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一、教学目标： 1.知识与技能：识别公司的不同类型；理解公司经营与发展成功的主要因素，正确看待市场竞争所带来的企业兼并和企业破产现象。 2.过程与方法：教师是课堂教学的组织者和引导者，学生是课堂的参与者和主人翁。教师创设情境，为学生提供一个展现自我梦想与智慧的舞台，学生在自主探究与合作学习中获得知识，发散思维，彰显个性，培养能力。 3.情感态度价值观：感受市场竞争的激烈，引导学生看到锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值，培养学生做锐意进取、诚实守信的人。 二、教学重点：公司的经营与发展 （处理：引导学生关注经济生活，总结成功企业的成功经验，启发学生自主思考与探究。） 三、教学难点：公司的类型 （处理：利用图解“股份有限公司与有限责任公司的异同”对比区分。） 四、教学课时：一课时 五、教学过程： 本节课以“放飞创业梦想”主题活动为主线，带领学生尝试着成立公司、经营公司、理性对待公司经营发展成败。 活动前三点提醒： （1）分组，每组组长负责讨论情况的记录，记录表格在课堂结束后贴到主题活动的海报上，作为我们创业梦想的见证。 （2）每小组探讨后抢答发言，发言小组可获得一颗“心”，最后得“心”最多的小组被评为优秀创业小组，可获得学分管理课堂表现部分的加分。 （3）活动中必须具有合作、效率与竞争意识。比如，活动的第一步，讨论限时四分钟，要求同学们在短短四分钟中能拿出一个团体（小组）的创业梦想，而不是个人，同时，每一个抢答发言都有限时，这就需要大家具有较强的合作意识与效率意识。又如，课堂发言中实行的抢答为本小组获得加“心”奖励，有些小组就可能因抢占先机而获得最后的胜利。市场经济中何尝不是这样，抢占先机、快人一步的总会赢得更多的机会与收益。 活动过程： 放飞创业梦想 ------公司的经营 第一步：成立公司，创业起步 小组成员可视各自资金、技术、实物等情况成立或加盟不同类型的公司。（注：企业的含义、公司的含义及类型、组织结构等可参阅学案一） 1.我们准备成立的公司名称是： 2.从公司的类型来看，这是一个 （有限责任公司？股份有限公司？） 3.我们的主要生产、经营项目： 4.我们公司的组织结构是： （活动目的：第一目教材知识繁杂，一方面鼓励学生可多渠道获取知识，另一方面尊重学生的个体差异，在知识掌握上允许层次性，关键在于落实《课程标准》中的要求----“识别公司的不同类型”。因此，设计第一步活动，引导学生自主学习，共同探究，了解公司的类型及成立不同类型公司应当具备的条件，对我国两类法定公司予以识别。教师再加以引导和提炼，落实第一目学习目标。） 第二步：学习榜样，努力经营 1.我们公司确定的学习榜样有 （可列多家，可参阅学案二“他山之石”，也可以是自己了解的其他成功企业。） 2.我们准备从以下方面来抓经营、促成功： （1） （2） （3） （4） （5） 其他： （活动目的：鼓励学生学习成功企业的成功经验，在试探着自主创业的过程中，思考与探究公司经营成功的主要因素。对于这一部分内容的处理应充分鼓励学生思维的开放性，不能把学生思维仅仅局限在教材概括的三点因素上。） 第三步：畅想前景，理性对待 1.按上述方案经营管理下来，我们的公司发展前景将 。如果此时某股东提出建议：去兼并某个相关行业的劣势企业，身为董事长的你会作何决策？ 2.市场的自然法则是：适者生存，不适者淘汰。激烈的市场竞争使得现实往往是残酷的，假如你的企业（公司）连续亏损，甚至扭亏无望，你能不能接受被兼并或者企业破产？为什么？（企业兼并和企业破产的含义见学案一） 经过合议，我们的观点是 （活动目的：引导学生感受市场的激烈竞争，认识到优胜劣汰是市场竞争的必然结果，帮助学生理性对待公司发展中出现的企业兼并和企业破产现象。） 小组成员签名： 活动总结：包括课堂教学内容总结，课堂评价总结，评选出优秀创业小组，对同学们的创业梦想提出诚挚的祝福。 六、板书： 公司的经营 （一）公司的类型 1. 企业 2. 公司 （1） 含义 （2） 分类：有限责任公司和股份有限公司 （3） 公司的组织结构 （4） 公司制的优点 (二）公司的经营与发展 1. 公司经营的直接目的是利润 2. 公司经营成功的主要因素： （1） 制定正确的经营战略。 （2） 依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势。 （3） 诚信经营，树立良好的信誉和企业形象。 （4） 其他 3. 企业兼并和企业破产 七、教学反思： 当接到省优质课赛课的通知后，我首先考虑的是上哪个内容，最后决定上第五课第一框《公司的经营》。我觉得上这一框内容是很有挑战性的，首先，最直接的挑战就是对教材的处理和把握。 课时有限、教材内容多，怎办呢？如果还用对老教材教学内容的把握和教学方式来进行教学，这样根本完不成教学任务，而且学生感觉学习压力大，学得一团糟。因此，我们必须重新审视教材，转变观念备教材，依据新《课程标准》来进行教学，有所为有所不为，创造性地使用教材，突出教材重点。 其次，关于教法和学法。 教学的生活化是思想政治课的生命力所在，脱离生活的教学索然无味，也达不到教学的目的。我们应鼓励学生关注经济生活，思考生活，理解生活，并更好地运用所学、所思指导生活。本着这条线教学，作为老师的我仅仅帮学生创造一个平台，提出一个话题，引导学生在自主学习、合作探究中去关注生活、理解生活、参与生活。在这个自主的体验与学习过程中，不断储备知识，提高能力，更新观念。 再次，完善评价机制，落实学分管理。 按照新课程要求，必修一《经济生活》有2个学分。在新《课程标准》中要求，“把形成性评价与终结性评价结合起来。学业的完成，需要经历必要的过程，终结性评价应建立在形成性评价的基础上，与形成性评价相结合，才能保证评价的真实、准确、全面。”依据这一点，我们课堂上设有相应的评价机制，鼓励学生积极参与课堂，学生的表现通过评价记入学分管理的课堂表现这一部分，将学分管理的改革贯彻落到实处。 |
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