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《我国的基本经济制度》教学设计 海南省文昌中学政治组 胡妍 一、教学依据 教材：本框内容是第四课《生产与经济制度》中的第二节的内容，它承接上节课发展生产有关问题，也为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方式并存》的学习奠定了基础。把公有制为主体、多种所有制经济共同发展确立为我国社会主义初级阶段的基本经济制度，鼓励、支持和引导非公有制经济发展，符合我国国情和人民群众的根本利益，必须长期坚持，毫不动摇。我们要通过深化改革，不断完善社会主义经济制度，才能为了满足人们日益增长的生活消费，走出一条使各种所有制经济发挥各自优势，相互促进、共同发展的新路子。 学生：“公有制的主体地位、多种所有制经济共同发展”的有关内容，初中的思想政治课本已经有所表述，高一学生对于这一知识其实并不感觉陌生。同时，新闻媒体和互联网等技术的快速发展，为高一学生感知、认识和体验社会的经济生活、分析经济现象提供了一系列的资料和题材。但是，面对复杂的社会，高一学生对的判断、分析还缺乏必要的经验积累和较为深层次分析问题的能力。所以在整个教学过程当中，教师必须设置一定的情景，进行适当的引导、鼓励和协调，以期达到调动学生学习积极性和提高其判断、分析问题的能力和方法。 二、教学设计 [教学目标] 1、知识目标： （1）识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用 （2）理解公有制的实现形式和公有制的主体地位、国有经济的主导作用的体现 （3）理解坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的客观必然性 2、能力目标： （1）结合乡土材料，使学生能够更加直观的掌握、区分出各种经济成分，并说明它们的作用，培养学生形成关心现实和热爱家乡。 （2）结合事例说明，在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济完全可以在市场竞争中相互促进、共同发展。 3、情感态度价值观目标：使学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，从而更深刻的理解我国在社会主义初级阶段党的基本路线和相关的方针政策，有利于促进我国生产力的发展，认识国家经济快速发展的原因、坚定社会主义信念、积极参与社会经济生活，从而树立起走中国特色社会主义道路的坚定信念。 [教学重点] 1、公有制、非公有制经济的内容 2、公有制的主体地位 3、多种所有制经济共同发展的意义 [教学难点] 1、社会主义经济与社会主义市场经济的区别 2、公有制的主体地位 [教学工具] 多媒体系统 [教学方法] 讲授法为主，同时谈话讨论探究方法相结合 [教学时数] 1课时
[教学过程] （一） 导入新课 展示资料：“神六”是谁造出来的？ 据我了解，参与“神六”研制的企业就有3000多家。如中国航天科技集团公司就承担了神六的研制、开发、生产的主要任务；温州的正泰集团向飞船提供了电器开关；温州东方防腐设备有限公司生产的“二氧化碳收集与浓缩装置”为太空舱里生活的两名宇航员提供生命保障；德力西集团为飞船提供成套低压电器设备…… 教师引入：要弄清楚这些企业的经济性质，我们就要了解现阶段我国的基本经济制度，现阶段我国实行的是以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。 （二）进行新课 第四课 生产与经济制度 框题三 我国的基本经济制度 讲解标题： 我国社会主义初级阶段的基本经济制度——公有制为主体，多种经济成分共同发展 ↓ 社会主义社会的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础
多媒体展示图片一：
一、公有制为主体 教师活动：引导学生思考，现阶段我国公有制经济有哪些成分？ 学生阅读课本，得出结论：国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。 教师活动：（提起学生注意）混合所有制经济中的国有成分和集体成分，不是指混合所有制经济整体，而是指里面属于国家、集体所有的那一部分资产。 1、国有经济 (1)含义：指由社会全体劳动者共同占有生产资料（以国家所有的形式存在）的公有制形式，它与我国较高生产力水平相适应。
材料一：2002年我国国有及国有控股工业企业41125个，占全国国有及规模以上非国有工业企业总数的22.65％，工业增加值、总资产、销售收入的比重分别占48.5％、60.9％、43.7％，利润总额、应交增值税的比重为41.2％、57.6％。 材料二：财政部企业财务快报统计显示，2007年国有企业实现利润和税收继续保持较快增长，国有企业实现利润1.62万亿元，上缴税金1.57万亿元，双双创历史新高。同时，国有企业运行质量不断改善，盈利水平继续提高，企业经济运行态势总体向好。 （2）地位 展示材料：2002年国有经济在一些重点行业、关键领域所占比重，化工69.3％、石油92.1％、电力90.6％、汽车72％、铁路83.1％、冶金64.4％、船舶与航空航天84.5％。 教师活动：请同学结合以上材料说明，国有经济在国民经济中怎样的地位和作用？ 学生阅读课本，得出结论：国有经济是我国国民经济的支柱，它掌握着国家的经济命脉，在国民经济中起主导作用。 主要体现在 教师讲解：这里的主导作用————————→ 控制力上 ↓ 对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，比如： 资源：石油、天然气；高科技新兴产业；基础设施产业；电力通讯、冶金、化工；基础设施产业：铁路……国有经济必须占支配地位。 （3）作用 引导学生朗读课文，总结：发展我国国有经济，对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位，具有关键作用。 2、集体经济 （1）含义：由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制形式。 ↓ 通常是一个集体单位的形式从事经济活动，比如村委会、居委会、街道办等的投资经营等。
