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幼儿阅读的书，主要是以图像为主的绘本。它不仅帮助孩子通过画面了解故事事件，还使孩子在储存影像的同时，提升想象力。不是吗？想象力丰富的脑海里，一般有较强的画面感。所以，解读图画是幼儿阅读的重要能力之一。
在绘本教学中，我们往往以看图讲述为主要的教学形式，使孩子获得读懂图意的方法。可是，一堂符合幼儿年龄特征的集体教学，没有太宽裕的时间让我们从上到下、从左到右地学习读图。并且，太多的画面解读有悖于孩子看书的初衷。
9月的一天，我给刚入园的小班孩子看绘本《熊叔叔的生日派对》。我拿着大图书习惯地边翻页...
绘本对于小读者，不仅能传递人文思想、社会规则，还能在文学的世界里，了解自然现象、科学规律。于是，我们的绘本教学，不仅传授书中道理，还期待孩子透过文字和图画，看见更广阔的社会和世界。
尽管孩子的阅读是从图像符号开始的，但是文字和语言始终客观地存在于绘本故事中，是我们教学中不可忽视的重要部分。
在不断的实践中，我们发现：讲述故事的文字语言，值得细细的琢磨和编织，因为它直接影响着课堂教学的效果。
一些教师认为：看书讲故事，我们只需把书上的文字朗读出来就是。
不错。一般的，精美的绘本，总有简洁准确、...
幼儿师范的学生，在经过几年的专业学习之后，带着天使的希冀，纵身跃入儿童的乐园。可是，在幼儿园里，她们看见：孩子不如书本上看到的无邪，老师不如书本上说到的慈爱，同事不如电影里看到的义气，家长不如传说中说到的恭敬，自己不如想象中那么神圣。。。。。于是，新手教师，开始迷茫。
现实与想象之间总是有距离。但是，如果以积极的姿态投入其中，我们会发现：现实要比想象丰富而趣味得多。
首先，我们看到的幼儿是丰富的。有孩子在童话世界里信以为真，也有孩子在我们惟妙惟肖时只哼哼地不是真的；有孩子和同伴嬉笑玩耍，...
开学了。各级各类计划的制定为开学的新鲜和兴奋，带来一丝镇静。于是，我们坐下来，在强迫的安静中思索：今年我想做什么？本学期我可以干什么？
网络空间里，一群年青人正聊着关于计划的话题：要写计划，纠结啊有啥纠结的，计划都是有范本的，照样写啊范本是格式啊，可是正想内容呢内容只要复制粘贴领导的计划就好，不需要我们多动脑子啊是啊，领导想干嘛，我也干嘛呗
我跟帖：计划，没有自己的心愿和梦想吗？
大家议论：心愿是您这样的人才可以有的我们原来也有自己的想法的，可是写在计划里，没有时间和精力做啊对，慢慢地就变...
随着物质生活的日益提高，幼儿教师常常面临家长精神和心灵的需求；随着信息的高度畅通，幼儿教师常常面临家长专业知识和技能的挑战。所以，眼下不少教师，常常因为家长的责难，而对职业产生疲惫倦怠感。
徒弟何洁曾经对我这样叙述：
一次，班里发幼小衔接资料。轮到凡凡时，一套包装袋有些破损。出于好意，我为他换了一个漂亮的新袋子和别人的不一样。
当凡凡把袋子递到爸爸手中时，我不由地解释：原配的袋子坏了。可下班后，我的手机却响了，电话那头响起凡凡爸爸的声音：为什么我们凡凡的袋子就是坏的？为什么我们的袋子要和别...
在成人的眼里和心里，幼儿园是乐园。
元宵过后，上海阴雨连绵。教室里也有些阴沉。
在户内运动之后，班上的孩子们神情低落，显得有些垂头丧气。
我问：哎~怎么看上去没劲啊！
峰峰眼神呆呆眼皮没抬：有啥劲啊！闹元宵也闹过了。哦，分明是喧嚣后的落寞。
我鼓动：我们可以想一件热闹的事做做，让自己有劲啊！
什么事情能有劲呢？
开运动会！一个男孩的建议得到一群伙伴的附和。
运动会我只犹豫了一下，妞妞就抢过话头：不行！老下雨呢。
是啊，冬季的雨天很冷的呢。我附和。
薇薇脱口：开舞会！
好！好！男孩女...
一次新年聚会，大家纷纷对主人的盛情表示感谢。这时，一位朋友迟到，她和主人之间居然没有寒暄，只彼此对望嗳了一下。一不明白人责怪没礼数，不料朋友们群起：她们啊，一切尽在不言中！
哦，这种感觉很美妙！我不禁细数：我们和孩子之间有这种感觉吗？拥有这种感觉的教室会是怎样的呢？
一般的，教学中，常常有停顿下来维持活动规则的时候；课堂里，往往有提点走神的孩子回到正题的时候，我们把它叫做组织常规。大凡这时，我们总不得不搁浅教学活动而顾及计划外的教育；大凡这时，我们总因为教学过程的支离破碎而倍感懊丧。
初...
