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广州中考点评：化学重视基础，考点细而多
(一) 重视基础，兼顾选拔。
今年题型常规，考点常规，没有偏题、怪题。基本重点考点、考查方法备考都有复习到，需要学生绕个弯思考的题目都很少，有利于基础扎实的考生正常发挥。相当数量的试题命题素材直接来源于教材，例如第25题命题素材是来源于人教版下册78页的第4题。 而且有意思的是，这个素材是2012新教材改版后新增加的课后巩固题目。而卓越教育18日的化学中考备战班讲义中的30-2题也是以此为素材，起到很好的参照复习作用。又例如21题，广州中考隔了几年，在今年重新出现直接写化学方程式的题目，难度不算大，但此类题目稍不小心，容易失分，所以考生答题的习惯会有影响。卓越教育认为：这样的试题出现，有利于引导教学重视教材，落实基础，帮助师生跳出题海。 (二)重视对实验能力的考查，体现化学学科特点。 今年的实验题相对来说比较简单，但对实验操作的细节问题考查比较着重，延续了前两年的考查目的和形式。试卷的第23题考查要求和去年几乎相同，要求考生描写硫酸镍与氢氧化钠实验现象，这实际上考查了考生是否具有实验经验和知识的迁移能力。选择题的第7题常规考查判断实验操作规范与否。第28题的(2)、(3)通过对实验步骤的选择和操作方法的描述，区分动脑思考做实验还是“照方抓药”式做实验的考生，说白了就是检验有没做过此实验，强调考生的真实实验经验。 (三)关注化学核心观念和学科研究方法，体现对学生科学素养的要求。 今年化学试题仍然很好考查了化学中的微粒观、变化观、元素观、分类观。试卷中多道试题对上述核心观念进行了考核。例如22题就是元素观，微粒观的综合考查。22题的(3)，要求考生能很好区别和理解宏观概念和微观概念。卓越教育化学教研团队大胆预测，此题学生做的答案应该会出现五花八门，而且在第3小问会出现得分区别。拿分关键点在于是否从微观角度理解变化实质，要从宏观角度答题，例如“有没新物质生成”。微粒观是衔接初高中的一个重点内容，所以今年不例外地对分子，原子，离子都进行了考查。例如在第12题，离子的问题以选择题的形式考查出现，难度较去年降低，相信得分率不会低;第29题，以学生熟悉的鉴别探究的情景，考查了常见盐类物质。从近几年考查趋势来看，盐类物质的考查频率最高。而且在此题来说，是否掌握正确的分类方法直接影响后面的答题拿分。29题虽然说是最后一大题，但回归到了给定试剂的鉴别，学生做起来没有陌生感，相信此题学生会做得比较顺畅。卓越教育化学教研团队提醒各位考生：难度不大的试题，改卷时一般会更加严格，评卷员会把注意力更多地放在考生是否注重书写的格式上。由此看来，今年的试题看似熟悉，但拿高分不容易，需要谨慎、严格答题，减少无谓书写错误是往后学弟学妹们复习的重点！ (四)关注社会热点问题，体现化学的应用价值和教育价值。 试题重视理论联系实际，试题与生产、环境、人体健康、学生的学习生活密切相关，体现化学的应用价值和教育价值。如第3题，素材来源于最近很热门的有毒镉大米，而在18日卓越教育化学中考备战班的考点24中，预测到了一样的材料，相信考生会不陌生。还有第5,6，9,16题的情景都来源于实际。此类题目的出现，让考生重视课本原理和生活事实的联系，拉近了学生与化学的距离。
2013广州中考化学复习指南及考试失手点
