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作者：徐俊申 井中振 来源：《中小学校长》 由于受应试教育的影响，部分农村教师不是从技能上、方法上、创新上找突破口，而是靠重复的训练，题海战术，满堂灌，填鸭式教学，大打时间战，阵地战，消耗战，甚至连读书的时间也没有，更不用说有时间研究教法，课后反思，探讨课改，推进素质教育了。只是靠拼青春、拼时间、拼体力、拼精力，无形中产生了职业倦怠，教学生命一再缩短。许多农村教师明显的体弱多病、精力不足、知识匮乏、陈旧，但更重要的是超负荷的工作量，没有时间搞课改创新，工作靠一股拼劲，缺乏后续性。要改变这个现状，就要从促进农村教师可持续发展入手，使农村教师教育观念不断转变与更新，舒缓心理压力，用愉悦的心态去工作，快乐教学，幸福地生活。 一、 加大对中小学教师的培训力度， 帮助其更新观念， 提升技能， 使他们的生命有光彩 1. 学校要与进修学校及大中专师范院校联合，对教师进行知识培训和技能培训。农村中小学教师大多是当地学前教育教师或民师转正的教师，专业知识水平相对较低，教育理念比较落后，如果不关注其本身的持续发展，对其进行专业的继续培训，将会使其越来越不适应课改的要求。为此，我们应该通过与教师进修学校及大中专师范院校联系，建立通畅的专业培训渠道。定期或不定期，脱产或半脱产，到院校或请进学校，开展知识技能、教育形势、教学理念、教学方法、学生心理、班级管理等多种内容、多种形式、多种理论的培训，打造知识渊博、理念创新、教法先进、人文浓厚的教师队伍。 2. 加强校际、学区间、城镇学校和农村学校、名校和一般学校之间的交流与合作。目前农村小学教师参与培训的机会较少，处在偏远地区的学校教师，相对比较封闭，视野狭窄，总有一种井底之蛙的感觉。要想促进农村教师专业的发展，就要增进农村教师和外界的交流发展，推进本地交流和区域交流，以及农村与城市先进学校的交流，增长见识，提高学识，获得知识，达成共识，激发教师的工作热情。比如，定期实现区域内各中心小学之间的教师相互交流，共同探讨适合学生个性发展的具有本地学生个性特色的教学方法或教学模式。开展与城市先进小学的相互交流（也可以进行学生之间的交流），让农村教师感受城市先进的教育技术、教育理念、教育思想和教学方法，便于结合自身实际、学生实际、农村环境，创新教育模式，激发起教师改变周边教育环境的意识和愿望。 3. 鼓励教师学历进修，将学历提升与教学技能的提高有机地统一。当前，农村青年教师中，比较关注学历进修，这主要是因为，一是教育行政部门，要求小学教师大专化，中学教师本科化，使部分教师不得不参与教师进修培训。二是评聘职称时学历越高加分越多，同时，中级职称或小学高级职称要求学历较高，否则不能评聘。三是少数教师为改变自身处境的需要，约束自己，进修学历。不管农村教师学历进修的目的与愿望为何，这都有助于教师自身知识水平、业务能力、授课技能的提高，应该在教师中大力倡导，甚至给他们提供必要的机会和条件。同时，有关部门可以专门设立教师学历进修课程，对教师的学历进修进行专门设置，增加心理学、教育学、先进教育理念、各科教法等与教学实际联系紧密的科目，将学历考试与当前教学、教改结合起来，尽力接近当前教学实际，实现教育教学能力的提高和教育理念的转变，使其成为新型教师。 二、 打造书香校园， 形成浓厚的读书氛围， 加速知识的提高和更新 1. 打造学者型教师。当今知识发展的趋势是知识的一体化，各学科在高度分化的基础上走向高度统一。学科知识之间相互联系，相互渗透。