我通过对本课教学目标、情境导入,及教学过程进行讲述。 教学目标: 1、训练学生以饱满的热情、丰富的声音、唱好颂歌。让学生掌握《欢乐颂》第一和第二声部合唱。 2、通过聆听、探究、感受、合作,完成歌曲的吹奏及合唱。 3、学生能够自由探索发现竖笛演奏指法,自由探索、及#4、5的指法变换。 教学重点 歌曲的二声部吹奏及演唱 一、情境导入 本课我以介绍贝多芬的经历为主线贯穿导入,利用音乐视频让孩子从中受到感染,从而产生浓厚的学习兴趣。 1、课初,我先让学生带着问题欣赏一小段音乐,告诉老师音乐情绪如何?(播放音乐《献给爱丽丝》)生:(优美、抒情)那你知道这首曲子是谁作曲的吗?(贝多芬) 2、了解贝多芬 师:哪位同学能说说你了解到的贝多芬?贝多芬的一生是勤奋刻苦的!239前他出生在德国莱茵河畔的一个音乐世家里,他很小的时候就开始学习音乐,由于勤奋刻苦,他在12岁的时候就能自如演奏钢琴和小提琴,14岁参加了宫廷乐队并担任队长,人们称他为“音乐神童”。 二、教学过程 (一)导入 师:《欢乐颂》是贝多芬用整整30年的时间创作的,54岁时在维也纳演出获得巨大成功,观众们连续五次为他鼓掌,他虽然听不到,但是他仍然感受到了大家的热情。 1、下面我们一起欣赏这首为贝多芬取得巨大成功的《欢乐颂》。 (演示课件:欣赏《第九合唱交响曲》演出实况) 师:我们现在欣赏的是用德语演唱的《欢乐颂》,虽然我们听不懂歌词,但是你们能感受到歌曲的情绪是什么样的吗? 学生回答 2、教师总结:《欢乐颂》让我们感受到了热情、饱满、雄壮,他歌颂的是欢乐,演唱者用崇高的情感坚强有力地表达了人们向往“和平 自由 平等”。 (二)歌曲学习 师:我们再来听一首黑鸭子组合演唱的《欢乐颂》,歌曲给你什么样的感受? 学生回答 1、出示主旋律曲谱,学生心里默唱。 2、用“La”模唱歌曲主旋律。 3、学生找出歌曲中的难点,解决附点节奏。 4、加入歌词演唱歌曲。(教师指导学生声音柔美、音量的控制) (三)高声部旋律吹奏 师:大家唱的很好,你们想不想用竖笛把这段旋律吹奏出来? 1、教师吹奏高声部旋律 2、复习竖笛音阶指法,找出曲谱上没学过的音。 3、同桌之间互相研究、探讨,共同去探索——的指法变换。(只是后孔关闭和打开之分) 4、学生听琴在心里默唱旋律,做指法练习。 5、学生小组练习,教师巡视指导第三乐句从6——2的指法变换及气息保持。 6、学生试吹奏 7、教师弹琴,学生一起吹奏。 8、加入(欢乐颂)伴奏吹奏。 设计意图:老师吹奏旋律,激发学生学习兴趣。一声部的曲调学生已经掌握了,学会歌曲后加入竖笛,更容易让学生掌握难点节奏,自由去探索的指法。 (四)低声部旋律学习 师:听,老师为这首歌曲又加入一个声部! 1、教师吹奏低声部旋律 2、老师弹奏学生轻声演唱 3、找出没学过的音,小组自由探索#4、5的指法变换,教师巡视指导。 设计意图:通过自己的亲身实践,发现#4到5的指法变换,并熟悉其演奏指法。 4、学生找出难点,第三乐句大多数同学不是掌握的很好,教师示范讲解,大家共同完成吹奏。(教师指导学生气息连贯及音量的控制) 5、学生练习,教师指导 6、学生吹奏二声部 7、加入歌词演唱二声部 设计意图:为后面的合奏及合唱做好了铺垫。 (五)两声部合奏及两声部合唱 1、两声部合奏(出示课件总谱) (教师指导学生在自己声部吹奏同时,注意聆听另一声部的旋律。) 2、合唱《欢乐颂》(教师指导声音,进行情感提示。) (六)表演歌曲 (播放课件歌曲《欢乐颂》)学生演唱 课件回顾非典、海啸、地震画面 全班表演 (同学自由组合,选择吹奏及演唱的队员同时表演)找几名同学吹奏,其余合唱 设计意图:熟悉歌曲的旋律,为学生心灵产生共鸣做铺垫。使学生的 心灵得到碰撞、震撼,激发他们对弱势群体的帮助与同情。 |
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