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“说真话、抒真情”作文训练实录 生18：炎热的夏天，妈妈不顾自己劳累，为得了感冒的我扇风，很感人。 生19：她想变成仙女，为妈妈抚平眼角的皱纹，让我很感动，因为她懂得回报母爱了。 师：是啊，谁言寸草心，报得三春晖。 生20：那天早上出门时，天还好好的，半路上刮起了风，下起了雨，我赶到学校时，身上已经湿透了。陆续有几位家长来为孩子送衣服，我多么希望妈妈也能为我送衣服啊。我抱着希望来到阳台上，向马路上望去，没有妈妈的影子，我有些生气了。正想进教室，突然，我看见了一个熟悉的身影，是妈妈！我以最快的速度跑到楼下，妈妈也赶到了。只见妈妈抱着一套干净的衣服，衣服外面用方便袋包了一层又一层，显然是怕打湿了。妈妈见了我说：“快把衣服换上吧，要不闹出病来就麻烦了。”我赶紧换上了那套干净的衣服，顿时感到舒服多了。母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽！ 生21：他写的是生活中常有的事情，但他抓住了细节，如：妈妈把干净衣服包了一层又一层，既真实又感人。 师：你听得真仔细，真实，母爱常常隐身于日常的生活片断中，需要用心感悟。（对生20）这一点，你做得很好。 生22：他能用诗句来表达心中的感受，我挺佩服的。 师：是啊，老师也很佩服。当然，如果所选的材料能扣住“心中的雨点”就更好了。知道这是谁的诗吗？ 生（七嘴八舌）：冰心。 师：我们曾经学过她的《母亲》，一起来背背，好吗？ 生（齐背）：母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 师：心中的风雨指什么？ 生23：应该是指精神上受到的打击、挫折等。 师：遭遇这些，“我”是怎么做的？ 生24：躲到母亲的怀里。 师：看来即便是冰心这样的大家，也是通过细节来写母爱的。我们为什么不呢？同学们，如果母亲现在就在我们身边，愿不愿意把我们用心写成的母爱片断读给母亲听？ 点评：教师善于抓住学生作品中的亮点，由冰心诗中“心中的风雨来了”的化用而引出对冰心诗的温习，肯定了学生化用的成功，又通过名家大家重视细节描写来强化学生对细节描写的重视。 生（齐）：愿意！ 师：那好，都挺直腰杆，双手捧起自己的作品，想象母亲就在身边，动情地读给自己的母亲听，也读给自己听。 （生动情朗读，师侧耳细听） 师：同学们，你们刚才专注朗读的表情真是动人极了。老师恍惚觉得就是你们的妈妈了。同学们，如果给你们的精彩片断加个凤头、豹尾，就是一篇以“母爱”为话题的好作文了，那一句关于母爱的话可以充当正文之前的题记。最后再拟一个响亮的题目就更加锦上添花了。帮老师刚才的亲情故事拟个题目，怎么样？ 点评：由片断向整篇作文过渡。其实，抓住了文章的核心内容训练，且训练达到了预期效果，整篇文的完成则已不是难事。 生25：爱的琼浆。 师：多富有诗意啊。能不能再具体一些，就从片断中来。 生26：母亲的骨头汤。 生27：温暖生命的骨头汤。 生28：老师，你自己拟的是什么题目？ 师：老师拟的是飘香的骨头汤。你们说用哪个题目好？ 生（七嘴八舌）：温暖生命的骨头汤；飘香的骨头汤。 师：那好，就用你们的题目：温暖生命的骨头汤。你们也帮自己的故事取个让人一见钟情的好题目吧。 生12：母亲的羽绒服。 生29：一把蓝色的小雨伞。 …… 点评：点拨拟题。 师：题目拟得不错，紫石的学生真棒！最后老师想送你们一句名人句言：写作文真实就好，有情更佳，扬善则美。谁说的？ （生七嘴八舌地猜。） 师：薛梅，此刻是薛梅说的呀，可要记住了。你们有没有话想说？ 生30：以后我们不仅要用心体会妈妈的爱，也要多关心妈妈。 师：说得真好，真希望你是我儿子。如果大家都这么做了，相信你们写出的文章一定会更生动、更感人。好，下课！ 点评：“写作文真实就好，有情更佳，杨善则美”，薛老师用自己的“名言”再次强调训练主题。这时的“说真话、抒真情”就不再是一句空洞的话，而是带有学生深深体悟，是带着母亲的体温、母爱的慈祥的了。 |
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