接纳，是随顺孩子正向的做法

 接纳，是随顺孩子正向的做法

 

 

有家长问题：

唐老师，您好！我的儿子今年高一，原来没 来基地上课之前我家的电脑是有密码的，暑假上了夏令营回来，我就把电脑的密码给 儿子了。因为是在暑假，他 每天玩电脑我还不是十分 紧张，可是开学以后儿子的状态还是这样 ，这次国庆节在家也是玩了七天。

今天是儿子学校第一次质检，这两天用很少的 时间写完作业以后就玩游戏 ，看到儿子在玩 游戏我就问他， “已经是高一的学生了，如果天天这样玩的话学习的时间怎么保证？ ”儿子说“作业不多。” （但是我了解到的情况是学校 的作业并 不少） 跟 儿子谈作业他就 会 说“不 用你操心，我知道该怎么做。”

原来中午都是要休息一会的，可是国庆节结束 后我发现儿子中午也开始玩 上了。今天中午我看到他在玩游戏就提 醒 他要休息一下，他嘴里不停地说“马 上、马上。” 可是一直都没有离开电脑。吃饭的时候我问 儿子 “为什么最近这样密集地玩游戏呢？”他 跟我说“是 因为最近网上的活动特别优 惠，不占能量可以随便玩。”我又问“这个活动什么时候能结束呢？ ”他说“ 不知道，反正现在就搞活动，多合适啊，所 以 我才这样呢！”我听了以后就不知道该怎么回答儿子了。    

我该怎么做才能让儿子即开心又能减少玩电脑 的时间呢？请唐老师指导。

 

唐老师解答：

“我该怎么做才能让儿子即开心又能减少玩电脑的时间呢？”这句话之前叫 做结果不好 ，第二步，“怨我 ”。

    首先， 我问一下各位家长，唐老师有没有教各位家长 一直让孩子玩游戏玩下去？

家长回应：

家长一：没有。     

家长二：没有。

家长三：没有。

       唐老师：好 。现在各位家长们一块帮助这位 家长想一想为什么怨他？

家长回应：

       家长一 ：“玩，也是有规则的 。”

       家长二 ：“没有跟孩子制定玩 游戏的制度。”

家长三：“接纳不是纵容。”

家长四：“玩前没和儿子商量好游戏。”

       家长五 ：“没有和孩子商量好 玩的时间。”

       家长六 ：“没有商量好 。”

       家长七 ：“限定时间玩 。”

       家长八 ：“没有和孩子商量好 怎么玩和学。”

       唐老师：这位家长带孩子回去以后，以为要接纳，就放纵孩子那么玩，而孩子一 但玩上了瘾要改变就很难了。你这是放纵， “纵 ” 完了以后再往回收就难了，我们从来不去放纵孩子的， 我们要“随顺而转”，您只是 “顺”，而没有“转” ，所以怨您 。

       其实问题不在孩子，而是家长没有好好学平等思维，没 有 去做“随顺而转”。上完课以后就 不管了，孩子爱怎么玩怎么玩吧——就是因为这种放纵的态度导致孩子 现在一发而不可收拾。各位家长大家同意吗？

家长回应：

家长一：“同意。”  

家长二：“同意。”

家长三：“同意。”

家长四：“家长只是没有学会接纳。”

家长五：“ 接纳是为了随顺正向的。”

唐老师：如果家长没有学会接纳，咱们的平等 思维跟没学会差不多。 学平等思维第一就是要学接纳的，但是 接纳是纵容吗？是让孩子 想做 什么就做什么吗？接纳不是这个，这个叫纵容，或者是 叫放纵。

这位家长，为什么我说您没学好平等思维？ 我们整个和谐沟通三步骤实际上就是一个 “随 顺而转”的过程 ，您只做了“顺”而没 做到“转” 。所以您接 下来要做的 工作就是跟孩子商量，帮助孩子得到他应该得到的更好的东西、正 向的东西， 就像这位家长说的“ 接纳是为了随顺正向的”，在前面很多家长都提了怎么做，您可以按照这些建议做。
    孩子的脾性当中有两方面，一是负向的，二是正向的。比如说一个孩子同时想学习好又玩好，我们应该随顺什么？ 到最后要帮助孩子达成什么？要 帮孩子达成因学习好而得到好成 绩，因好成绩而得到开心。不应该随顺孩子天天玩，想怎么玩 怎么玩，因为这么做 到最后会是一个不 好的结果，大家要记住这一点。

 

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