多媒体展示图片二：江苏华西村美景
配合图片展示有关材料： 江苏省江阴市华士镇华西村，素有“天下第一村”美称，原来80户，1500多人，这里的人一开始又当老板又当工人，自己给自己打工，先是依靠冶金、防治发展起来，到现在家家有别墅（400-600平方米），户户有存款（100-1000万），小车（1-3台）。江苏华西集团下属11家大公司，其中7家上市公司，2006年实现销售收入超400亿元。
教师活动：集体经济是由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济。请同学们想一想，在我们生活周围，有哪些经济单位属于集体经济？ 学生活动：结合生活实际，积极讨论 教师总结：它是我国农村的主要经济形式，并广泛存在城乡的工业和服务业中。包括农村、城市信用社，商业企业（海尔冰箱厂——海尔集团前身），股份制企业（课本p31第二个方框中的街道办的食品厂），集体工业企业（江苏华西集团）等多种形式。 (2)地位：社会主义公有制经济的重要组成部分。 (3)作用：可以广泛吸收社会资金，缓解就业压力，增加公共积累和国家税收。对发挥公有制的主体作用具有重大意义，对实现共同富裕具有重要作用。(仅作简要分析) 3、混合所有制经济中的国有成分和集体成分 （1）含义：不同所有制经济按照一定原则实行联合生产和经营的经济形式中的国有成分和集体成分（包括国有、集体投资或提供一定生产资料参与生产经营等）。 (2)地位：社会主义公有制经济的重要组成部分。 提醒学生注意：不能笼统地说混合所有制是公有还是私有，关键看控股权掌握在谁手中。如果国家和集体操控大部分的股权，那么这种所有制经济形式就带有明显的公有性，就有利于增强公有制的主体地位！ 4、公有制经济的实现形式 教师点拨：刚才大家学习的都是公有制经济的内容，表明资产归谁所有。它可以是国家、集体直接管理使用，可以聘任他人管理使用，可以承包、租赁，也可以与其他经济联合、合作，等等，总之，哪种形式有利于公有资产发展壮大、取得最好效益，就应该采用哪种形式。当前，股份制就是一种比较好的公有制形式。 在股份制企业中，如果国家或集体控股，则具有明显的公有性质。通过股份制，可以增强公有制经济活力，扩大公有资本支配范围，增强公有制主体地位。 5、公有制的主体地位的体现（背诵） （1）公有资产（不是国有资产）在社会总资产中占优势； 设置问题：公有制经济主体地位就是国有资产在社会总资产中居优势地位，这不仅是数量上、分布上的优势，还要在所有的地方，所有的产业上要占优势，这样才能体现社会主义公有制的主体地位。 学生分组讨论，合作学习，自助探究。讨论后教师进行总结：这种认识实际上背离了生产力标准，实践上也阻碍了生产力的发展。 教师活动：这里的“优势”是就全国而言的，有的地方，有的产业（如一般的食品加工和服装生产），公有资产可以适当减少一些。（难点突破） （2）国有经济控（不是公有制经济）制国民经济命脉， 对经济发展起主导作用。（重要行业、关键领域——控制力） （第二点前面已讲，这里再提起一遍，不作太多展开） 二、多种所有制经济共同发展 １、多种所有制的内容： （１）公有制经济（主体）：包括国有经济（主导）、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。 教师活动：引导学生思考，现阶段我国除公有制经济外，还有哪些非公有制成分？ 学生回答：包括个体经济、私营经济和外资经济（鼓励、支持、引导）
教学活动(展示资料)：比较学习几种不同类型的非公有制经济形式
（２）非公有制经济的地位：社会主义市场经济的重要组成部分 教师点拨：请同学们注意比较，非公有制经济的地位与前面集体经济的地位有什么不同？ 学生活动：积极思考，回答问题。 教师点拨：集体经济的地位，是社会主义公有制经济的重要组成部分。社会主义公有制经济与社会主义市场经济这两个说法是不同的。（简单了解即可）
教师活动：多媒体展示下列材料： 材料一、据统计，非公有制经济占我国国内生产总值的比重由1998年的不足1/4，增长到2002年的1/3。近十几年对国内生产总值的贡献率从不到1％提高到20％以上。 材料二：党的十六大报告指出：必须毫不动摇的鼓励、支持和引导非公有制发展。坚持把公有制为主体，促进非公有制经济发展，统一于社会主义现代化建设的进程中，不能把二者对立起来。提出问题：上述材料说明什么问题？ 学生积极思考，展开讨论，发表见解。 教师总结：说明公有制经济，在我国国民经济中占主体地位，非公有制经济取得重大发展，形成了以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的局面 2、为什么坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展 教师引导：请同学们仔细想一想，生产关系状况是由什么决定的？ 学生回答：生产力。 教师引导：我国实行公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，由什么决定？ 学生回答：我国现阶段的生产力状况决定的。 教师引导：我国现阶段的生产力状况是怎么样的？ 学生回答：地区发展不平衡。 教师引导：我国的基本经济制度是符合生产力状况，那么，这一制度的实施有什么重要性？ 学生回答：有利于促进生产力发展，增强综合国力，有利于提高人民生活水平。 教师引导：对，是三个“有利于”，那么这要求我们应该怎么做？ 学生活动：积极思考，回答问题：坚持和完善这一基本经济制度，让各种所有制经济在市场竞争中发挥各自优势，相互促进、共同发展。 [课堂小结] 展示以下复习框架
三、教学反思 本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，教学中我在整体把握教材的基础上进行了课程资源的整合。利用多媒体教学，让学生在积极思考与讨论中，自主探索、充分发挥了学生的主体参与意识。同时，我结合地方实际列举学生身边熟知的企业，把抽象的问题简单化，便于学生领会、分析有关经济生活中包含的经济学道理，增强参与经济生活的能力。
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