一、导入
教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发学生的思维，以引起学生对新知识新内容的热烈探求。用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。
作用
??????1、稳定学习情绪。教师善于运用导入语，精彩的语言三言两语控制全场，抓住学生心理，让学生思维尽快回归到课堂脑力思考的起跑线上，从而发挥开场白威慑全局的特有魅力。?
2、吸引学生注意。教学过程对学生来说是一种心理认识过程，注意力是否集中则是这种认识过程能否顺利进行的必要条件和重要保证。巧妙地导入新课，可以起到先声夺人、先声服人的效果，吸引住学生的注意力，使学生一上课就能把兴奋点转移到课堂上来，集中在教学的内容上。
3、激发学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，它会引导学生步入知识的殿堂，收获丰收的喜悦。精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。在导入过程中，教师风趣幽默的讲解，富有感情的朗诵、漂亮美观的板书、潇洒动人的风姿或一幅美丽的绘画、一首美妙的乐曲都可以吸引学生注意，激发学习新课的兴趣。?
4、沟通师生情感。良好的导课是接通师生信息的关键。，教师的一个眼神、一个动作、一抹笑容、一句话语，如果一下子博得学生好感，那便取得了通往学生心灵的通行证，为教学之间的信息交流、情绪反馈打开了通路，铺平了道路。
5、启迪学生思维。富有创意的开讲，可以点燃学生思维的火花，开阔学生的视野，增长学生的智慧，使之善于思考问题。精彩的导语具有思维的定向性，让学生尽快把握思维中心，围绕教学内容开动思维器官，积极思考。?
注意：
首先注意课堂导入的科学性。一般来说，正常的课堂导入时间应控制在5分钟左右为宜。导入的时间过长或过短都不可能是成功的课堂导入，因为如果导入时间过长，就会显得，不仅会使课堂导入显得繁杂，而且会影响整节课的教学进程。如果导入的时间过短，又会使课堂导入显得苍白无力，达不到预期的教学目的和效果。其次注意课堂导入方法的灵活性。课堂导入，“导”无定法。教师应针对不同的教材和教学内容采用灵活多变的课堂导入方式；即便是同一教材、同一教学内容，课堂导入的方法也应因时因地因对象而异，既要具有趣味性又要兼顾启发性能力是社会发展的需要面对的挑战，适应飞速发展的形势，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，都取决于学生是否具有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。正如联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”而终身学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴在身边，全靠一个人的自主学习能力。可见，能力已成为人类生存的基本能力。
作为教育者，我们更清醒地知道在当今知识大爆炸的时代，任何教育都不可能将所有人类知识传授给学习者，教育的任务必然要由使学生学到知识转成培养学生的学习能力，培养学生的学习能力是学习的本质。5%。
自学之初，教师要为学生编写详尽的到学案，告诉学生本节课学习的目标、掌握的问题和自学的步骤。让学生知道本节课我们要学会什么，怎么去学，学后要达到什么样的目标。导学案就是课堂路线图、课堂流程，这样学生会感觉思路清晰，任务明确，知道课堂上要做什么，怎么做。学习结束后能够了解自己是否已经全部掌握。导学案编制不好，其他环节就是空中楼阁无根无据了
我们教务处加强常规检查力度，及时组织查看各备课组的教师导学案及其电子稿，开展优秀备课组评选、优秀导学案评选等举措，全面提高教师备课质量。
