|
广东的初中生青青上课随意走动，午休时火烧床单，把热水泼到同学脸上。因为他是一个自闭症患者，有时无法控制自己的行为。 除了青青妈，全班49名同学的家长在开学第一天，联署了一封请求书，罗列上述“罪行”，要求学校将青青调离这个班，否则就集体罢课。 一个人的权利是否就一定小于一群人的权利总和？校长的决定是，每个孩子都有受义务教育的权利，学校不能落下任何一个学生。因此，“1个”直到现在还继续留在教室。 可是，出于群体压力，更多时候人们会理所当然地站在多数人这边。比如在辽宁，有个孩子出生时感染了艾滋病毒，同班61个同学集体罢课，校长顶不住压力，让孩子的母亲把他领回家。 同样的情况发生在美国，一所私立中学曾因拒收一名13岁的艾滋病病毒携带者入学，被司法部裁定违反《美国残疾人保护法》，需向这名学生赔偿7万美元并缴纳1.5万美元罚款。 令人遗憾的是，另一个“1个”以更大的悲剧收场。河南一所中学里有个“问题少女””。班主任让大家民主决策，投票决定她的去留，全班38个同学，26人希望家长把她带回家。得知结果的她先是大笑，然后哭着跑出教学楼。3天后，人们在学校后面的水渠中找到了她的尸体。 她的同学和老师可能并不知道，民主不是只有少数服从多数，还包括个人发展的自由、容忍以及平等。他们在以一种隐性暴力，对抗她的肢体暴力，这种暴力的名字就叫“大多数”。 出于利己的考虑，很多人的确不希望自己的孩子和自闭症患者、艾滋病病毒携带者、问题学生同在一个教室、处于潜在的危险中。作为个体，你有选择留下和离开的权利，但没有替别人做决定的权力。况且，任何人都有可能在某一天成为“少数”。 幸福不是简单的加减乘除，被社会圈禁的男孩，躺在水沟里的少女尸体，都可以成为这个社会不幸福的痛点。 美国学者迈克·桑德尔曾在哈佛公开课上，讲过这样一个小故事，让他的学生陷入道德困境：如果你是电车司机，正沿着轨道疾驰，突然发现前方有5个工人手持工具站在轨道上，你试着停下来，可刹车失灵了，这时你注意到右边还有一条岔道，上面站着一个工人，撞死他能救另外5个，你会不会拐弯？桑德尔没有给出“正确答案”，他只是想让坐在底下的学生意识到，有时候觉得理所应当的选择不一定是公正的。 或许，今年初秋，青青的班里也应该展开这样的讨论。 王晶晶 |
|
|
