班主任之于单亲子女教育初探

交大南洋昆山学校 袁昌文

（别称 杏叶书签）

我记得列夫.托尔斯泰在他的作品中有这样一句话:“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸．”的确，每一个单亲子女的家庭，都有其令人同情，令人感慨，甚至是令人动容的悲戚．

既然是每个不同的家庭有不同的不幸，那么教育工作者面对这种不幸的孩子，就要求有不同的教育和抚慰的方式．

对单亲子女的教育，已经不是一个可有可无的话题．父母离异的子女越来越多，还有丧父丧母的子女．拒不完全统计，２０１２年一年上海办理离婚手续的有３９５００余对，北京的离婚人数与上海相当．广州２０１２年办理离婚２４０００多对，当年结婚和离婚的比例为４：１．且各地离婚率成逐年上升的趋势．

根据离异双方的年龄区间分析，他们的孩子多数在小学，初中，高中阶段．也就是说，他们的子女基本都在义务教育和成人选拔教育阶段学习．

社科院研究员陈一筠先生对１００对离异家庭子女的抚养问题进行了调查，结果显示父母离异后８５％的子女由女方照顾，而女方由于社会压力，经济压力等方面的原因，往往是对孩子的教育力不从心，有的甚至是放任自流．总的看来，离异家庭对子女的教育，经常走几个极端：要么溺爱（弥补因离异导致的孩子缺少爱的遗憾．）；要么听之任之（自己追求新生活，没有精力管孩子．）；要么把生活中的无名之火时常迁怒于子女（宣泄心中的郁闷．）．这种教育怎么会不扭曲孩子的性格呢？结果导致这类孩子有的关闭心室，沉默寡言，不交流，不沟通；有的自暴自弃，游戏人生，他们交损友以求暂时安慰；更有的滑向犯罪的深渊．有报道说，６成少年犯来自离异家庭．

综上所述，表明如何教育单亲子女，已经是每个教育工作者所必须面对和思考的问题了．我做班主任工作以来，几乎所接手的每个班都能遇到单亲家庭的子女，而且近年来班上的这种学生越来比例越大．就说我现任某班，４１人中就有５人是单亲家庭子女（其中４人父母离异，１人丧父）．因此，我近几年来，也一直在思考这个教育专题．下面是两个教育案例．

案例一

学生陈某，读初中时父亲患了胃癌，到我班读高一不久，陈父病逝．从此，一个欢乐的家庭顷刻间似乎天崩地陷．陈某脸上没有了笑容，课堂上听不到他发言的声音，运动场上看不到他活动的影子．严重时他白天把课桌当床，晚上却彻夜不眠．渐渐地，他还产生了离校出走的念头．虽然我不止一次找他谈心，好像都无济于事．面对越来越糟糕的情况，我反复思索着对策．一天，我请他到我家里做客（我家距离学校一路之隔．），他毫不犹豫的拒绝了．我没有放弃，我说：“我亲自给你做饭炒菜，家里的人都上班去了”（家里的人被我支走了，方便我俩单独交流，也避免他因陌生而拘束．）后来他答应了．

吃饭时我俩聊了很多．我给他讲了“天下没有不散的宴席”的道理，还讲了孔子、孟子、韩愈、欧阳修、范仲淹、郑板桥、爱迪生等名人伟人幼年丧父或丧母，却立志成才的实例，他似乎有些听进去了，吃饭快结束了，他要以茶代酒敬我，以示谢意，我当然是欣然接受．我知道不是小聚一餐感动了他，而是他们这类孩子需要热情，需要真诚，需要信赖，需要依靠．我虽然做不了他的依靠，但我能让他沉沦的灵魂找到一个临时的栖所．

他父亲去世的100天祭日快到了,我主动提醒他回家纪念.顺便给他写了一副纪念联,让他带回去告慰他父亲的亡灵.记得对联是这样写的:

天不悯孤强征先生鹤游仙山窅水,

人欲恤骥力燠弱冠通达坦途秀峰．

日子到了,我给他买了车票,把他送到回家的车站.后来他返校了,给我探讨起那副挽联的意义.其实,我写这副对联的真正目的,并不在于悼念其亡父,而是我了解到他非常崇拜青年作家韩寒,而且他以前好像在课余时间写小说．果然,不久他把一部未竟的１０余万字的小说拿来让我帮他看一看．

后来他考上了大学，学校有的老师上网看到，他在＂百度贴吧＂里用实名写道：“ＸＸ是一位好老师。”我没有想到要他说我“好”，只想到了帮助这类学生，首先要了解他，然后再伸出一只帮助的手。

案例二

学生郑某，父母离异，随母生活。到我班后，随着时间的推移，我发现她性格孤僻，性情暴躁，不热爱集体，连基本的劳动意识都没有，更不谈学习成绩了。

我在班上选了几个优秀学生，让他们在无意中，有意与她接触，在无意中帮助她。要求与她讲话尽量不要触及她的隐痛。并且给这几个同学下达了一个任务，让他们随时观察她身上的闪光点，及时向我报告。以便我找机会表扬她。当初我发现她对我的表扬不仅不领情，甚至还有些反感。后来她好像也慢慢地习惯了表扬。也许她发现老师的表扬是诚恳的，善意的。因此，她有时会特意的表现自己良好的一面。

去年冬天，她患了重感冒，发高烧。我们劝他去医院，她坚持不去。我给她母亲去了电话，她母亲说上班请不了假，请我照顾一下。我们勉强的要送她去医院，她说身上没有带钱。我们告诉她不用着急钱的问题，我和两名同学一起把她送到医院。冬天输液扎针的部位很冷。两个女生就用双手捂住她的手，帮她取暖。这时我发现她哭了。可是并没有抽泣……

从此以后，她不仅能积极参与班级的大小活动，而且成绩也进步了。英语成绩从不及格到及格，期末英语还考了年级第一。也许这是因为她感觉到了这世界上除了亲情，还有友情；除了个体力量，还有集体力量都是可以依靠的。

案例感悟：

１、              教师付出真诚的爱，可以融化单亲家庭子女心中的坚冰，起码可以减缓他们心中结冰的速度。

２、              教师在对单亲家庭子女付出爱的时候，且莫把自己扮成一个施舍的天使，要尊重他们的人格尊严。

３、              教师在为单亲家庭子女疗伤的时候，要深入了解他们的生活环境，个性特长，兴趣爱好，以及优缺点。只有这样，才好对症下药。

４、              教师在对单亲家庭子女提供帮助的时候，精神的调配比物质的辅助更为重要。