因此，教师不能只是教育教书型的专家，而应博采众长，学习和钻研相邻学科的科学知识，做到兼收并蓄，融于一炉，化为己有，有所创新，成为一专多能的学者教研型教师。另一方面，信息时代社会发展要求计算机、语音室等现代化仪器的使用，教师要不断提高运用教学手段现代化的能力，不断提高自身素质水平，适应现代教育需要。 没有信仰的民族是没有希望的民族，同样，没有信仰的集体，也只能是一盘散沙，是毫无希望的集体。我们应该在教师中树立争做学者型教师这种信仰，并把它作为评聘优秀教师最重要的标杆，使学者型的优秀教师成为广大教师心目中的榜样。同时，制定出学者型教师的具体标准：知识渊博、精通教学、理念创新、爱生如子、热爱事业、乐意奉献等，在一个学校、一个学区、一个地区树立这样的典范，让广大教师看得见、摸得着、学得到，这样教师们看有样板、学有典范、听有经验，增强了真实性。 2. 为教师学习创造条件。鼓励教师学习、科研。首先要为教师提供学习场所。学校图书馆要定期开放，或者在教师办公室设置开放书架，供教师自由借阅。二是提供时间，把教师从繁忙的简单机械的备课、批改作业的繁忙中解脱出来。推进行之有效的教育科研，提高课堂授课效率，减少教师工作量等。三是学校阅览室要增设一定数量的教师学习用书和必要的报刊杂志，提高教师阅读的质量。四是利用微机室，多媒体教室，为教师提供远程教育。及时预告有价值的节目，特别有价值的节目要集中教师全员学习。 3. 建立读书论坛，激发教师读书热情。读书需要交流，交流才能激发阅读欲望，素质水平才会不断提高。因此，我们要为教师阅读交流搭建平台，县域内要设立县域教师论坛，学校要成立读书会，定期或不定期开展活动，鼓励教师写读书心得，发表自己对教育教学的看法和观点，展开讨论。这样越争论，读书读得越深入，兴趣越来越浓，容易形成浓厚的读书氛围，教师的能力就会不断提高。 4. 大力倡导“立功、立言、立德”。马斯洛的“需要层次理论”告诉我们：实现自我的人生价值是人的最高需求。因此，我们学校要千方百计为教师的发展铺设道路，为教师人生价值的实现搭建平台。我们要大力提倡教师进行教育教研，及时总结分析教育过程中的所得，将实践上升到理论，再将理论回到实践，创造出自己独立的教学经验，发表论文，著书立说，使教师有一种成就感。县内要选择较好的论文、案例、教学实录等出报纸、论文集或制成音像制品，发放到教师当中。学校也可以创办自己的报纸，鼓励教师将自己的文章与同仁进行交流。同时，优秀的文章可以在更高的杂志发表或出书，这样激发教师不断研究，不断学习，不断提高，不断改进教育教学方法，不断创新教育模式，进而提高教学质量。 三、 用精神和情感激励教师，去追求爱教、 乐教的教育至高境界 1. 开展名师成长历程进校园活动。教育家、名师的成长都有一个失败、探索，再失败、再探索的坚持不懈的追求过程，甚至经历过巨大的打击和痛苦，但他们没有气馁，没有放弃，而是坚持、再坚持，忍得住寂寞，耐得住清贫，吃得了艰苦，十几年、几十年的不懈努力换来成功，如于漪、霍懋征、魏书生等，他们的事迹会激励那些有追求有理想的教师不惧失败、不畏艰险、不怕困难，去探索教育教学的最佳途径与方法，向名师、教育家的目标迈进。这就是精神的力量。 2. 扎根教学就是植根于祖国未来。教育关乎学生的未来，更关乎民族的强盛，国家的繁荣。教育是知识和文明薪火的传递，同时也是一个创新发展的过程。让教师明白自己肩负的历史责任和使命，只有这样才能激起教师从教的热情，才能理解教育的内在含义，去追求做人的真谛。 3. 激发教师进取心，充分发挥老教师的作用。老教师和青年教师结为师徒，为了更好地帮扶青年教师，很多老教师就会主动地去学习，学习一些新知识。