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“六一”儿童节来临之际，一本名叫《让我们做最好的母亲》一书，成为了母亲送给孩子和自己最好的礼物，持续畅销。而该书之所以受到读者的追捧，在于当孩子出现问题的时候，作者没有肤浅地教妈妈如何见招拆招，而是通过母亲自省在教育方面的缺失，寻找一种更科学的方式，与孩子进行心灵对话，从而使母子之间能够相互理解。昨日，记者联系上此书的作者之一、资深媒体人麓雪，对记者收集到的在幼年教育、青春期教育中，妈妈们遇到的十大困惑，麓雪给予了解答。 提问者：3~6岁幼儿的母亲 Q1：孩子要妈妈带他去买玩具，如果不买就要发脾气。但买回家后，最多玩5分钟，又有了新的要求？ A1：如果孩子总以哭闹来达到目的，那就说明在平时的生活中，他可能用这样的方式达到过目的，该反省的还是我们父母——仔细想想，孩子是偶尔为之，还是习惯成自然？ Q2：孩子做错事，妈妈给他讲道理，但他总是和你对着干。如果骂他、打他，他反而对你怒目相视，只有在妈妈气得流泪时，孩子才会有所触动。 A2：期待孩子个个都是循规蹈矩的“乖儿乖女”是不现实的。因为一个孩子的道德感、责任心、自律等品质，是在成长中逐渐形成，大约到16岁以后才可能建构起这样的自觉性。家长跟孩子不能真生气的，可以假装，但心里一定要有所控制！ Q3：孩子厌食，一看到饭碗，就跑去玩其他的，家长批评教育一点没有用。 A3：好习惯的养成需要21次的行为重复，坏习惯的养成也需要21次的行为重复。想想看，孩子的这个习惯是怎样养成的？再想想是谁经常在孩子的后面端着饭碗跑？ Q4：家长教育孩子要学会和小朋友分享。结果有一次孩子和同学打架，父母问他原因，他却告诉家长，说“那个小朋友不和我分享他的玩具。” A4：年幼的孩子愿意独自拥有自己的东西，对他来说既是人的本能，也是寻求心理安全的一种方式。如果做父母的要求幼小的孩子就能自觉地把属于自己的东西“慷慨”地与他人分享，这种“无私”的自觉对幼小的孩子来说确实有点要求过分。我们可以逐渐在他成长中引导，上述小朋友的行为就是过度“教育”的结果。 Q5：老师要求孩子每天的作业要家长检查，看起来是学校把应当承担的责任，推给了家长，我们比较困惑。 A5：高考的指挥棒下是家长和学校对孩子的高期望值，虽在情理之中，但最终可能让孩子在应试教育中丢失创造性和自我发展的能力。所以我们作为父母更要更新自己的观念，把培养孩子的目标超越高考的指挥棒，为孩子更长远的人生未来作准备。 提问者：处于青春期孩子的母亲 Q1：孩子的成绩差，无论是打、骂、鼓励都不见效。他的爱好只有电脑游戏，认为只有打游戏才能找到自我。 A1：成绩差肯定不是一天两天的原因，这个结果是怎样出现的？孩子为什么迷恋游戏？看看他的现实生活中还有没有其他让他感兴趣的活动？ Q2：看到别人用手机，孩子也要父母买，买来后却用来玩手机游戏。无论孩子多听话，在父母面前总会流露出和其他同学攀比的想法。 A3：其实玩中也有学习的意义，他的动手能力、反应能 “最好”的妈妈解答育儿“十个难题”： “六一”儿童节来临之际，一本名叫《让我们做最好的母亲》一书，成为了母亲送给孩子和自己最好的礼物，持续畅销。而该书之所以受到读者的追捧，在于当孩子出现问题的时候，作者没有肤浅地教妈妈如何见招拆招，而是通过母亲自省在教育方面的缺失，寻找一种更科学的方式，与孩子进行心灵对话，从而使母子之间能够相互理解。昨日，记者联系上此书的作者之一、资深媒体人麓雪，对记者收集到的在幼年教育、青春期教育中，妈妈们遇到的十大困惑，麓雪给予了解答。 提问者：3~6岁幼儿的母亲 Q1：孩子要妈妈带他去买玩具，如果不买就要发脾气。但买回家后，最多玩5分钟，又有了新的要求？ A1：如果孩子总以哭闹来达到目的，那就说明在平时的生活中，他可能用这样的方式达到过目的，该反省的还是我们父母——仔细想想，孩子是偶尔为之，还是习惯成自然？ Q2：孩子做错事，妈妈给他讲道理，但他总是和你对着干。如果骂他、打他，他反而对你怒目相视，只有在妈妈气得流泪时，孩子才会有所触动。 A2：期待孩子个个都是循规蹈矩的“乖儿乖女”是不现实的。因为一个孩子的道德感、责任心、自律等品质，是在成长中逐渐形成，大约到16岁以后才可能建构起这样的自觉性。家长跟孩子不能真生气的，可以假装，但心里一定要有所控制！ Q3：孩子厌食，一看到饭碗，就跑去玩其他的，家长批评教育一点没有用。 A3：好习惯的养成需要21次的行为重复，坏习惯的养成也需要21次的行为重复。想想看，孩子的这个习惯是怎样养成的？再想想是谁经常在孩子的后面端着饭碗跑？ Q4：家长教育孩子要学会和小朋友分享。结果有一次孩子和同学打架，父母问他原因，他却告诉家长，说“那个小朋友不和我分享他的玩具。” A4：年幼的孩子愿意独自拥有自己的东西，对他来说既是人的本能，也是寻求心理安全的一种方式。如果做父母的要求幼小的孩子就能自觉地把属于自己的东西“慷慨”地与他人分享，这种“无私”的自觉对幼小的孩子来说确实有点要求过分。我们可以逐渐在他成长中引导，上述小朋友的行为就是过度“教育”的结果。 Q5：老师要求孩子每天的作业要家长检查，看起来是学校把应当承担的责任，推给了家长，我们比较困惑。 A5：高考的指挥棒下是家长和学校对孩子的高期望值，虽在情理之中，但最终可能让孩子在应试教育中丢失创造性和自我发展的能力。所以我们作为父母更要更新自己的观念，把培养孩子的目标超越高考的指挥棒，为孩子更长远的人生未来作准备。 提问者：处于青春期孩子的母亲 Q1：孩子的成绩差，无论是打、骂、鼓励都不见效。他的爱好只有电脑游戏，认为只有打游戏才能找到自我。 A1：成绩差肯定不是一天两天的原因，这个结果是怎样出现的？孩子为什么迷恋游戏？看看他的现实生活中还有没有其他让他感兴趣的活动？ Q2：看到别人用手机，孩子也要父母买，买来后却用来玩手机游戏。无论孩子多听话，在父母面前总会流露出和其他同学攀比的想法。 A3：其实玩中也有学习的意义，他的动手能力、反应能力等也会在玩游戏中得到锻炼。只要不过分，我们做家长的真的没必要整天盯着孩子。 Q3：孩子在学校早恋，成绩下降，不知如何引导，家长用自己的经历现身说法，但孩子却总认为家长不理解他们。 A3：家长要理解孩子在青春年少时的懵懂芳心，但不是放任，只关注过程，不关注结果。所谓“防患于未然”，但不是禁止和命令，尤其是人的情感。 Q4：孩子对于学习有一种极端的抵触情绪，上课不努力，回家也不愿做作业，问到他的人生理想，他说自己的理想就是“玩”。 A4：我认为孩子的学习出现问题，肯定是有原因的，要么就是学习的“链条”断了，无法跟上新的学习进程，知难而退了，这时需要修补“链条”，课外补习应该是在这个时候用的。 Q5：孩子非运动名牌不用，对品牌的追逐，家长应该如何引导？ A5：不要把这个问题归于品行问题，我的做法是，条件允许，就满足一次孩子的愿望，让他体验名牌的感觉，但也告诉他，名牌的精良和价值是连在一起的，要想以后能穿名牌，就要让自己有能力去获得。 书摘 母亲“22条军规”之 争论的艺术 1、肯定自我，使用“我”的信息，强调自己的观点，表明自己的真实想法，而不要打击、攻击对方。 2、不要翻旧账，把争论的焦点放在现在。不要争论细节，也不要列举罪状。一次争论一件事情。 3、不要坚持谁是谁非，避免说教，不要批评对方。避免沟通中的冲动，避免使用凌辱性的语言。 4、不坚持谁是谁非，不等于在沟通中遇到障碍就放弃，而是在坚持中，共同找出解决问题的办法。 5、积极地倾听对方所表达的真实想法，坚决杜绝羞辱 力等也会在玩游戏中得到锻炼。只要不过分，我们做家长的真的没必要整天盯着孩子。 Q3：孩子在学校早恋，成绩下降，不知如何引导，家长用自己的经历现身说法，但孩子却总认为家长不理解他们。 A3：家长要理解孩子在青春年少时的懵懂芳心，但不是放任，只关注过程，不关注结果。所谓“防患于未然”，但不是禁止和命令，尤其是人的情感。 Q4：孩子对于学习有一种极端的抵触情绪，上课不努力，回家也不愿做作业，问到他的人生理想，他说自己的理想就是“玩”。 A4：我认为孩子的学习出现问题，肯定是有原因的，要么就是学习的“链条”断了，无法跟上新的学习进程，知难而退了，这时需要修补“链条”，课外补习应该是在这个时候用的。 Q5：孩子非运动名牌不用，对品牌的追逐，家长应该如何引导？ A5：不要把这个问题归于品行问题，我的做法是，条件允许，就满足一次孩子的愿望，让他体验名牌的感觉，但也告诉他，名牌的精良和价值是连在一起的，要想以后能穿名牌，就要让自己有能力去获得。 书摘 母亲“22条军规”之 争论的艺术 1、肯定自我，使用“我”的信息，强调自己的观点，表明自己的真实想法，而不要打击、攻击对方。 2、不要翻旧账，把争论的焦点放在现在。不要争论细节，也不要列举罪状。一次争论一件事情。 3、不要坚持谁是谁非，避免说教，不要批评对方。避免沟通中的冲动，避免使用凌辱性的语言。 4、不坚持谁是谁非，不等于在沟通中遇到障碍就放弃，而是在坚持中，共同找出解决问题的办法。 5、积极地倾听对方所表达的真实想法，坚决杜绝羞辱 |
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