曾获教育部“曾宪梓教育奖”、中学化学高级教师、立尚教育王牌教师团队王牌化学教师许老师从化学的角度分析解读学生中考失手原因及立尚教育中四项目时指出：报考中四复读的学生多数是“心”出了问题，基本上分为三类：心浊、心不定、心不平。立尚教育中四项目“救心”工程做的就是通过“双轨”教学让学生心清、心平、心定，从而实现学生升学梦想。更为重要的是，其职业规划、人才训练营课程体系对于高中阶段学习不仅具备持续竞争力，对高考升学选择也将产生深远影响。 每年广州有中考复读生近5000人 今日是广州市中考志愿填报最后一天。专注中四一线教学机构管理工作长达4年、从事初中化学教学10年的许老师特别提醒考生和家长，接下来不足半月的时间，除了考生要绷紧冲刺备考外，家长也要充分了解孩子所填报的志愿与其实际学习情况。 为何这样说?许老师指出，每一年广州市有中考复读生近5000人。这5000个学生中，并不是所有的学生都没有上高中线。广州市报考中四复读的学生有两个“硬”条件：一是没有被广州公费高中录取，二是必须具备广州市户口。“每一年复读的学生中有不少学生上了高中线，但是志愿填报的高中多为与实际情况不符的学校，或者学校填报过高，分数线不够，或者是家庭经济有限，却以民办高中作为垫底。” 对此，考生家长在关注中考冲刺外，要对自己所填报中考志愿有充分心理准备，没被公费高中录取，又读不起民办高中，不愿上中职，学生只能选择复读。 化学考试难点集中在初三下册 中考有两大科目最易提分也最易拉分：政治和化学。许老师从事化学教学长达10多年，在化学教学方面成绩突出(在湖南公办中学所带毕业班曾创造出平均分94.7分，130多个学生考出25个化学满分，在复读学校所带班级考出化学平均分88.7分好成绩)。在他看来，从历年学生中考化学成绩来分析，中考化学能考90~100分的，丢分基本上都是因为很简单的知识在认知上出现概念模糊;能考70~90分学生，一般在24、25、28题推导分析题上丢分，属于知识缺陷导致;低于70分的学生属于基本概念与原理都不清楚的情况。 所以，今年的中考考生，初三化学只有2册书，考试的难点集中在初三下册。考生在一模前接触的化学知识都是很基础的知识，因此学生考高分较多，而一模后随着学习的深入及难度的加大，考试分数普遍下滑厉害。“但是考生家长不要过于担心，一模考70分的学生后面提升的空间还比较大，关键是对下册知识点要熟悉。”许老师说。
化学冲刺复习要注意两点 许老师指出，中考化学冲刺复习，学生要注意两点：一是概念一定要搞清楚。比如说“溶液”这个概念，是指一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一稳定的混合物叫溶液。学生对这个概念必须掌握四个知识点：一是溶液一定是混合物。说明至少有一种或者两种物质;第二具有均一、稳定性两个特点。但是均一性又有什么特征?比如说浓度为20%的酒精倒掉一半，问剩下的酒精浓度是多少?很多学生会回答10%。其实还是20%，这就是均一性。而稳定性，比如说一瓶王老吉凉茶，不管你背到新加坡，还是背到香港，都不会因为地点变化它就不是王老吉凉茶。 另外，掌握相关科学探究实验题的答题思路和方法。科学探究是初中化学新课程标准要求的重要学习方式，也是重要的学习目标，命题原则中提出了“科学探究能力的考查”。所以渗透科学探究、强化探究能力的试题也在逐年增加。需要认真对待，这是考出高分的最关键环节。 总之，许老师强调，化学备考要掌握一个方法：“先把书读'薄’。中考化学就考2本书，掌握2本书的基本知识点及架构;再把书读'厚’，各个知识点涉及哪方面的知识要清晰。最终要从最基本的概念学会延伸。” 关于复读：学生“心”出了问题，多数要复读 问：据了解，许老师专注中四一线教学与管理工作有近5年时间，而从事初中化学教学更是有10多年经历。在您这些年带的学生来看，立尚教育中四项目为何要专注“救心”? 答：从这些年带学生的经历，我发现选择中四复读的学生都是“心”出了问题。我是教化学的，从化学的角度来看，“心”出问题的主要体现是心浊、心不平、心不定这三类，这三个问题基本上影响到学生中考发挥、志愿填报及录取，最后不得不通过复读来“改写”升学方向。 首先，心浊型。 这类学生多数是志愿填报失误的学生。其共同特点是看不清自己，或者高估自己，或者低看自己。 其次，心不平型。这类学生多数是中考发挥失利的学生。其共同特点是考前成绩波动较大，且多数学生在临考前的一两次测试中表现比较突出。