孩子对新的环境厌倦,主要还是没有意识到自己的身份发生了本质的改变。小学生不再像幼儿园的学生那样得到老师无微不至的照顾,他们犯了错会得到相应的惩罚,遇到困难时,老师不会及时过去帮着解决;老师也不会天天陪着他们做游戏;上课不能随便走动;放学还要做作业,玩的时间大大减少…… 一恒处于厌倦期时,我曾经很无措,并因找不到更好的方法帮他度过那个时期而自责。查了相关资料后,我试着用情景模拟的方式引导他,由他当老师,我做小学生。通过这种方式让他感知小学生的行为规范,应该做哪些,不应该做哪些,以及小学生的责任。我很欣慰,一两个月后,一恒就顺利从厌倦期过渡到了适应期。 2.讲一讲学校老师和同学 孩子放学后,家长应积极肯定地和孩子谈论老师和同学,或引导孩子自己谈一下。那段时间,我接一恒放学时,通常会这么说:“你们教室布置的真温馨,我非常喜欢,你呢?”“我看见雷老师放学后给李明(化名)讲题,她对你们真好。”也可以用肯定、鼓励的语气引导孩子谈一下学校里发生的事,比如:“我想你今天一定有新的收获,让我猜猜是什么呢。”“你们班一定发生了很多有趣的事,我能和你一起分享吗?” 让孩子回忆一下学校里发生的事情,会使他们沉浸在一种愉悦的回忆中,从而使孩子对学校、班级产生一种好感,他们自然而然地会对学校产生感情,对学习产生好感。 观众朋友,大家好,欢迎收看本期的《访谈》节目,今天我们有幸把XX学校一年级二班的班主任雷老师请到了我们演播室,我们请雷老师谈谈小朋友们的表现。 “雷老师您好,你们班有多少个学生啊?”说完后,我把一本书卷成“话筒”状,放在一恒面前。 他非常配合地说:“30个。” “这30个同学中,哪个小朋友做作业既快又认真啊?”我继续问他。 “张明(化名),他做作业最快,字也写得很好。”他答。 “谁回答问题最积极啊?” “王明(化名),老师每次提问时他都举手。” “谁比较讲礼貌啊?” “吕明(化名),他每次见了老师都问好,也主动帮助同学打扫卫生。” “那一恒小朋友表现怎么样啊?”我故意把话题引到他身上,让他正视自己与别人的差距。 “一恒小朋友表现很绅士,能主动帮老师打扫卫生,上课听讲也比较认真。”他对自己的评价并不低。 “那一恒小朋友是不是每天放学都能自觉做作业,读书和预习呢?我听说,咱班上很多小朋友都能做到这几点呢。” “一恒小朋友每天放学后想玩一会儿再做作业。”他有些不好意思地说。 “老师,爱玩是孩子的天性,这也符合小学生的心理特点。我相信在雷老师的引导和帮助下,一恒小朋友以后可以先做完作业再玩。” 非常感谢雷老师在百忙之中抽出时间到我们演播室,本期节目到此结束,欢迎朋友们观看,到此结束。 通过这样的“采访”游戏,能让一恒在比较中看到自己和别人的差距,从而唤起他不服输、不甘落后的斗志,调动他的学习积极性,促进他进步。 “你今天的作业很认真,尤其是这几个字,书写非常工整。” “老师告诉我,今天上课时,你积极举手回答老师的提问了,我真为你骄傲。” “你学会了自己整理书包,比以前有了很大的进步。” “你能主动预习下一课的学习内容,说明你学习很自觉,这是好习惯。” 父母对孩子的称赞、鼓励是孩子最大的学习动力,所以,家长不要吝惜自己的表扬,多夸夸孩子,也可促使孩子爱上学习,爱上学校。 这一点需要家庭教育和学校教育相结合,家长和老师协商,尽量说服老师,让老师在班内给孩子一个“职位”,比如学习文员、课代表或者劳动班长等。 孩子做班干部,会有一种责任感,他也会因此对学校产生一种主人翁意识。这一点,一恒的班主任雷老师就做得非常好,她给每一个同学都设了一个“职位”,除了班长、体育委员、学习委员这些最基本的外,还设立了黑板管理员、橱柜管理员、舞蹈班长、古筝班长等职位。但职位不是随便分给孩子的。每个孩子要申请职位,通过竞选获取。 一恒成功竞选为“桌洞管理员”,每天负责检查同学们桌洞摆放是否整齐,放学后检查同学们抽屉是否收拾干净。虽然只是个芝麻官,但却锻炼孩子们组织能力和自信心,培养他们的责任意识。 一恒刚入小学时,我将重点放在了他良好性格和行为习惯的培养上,竟无意中疏忽了和老师的沟通。其实雷老师是个非常负责任的老师,他利用我去接孩子的那一小会儿时间,见缝插针地主动向我反馈一恒在学校的情况,并询问一恒在家里的表现。 为培养孩子养成良好的阅读习惯,她还给每个同学做了“读书存折”。这是一张表格,打出来贴在孩子的语文课本上,孩子读了什么书,要记录在那张表格上,读够了30本书会有奖励。礼品是老师和家长协商,由家长买了瞒着孩子给孩子送去,以老师的名义交给孩子。此外,雷老师还设计了“一天比一天进步”的表格和实施方案,要求家长把孩子取得的微小进步写下并及时鼓励孩子。目的是为了帮助孩子尽快从入学厌倦期内走出来,尽快喜欢上学校生活。 作为父母,只要多关注孩子,认真观察孩子心理上的变化,有针对性地采取教育方法,就能调动起孩子的学习积极性,使孩子尽快适应学校生活。 |
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