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一、教材分析
本节课是第五课的结论课，在第二单元起着承上启下的重要作用。在学习了第一框《公司的经营》的基础上，这一框分析了劳动者如何就业、创业；如何维护自身的合法权益，逐步帮助学生树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，确立正确的择业观以及增强学生的权利意识和法律意识，同时也为学习第六课《投资的选择》打下坚实的基础
二、教学目标
（一）知识目标
识记：劳动光荣、就业的意义，劳动者依法享有的权利，劳动者维权的途径。
理解：正确认识劳动的权利与意义，理解正确就业观的内涵。
运用：如何择业，作为劳动者如何维护自身的合法权益。
（二）能力目标
在学习劳动和就业时，使学生具有分析就业形势的能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析现实生活中存在的就业问题。
（三）情感、态度与价值观目标
培养国家观念，使学生树立劳动光荣的观念，进一步培养热爱劳动的习惯，形成劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、积极创业的观念，确立危机意识、正确的竞争观、择业观以及增强学生的权利意识和法律意识，国家观念。
三、教学重点难点
教学重点 树立正确的就业观
教学难点 劳动者维护自身权益的途径
四、学情分析
本课涉及的现实生活热点问题较多，学生较感兴趣，但这些问题与学生生活有一定距离，学生了解较少，因此理解本课内容有一定难度。针对这种情况，要善于整合教材，创设情境，调动学生积极性，使学生能够主动参与课堂，以达到预期的教学目的。
五、教学方法
教法：情境教学法，创设教学情境；问题探究法，设置悬念，启发思考；案例教学法，引导学生体验感悟。
六、教学过程：
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教学内容 |
多媒体展示 |
学生活动 |
教师活动 |
设计意 图 |
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导入新课 |
播放歌曲：《劳动者赞歌》
展示探究问题
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欣赏歌曲
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让我们带着这些问题进入这节课 |
通过歌曲导入新课，激发学生兴趣，感受劳动光荣 |
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劳动的意义 |
《小王打工》系列一 |
实话实说：从小到大你参加过哪些劳动？
大家有没有和小王类似的感受和看法？
分组讨论：请大家结合图片帮小王和咱们同学解决这个困惑：劳动为什么是光荣的？ |
教师巡视指导 |
创设情境，引发问题。培养合作学习的意识，和劳动光荣的意识。 |
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图片展示 |
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教师总结：劳动为我们创造了物质财富和精神财富。我劳动，我光荣；我收获，我快乐。我们应立志做一名新时代的劳动者，不怕苦、不怕累，为国家创造出更多的财富。 |
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就业的意义 |
《小王打工》系列之二 |
学生讨论回答：就业到底有哪些意义？
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教师总结：就业对个人来说可以获取生活来源，满足生存发展。对社会来说可以生产出物质财富和精神财富 |
创设情境，引发问题。培养就业意识 |
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严峻的就业形式 |
《小王打工》系列之三
展示图片 |
分组讨论回答：材
料说明了什么问
题？
存在这一问题的原
因有哪些？
分析图片反映的问题 |
教师评价
教师结合图片进行总结 |
创设情境，引发题。培养学生的危机意识 |
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国家解决就业问题
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展示《小王打工》系列之四 |
学生讨论回答：国家怎么管？ |
教师总结：国家应实施积极的就业政策，完善市场就业机制，扩大就业。 |
创设情境，引发题。培养学生热爱国家的观念。 |
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劳动者应树立正确的就业观 |
《小王打工》系列之五 |
实话实说：大家有没有类似小王的想法？
问题探究：这样的想法对吗？有什么危害？那我们应该树立什么样的就业观？在这几种就业观的指导下，你将来就业时会怎么做？
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教师指导小组讨论、补充总结。 |
创设情境，引发题。培养学生树立正确的就业观。 |
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依法维护劳动者的权益
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《小王打工》系列之六 |
学生分组讨论：1、小王作为劳动者有哪些权利？
2、单位侵犯了小王的什么权益？小王该怎么办？请大家帮帮小王。
3、小王作为劳动者必须履行哪些义务？
4、今后我们就业时，该如何维护自己的权益？ |
教师指导讨论，进行评价和总结。 |
创设情境，引发问题。培养学生依法维权的意识 |
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本课主要知识 |
展示板书设计 |
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课堂总结：本节课我们主要讲了两个问题，在学习的基础上，我们明白了劳动最光荣，在就业时应树立正 |
构建知识体系 |
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课堂练习
和课后探究 |
展示问题 |
回答 |
评价 |
检查所学 |
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名言欣赏 |
展示名人名言 |
朗读 |
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加深认识 |
七、教学反思
优点：
1、根据三贴近原则——贴近学生、贴近生活、贴近实际原则来设计教学
通过调查发现学生对就业问题感兴趣，课前布置学生分组收集当前就业形势，自主创业和依法维权的典型案例，课堂教学以《小王打工》为主线索，从分析为什么要就业到就业难，来引导学生分析，得出启示，再提到就业后被侵权、如何维权，激发了学生学习的兴趣、动机和欲望，从而积极参与讨论、探究、生成知识，升华情感
2、树立以学生为本的教育理念，学生是课堂的主人，教学的本质是对话、沟通和合作，努力营造和谐课堂，平等是灵魂，互动是生命，开放是活水，生成是归宿。在新课程背景下，使“活动内容化，内容活动化”，采用开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，让学生主动参与，独立分析解决问题，变知识的“容器”为知识的主动探索者、知识的建构主体。
3、恰当的处理了文化知识和德育融入的关系。充分挖掘了教学内容所蕴涵的德育资源，把育人目标有机渗透到教学过程之中。
不足：
1、在课堂上学生讨论完之后，缺少及时提升点评和深化。
2、导入的歌曲前奏有点长，最后的总结有点仓促。
3、课堂学生参与的广度、深度不够，需要在今后的教学中能给更多同学以表现的机会，发现学生的闪观点。
4、课堂指导有点泛化，应根据每组每人的看法去具体指导。
长安十二中
郭宝荣
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