然而，由于心不平，易受父母、老师、学生的“暗示”外在因素影响，中考时易进入“谷底”状态。许老师表示，心不平的学生很容易发现，中考前测试刚好处于“波峰”状态，发挥很好考了710分，在老师家长学生的称赞状态下，学生会有点飘飘然，而放松对自己的要求。这类学生中考特别容易失手。而由于中考是考前填志愿，学生一般都是根据一模二模成绩填报学校，每年因此落榜“无书读”的学生不少。 三是，心不定型。这类学生一般学习基础薄弱，对个人中考去向并不明确。比如说今天听父母说要读高中，将来要考大学才有出路，觉得高中还是要选择。而明天又听一个职业学校老师介绍学校怎么好怎么好，觉得上中职也不错。填报志愿时两边都填了，最后录取时高中没录上，中职录的学校跟专业后来又不喜欢，不得不再复读一年重新选择。 关于教学：“双规课程”旨在让学生“心清、心定、心平” 问：既然“心浊、心不平、心不定”的学生多数会选择复读，那么对于立尚教育中四项目来说，“救心”该怎么“救”? 答：在谈“救心”之前，必须先说明一个客观现实，现在广州市中考复读机构不少，主要是两大类：一是以考代讲(代练)型。其特点是每一科教学以试卷考试讲解为主，学生在复读一年中通过反复的考试练习寻找知识弱点、难点，从而掌握应试方法、技巧。第二类是重学一遍型。其特点是整个年度课程安排与初三同步，将所有学科知识从头学习一遍。 但是，我这些年教学管理发现，中四复读要做得好，一定要研发中四独特的教学体系与教法。不能沿用初三的教学，搞重复教学，成绩提高的幅度不大。也不能以考以练教学。虽然最终学习技巧有方法，但是收获很少。 重复教的体系对于200~300分的学生可以。只要上了500分的学生，前面一两个月很快学习积极性受打压。第一次月考、第二次月考展现出的病态考试很普遍。其实考试很简单，但是学生不在乎，考得与学生实际情况相差很多。以考代练也不行，这种方法应试性非常强。但是这类学生不全是应试问题，很多是心理问题。心理问题即使一个知识点学生训练N遍，记忆N遍，但是还是难记住。 在我这些年所带的学生中，我发现一个问题，即使是高分重点班，也很难教。原因是学生不适应这一套教学方法，教材。所以立尚教育中四项目开设“双轨”课程体系。 首先，开设职业规划课程。该课程主要解决“心浊”与“心不定”的学生，除了学习中考必考科目外，针对这类学生设以职业规划作为背景的课程，该课程可能会安排家长同孩子一起上。中四学生心理生理都进入高中阶段，这类课程对于学生对个人认知及将来学习规划及奋斗目标有促进作用。 其次，对于心不平学生，通过“人才训练营”进行平和训练，让学生能够充分掌握自己的情绪，控制情绪。 中考化学：历年试题特点
总的来看，化学考试“简单”是主题，70%以上的题目均为基本知识的考查；对“酸和碱”、“盐、化肥”的考查尤为突出。分析近五年的天津市中考化学试题，可以看出第一单元每年考两道单选，一道“物质变化”，一道“实验基本操作”；“空气、酸与碱、盐和化肥、溶液”四个单元每年几乎都占了一半以上的分数，为重点考查部分，其他单元所占比例每年都有所变化。
近几年中考化学试题特点
从2012年试题看，加大了“物质构成的奥秘、盐和化肥”两章的考查，“我们周围的空气、自然界的水、燃料及其利用”明显减少，题目的灵活性增强，总体难度提升。试卷的丢分点主要集中在实验探究或实验设计的综合题上。
“物质变化”、“溶解度曲线”、“化学方程式书写”为每年必考的知识点；“元素的化合价”、“溶液的组成”、“质量守恒定律的内容及其应用”为连考三年的知识点。“身边的化学物质”而以“空气”、“碳”、“酸、碱、盐”的性质及用途为主，它涵盖了一部分单选题和大部分的多选题，单选题知识点分散但难度不大，多选题基本考查的都是酸碱盐的内容，一道题考查多个知识点，稍不留神就容易失分。
“化学实验”部分，必考的有“实验基本操作”、“三大气体（氧气、氢气、二氧化碳）的制备”。除此以外“配制溶液”、“分子不断运动”、“海水淡化，除杂提纯”、“硫燃烧、浓硫酸稀释、氢气验纯”、“物质组成、节水方法、除杂”、“铵态氮肥检验”、“测定空气中氧气含量、水资源”等也是填空题或实验题中考查的知识。