一位同行对我叫屈：我的数学教学是为我班孩子设计的，可是，专家却质疑我的教学内容不符合幼儿学科发展的年龄特征。我很郁闷！
望着她，我哑然。
倘若，住在高楼里的孩子，对电梯里闪动的数字耳濡目染，那么小班的孩子数数自然没必要停留在5以内。教学必须关注孩子的生活经验，如此正当的理由为什么不表述让自己抑郁？
同行回答：我说不过专家的。
一位同事向我喊冤：班上这个孩子平时就很强势地排斥伙伴的交流，今天我稍稍克制他一下，专家却质疑我的教育观儿童观。我很沮丧！
望着她，我愕然。
倘若，这个孩子平日就不把朋...
开学不久，我将中班主题《幼儿园里朋友多》中的一起进行的活动升级为幼儿园的一天在大班开展，旨在让孩子了解一日活动的作息安排，学着对自己的幼儿园生活，做一些自主控制，提高孩子自我管理的能力。
这是一个无需孩子探索的接受式学习内容，可如何使孩子在主动的状态中，愉悦地完成貌似被动的学习呢？
在设计时，我以绘本《喜欢钟表的国王》为背景，和孩子一起认识钟点、了解幼儿园的各活动并熟悉作息，为自我能力的提高打下认知基础。
教学时，在国王将钟表锁在王宫里而造成人们起居、劳作混乱的情节中，我和孩子们认识了钟点。...
看见一个青年教师用两片雪花片，开展着2可以分成几和几的集体教学。诧异之余和她交流，却听到这样解释：二期课改教材里，没啥计算的知识可学，我想实实在在给孩子学习一些东西。
我细柔地表示：课改教程里是有数学习的，只是融合在各个主题活动之中的。
为什么要融合呢？为什么不可以就这样教给孩子的？青年质疑。
是啊，为什么不直直白白地交给孩子数概念，而要融合在主题里呢？
我们都知道，学科知识呈现于生活中是混沌的，而正值生活环境适应期的学前孩子，他们适合在生活中学习，所以，我们经常说孩子的学习是整合的。二期课改...
开学伊始，一熟人小孩不愿意上幼儿园。细细倾听，小孩说：老师和大家一边看书一边聊，聊啊聊，真无聊！一打听，是一个以阅读为特色的班级。
阅读，在孩子的成长历程中，是不可缺少的活动；书本，在人生的漫长岁月中，是不可或缺的朋友。 所以，无论怎样的小孩，我们总期待他们在阅读中，渐渐爱上书本。
我发现，孩子在毫无压力、毫无目标的状态下，都是喜爱书本的。因为书中有他们未知的新奇世界，有他们未曾经历的非常体验。因此，儿童图书对孩子来说，是非同寻常生活的梦幻之旅。所以，在可自主的前 提下，孩子都喜爱图画书的。...
各位老师、家长：
一个同行朋友在淘宝网和拍拍网上，购买了我成套的教学实践光碟和我的《情景阅读》课程用书。回家一看，光碟模糊摇晃，书页错误连连。辗转朋友询问到我，我有些生气。
较长一段时间来，网络和坊间，不经我同意，擅自出光碟、盗版我的书，我一直无奈地听之任之。可是，是否可以把产品质量做得地道些。真是！
现在这样，既损害了购买者的利益，也坏了我的名声。
我声明：我没有授权任何影像资料（除2007年至上教育出的一套光碟中我一节小班的课例外）的出版。所以，各位爱好课堂教学的老师，您购得的光碟的质量好...
这是《上海托幼》“相约彩云”栏目下期的稿文。
春天里，我和大家一起对绘本《春雨》，开展一课多研。
一个春雨潇潇的上午，二个同课异构的活动先后被大家观摩。
第一个执教的是秀丽温婉的烨烨老师。她依托散文的美好意境，进行了音乐表现活动。
第二个执教的是率性幽默的霖霖老师。她借助绘本的醉人画面，引发了美术表现活动。
活动，都以绘本欣赏开始。
烨烨老师用她甜美的声音和婀娜的身姿，把孩子带入了温润柔美的春雨之中，孩子们都似老师般地“是你吗？小窗”、“是你吗？小门”，简直如梦如痴！为后来的音乐表现...
今天是周一。
昨天是周日。应该是休息日，却在写稿子。大概是用眼过度，眼睛里的一根血管裂了，血溢红了半边眼球。医生说：血色褪尽，需要两周。
今天，刚进教室，孩子和王老师一起惊呼：“眼睛怎么啦？”我细细说明。
“啊！你要休息啊！”王老师疼惜极了。
全班孩子们惊愕地看着我，没人出声，很久。
望着他们，我笑了：“嗨！怎么啦？说话呀！你们想什么了？感觉是什么？”
小雨说：“好可怕啊！”
我笑得更厉害：“可怕还看哪！”
融融带着怜惜的表情：“你好可怜噢！”她激起了全班一大片叹息：“就是啊！好...
做老师的，总期待在讲话时，听者可以屏息倾听。我的感受是：讲课时，只要有人议论，我就会因分心而无法投入，其效率就大打折扣。
因此，听者的状态，影响着讲者的情绪。
和孩子在一起，一直苦于一些孩子没有良好的听的习惯，却没曾想过我们给与孩子的环境是否单纯。
路过教室门口，我总忍不住地探头：“嗨！大家好！”老师总要中断：“问应老师好！”我心满意足地走了。殊不知老师重新使孩子回神，要花费多少气力。
为了研究课堂教育，我们经常去听课，听到感触之处，总要交头接耳地议论，把自己的感受一吐为快。殊不知...
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