老教师在帮扶青年教师时，也会从青年教师身上学到很多新东西。互帮互学，有利于老教师、青年教师的共同成长。教师合理搭配，师徒结对，让老教师的经验优势和青年教师的理论优势互补共同提高。 4. 明确个人发展规划、目标，点燃教师的教学热情。要求每位教师都要有近期的和长期的个人发展规划，明确提出个人一年、五年的读书，科研与师德修养要达到的层次和目标。学校要建立教师成长档案，学校对教师实行全程监督，校长每学期要为教师写“校长寄语”，鼓励教师上进。当教师们看到真实反应自己工作学习现状又充满人文关怀的评价和激励性寄语。教师的工作热情就会倍增，这样教师的热情就会被激发出来，潜力就会被挖掘出来，能力就会被展示出来，学校工作就会亮丽起来。 5. 形成更加浓厚的尊师氛围。教师不仅仅追求生活必需的物质或金钱，更需要人们的尊重，这是从情感上对教师的安慰。要激发教师从教的积极性，就要从尊师重教上下工夫，真正让他们成为社会生活中最可爱的人，最高尚的人。让他们时时、处处感受到、体会到这种自豪感，而不是喊在嘴上，既没有实际的行动，也没有应有的氛围，反而使教师社会地位越来越低。动不动教师不好，学校不负责任，所以，我们在提高教师待遇的同时，更重要的是创设浓厚的尊师氛围。让整个社会都充满尊师的声音。只有这样，教师才能有激情、有信心、有干劲，全身心地投入到教育教学的洪流中，勇于奉献而乐此不疲。 四、 丰富教师的业余文化生活， 让学校像家庭一样温馨，充满诱惑力和吸引力 丰富的业余文化生活，是教师缓解压力，解除疲乏，舒缓身心，积聚激情和力量的重要环节，是教师教育教学的重要组成部分。因此，对教师业余生活的重视程度，同样也决定着能否激发教师的从教热情。这就需要学校要创设多样化、充满七色阳光的教师生活空间，比如：开展周末教师文艺活动，成立各类业余社团（交友会、读书会、乒协、篮球队等），创立教师自己的期刊，放飞教师自己的梦想、反映教师自己的心声、感悟和困惑等，使学校教育教学工作张弛有度，教师就会有幸福感和快乐感。把学校打造成为既是教师开创事业、展示才华的舞台，又是教师温馨、和谐、愉悦、美好的精神家园。 五、 关怀教师的生活和家庭，让快乐幸福伴随教师一起成长 教师是有血有肉，有情感，且感情丰富的群体，大多数人感情比较细腻，容易被感动，心地也比较单纯，是更需要关怀的一个群体。所以，我们应该让教师时时刻刻感到社会的理解，家长的支持，领导的关怀，学校的温暖。比如建立翔实的贫困教职工档案，及时救助困难职工，让教师体会到学校的关心；比如对退休教师的生活与家庭继续关注，举行退休教师座谈会、茶话会。让他们到学校举办讲座，与青年教师交流。各级政府利用传统节日走到退休教师中间，通过各种形式，让教师感受到老有所养，老有所为，老有被尊重的感觉。让在职教师心理充满着温暖，充满着激动，充满着温馨，充满着幸福。 教师的可持续发展，关乎学生终身发展和一生的幸福，关乎教育的未来，关乎我国将来社会主义建设的成败，这不仅仅是教师自己的事，也不仅仅是教育部门的事，而是全社会都应该关注的大事。强国，必先强教，强教必先强师。也就是：百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。因此，需要我们坚持“以人为本”“以师为本”创造性地开展工作，在充分调动教师自主学习积极性的基础上，搞好课改教研，不断提升教师的素质水平，促进教师的可持续发展，实现中华民族的伟大复兴。 |
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