化学复习的几点建议
1.制订详细、周密的复习计划
第一轮复习重点是回归教材分单元复习，也可以将各单元的内容重新组合，按基本概念和原理、我们身边的化学物质、化学实验、化学计算分块复习。
第二轮复习重点是根据实际情况，安排专题复习。例如：物质构成的奥秘、常见的物质、物质的检验、鉴别和分离、物质的推断、化学用语、图像题、新情景题、社会热点题、综合计算题等。同时本阶段还应注意试题的训练和题型的分析。
第三轮复习重点是阅读课本，通读加精读，把缺漏的知识，不扎实的概念，设计成专项训练题进行查漏补缺，同时学生要关注课本中的阅读材料、家庭小实验、课本注解、教材中的实例分析和解释、课本中的图和表以及课后习题。
2.运用适当、高效的学习方法
在复习物质性质时，要将所学的物质如氧气、氢气、碳、铁、铜、二氧化碳、一氧化碳、水、氧化铁、氧化铜、盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙、碳酸钠、碳酸钙、碳酸氢钠的性质联系在一起，看看它们相互之间能发生哪些反应。
3.注重复习技巧，提高学习效率
讲究质量：不要只追求做题数量，而要追求做题的质量。
建备忘录：对疑难问题和错误随时记录，不能轻易放过。一时解决不了的问题，记下来以备以后解决。
跟着老师走：认真听课很关键，只有认真听课才能领会到老师的精华，才不会落后于老师的时间表。
4.注意审题、答题要规范
不管是在平时练习，还是考试，都要认真审题，看好是让写序号还是化学式、名称；描述实验现象或实验步骤；一定要语言规范，描述现象的语言中不要出现结论性语言，实验方法要由实验步骤、实验现象及实验结论三句话组成。
典型例题分析
例题：下列是分析已变质氢氧化钠溶液的相关实验，其中合理的是
A.②③ B.①③ C.②④ D.①④
分析：
①氢氧化钠溶液吸收空气中二氧化碳生成碳酸钠而变质，证明变质即证明氢氧化钠溶液中含有碳酸钠；碳酸盐的检验：滴加稀盐酸，产生气体通入澄清石灰水；
②已变质的氢氧化钠溶液中含有碳酸钠，确定成分即检验碳酸钠和氢氧化钠的存在；
③变质的氢氧化钠溶液为碳酸钠和氢氧化钠的混合溶液，测定纯度即测定氢氧化钠或碳酸钠的含量；
④氢氧化钠溶液吸收空气中二氧化碳生成的碳酸钠即杂质，除去杂质即去除混合溶液中的碳酸钠。
解答：
①证明变质即证明氢氧化钠溶液中含有碳酸钠，根据碳酸钠可与盐酸反应放出二氧化碳，采取滴加盐酸并将生成的气体通入澄清石灰水的方法，观察到石灰水变浑浊时，即可证明溶液中混有碳酸钠；故①正确；
②确定成分即检验碳酸钠和氢氧化钠的存在，采取加入石灰水与碳酸钠反应生成碳酸钙沉淀和氢氧化钠，过滤后的溶液中含有反应生成的氢氧化钠，此时滴加酚酞变红不能证明原溶液中含有氢氧化钠；故②不正确；
③测定纯度即测定氢氧化钠或碳酸钠的含量，采取加入盐酸与碳酸钠反应放出二氧化碳，使用固体氢氧化钠吸收放出的二氧化碳，通过称重测定放出二氧化碳的质量；但由于氢氧化钠还能吸收水，因此所测得重量并非二氧化碳的质量；故③不正确；
④除去杂质即去除混合溶液中的碳酸钠，采取滴加石灰水至恰好完全反应，碳酸钠与氢氧化钙恰好完全反应全部转变为氢氧化钠和碳酸钙，滤去碳酸钙沉淀即可得到氢氧化钠溶液；故④正确； 此题选D。
点评：利用氢氧化钠与碳酸钠性质不同及变化规律的不同，选取恰当的试剂，可以检验、测定、除去氢氧化钠溶液中的碳酸钠。
① 证明变质 取少量溶液，滴加盐酸，将生成的气体通入石灰水
② 确定成分 取少量溶液，加入石灰水，过滤，向滤液中滴加酚酞溶液
③ 测定纯度 取一定量溶液，加入盐酸，用氢氧化钠固体吸收气体，称量
④ 除去杂质 取溶液，滴加石灰水至恰好完全反应，过滤序号 实验目的 实验过程 |
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