学生自学过程，首先让学生自己看书、理解教材，教师指导自学方法：用铅笔勾画重点、疑问。用蓝黑笔作答，用红笔纠正补充。教师要同时进行巡回指导，及时发现学生存在的普遍性问题，大体做到心中有数养成良好的学习习惯，集中精力、全神贯注，惜时间、求效率。化被动为主动，真正由“要我学”变为“我要学”体验成功就是要让学生在学习的过程中体会到成功的喜悦，发挥学生主体作用的动力。增强信心，鼓起上进的勇气。对学即“兵教兵”，将自己的思路、困惑与其他学生进行思维的交流、碰撞，以期达到初步完善思路、解决困惑和发现新问题的目的。群学就是群体学习，小组学习。群学就是将对学不能解决的问题放到组内、组间，直到班级里去寻求解决。6-8人为宜。二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。三是小组成员应是一定范围内动态的。进行组内成员选举，选拔具有威信、群众基础、知识水平和管理水平的综合能力的同学当小组长，还有选出每门学科的小组长，让每个小组6-8个人都有具体分工，都有事做。
小组学习很好的体现了新课改的核心——自主、合作、探究。通过“兵教兵，官教兵”，从而达到“兵强兵”，整体提升的目的。学习力较差的学生得到了提高，又反过来促进了帮助者的提升，课堂既活又实，事半功倍。因此，合理分组就显得非常重要。分组时，按平时发言的积极性和好、中、差情况以及男女的性别均衡搭配分组，人数不能过多也不宜太少，做到“同组异质，既保证人人有发言机会，又要保证讨论的范围与质量。
针对我校学生是艺术生，学习底子偏差，学习兴趣欠浓的现状，我们的讨论形式是站立，避免拉闲篇、分闲心、睡懒觉。最终使全体学生人人都参与、时时在状态、步步有实效。
四、展示
课堂展示是解决学习内驱力的最佳方式。是对学生讨论成果的最直观暴露，是培养学生的参与意识和表达能力的重要环节。是教师进行学情调查的直接途径，是教师课堂决策的依据，是教师教学智慧的发源地，是课堂抵达“知识超市、生命狂欢”的保证。?
展示哪些内容，这些内容如何展示，展示到什么程度，需要展示的内容如何分配，在课前都要有适当的预设。每一个内容都有它的教学价值，只是展示的程度需要老师掌控，有些内容只要一带而过，有些内容却需要深入追究，这样才能突出重点、突破难点。?
展示形式多为诵读、赏析、谈感受、编排课本剧、与文本联系密切的歌曲、相声、小品、绘画、舞蹈等。理科多为说题目的解题过程、做题的知识点、切入点、关键点、易错点、生发点、突破口、总结的规律、技巧方法、变式训练题目等。汇报除口答外还可以板演，形式多样以学生接受为标准。
展示内容重难点、关键点、易错点、解题步骤、方法、规律、技巧、口诀、感悟、心得等。
展示过程中，学生往往探究不够深入，停留在浅层次的表达上，或者迂回不前的质疑对抗甚至偏离主题的拓展延伸上。这就要求教师要研究学生的最近发展区，适时追问、点拨、启发、引导，让学生“跳一跳能摘到桃子”，自主寻找解决问题的方法。?教师在这一环节易犯的错误是缺乏耐心和等待，容易“抢权夺位”，即过早地抢学生的话语权，夺学生的主体地位，走入传统教学的惯性里去。原本即将到来的精彩生成往往被“扼杀”在萌芽状态里。
热情的点评能增强学生自信心，能够促进学生的发展。课堂中，教师面对学生的发言，如果不加思索，含糊不清的来回应学生的精彩发言，或者只会一个劲地点头，漠视学生的发言内容，这势必会影响学生的学习激情。新课程强调：课堂上要多激励赏识，少批评指责。但这并不是说我们可以一味地、毫无原则地对学生进行“赏识”、“激励”。马卡连柯曾说：“要尽可能地尊重一个人，也要尽可能多地提出坚定明确和公开的要求。”作为教师，当发现学生理解上有偏差时，就要通过明确、有针对性的评价来引导学生的学习和情感走上正道。
六、检测
当堂检测，就是在课堂上对学生所学的知识进行检查测试，它是实施课堂的重要手段，是提高课堂质量行之有效的方法。在课堂教学的过程中，教师并不能全面了解学生的学习情况，而课堂检测后，教师可发现学生对知识掌握得怎样，能力提高到何种程度，哪些同学已达到了目标，哪些同学还有待于进一步提高，之后教师可制定出相应的措施予以帮助。它可以检测学生的学习效果，同时，它也能够促进学生的高效学习。过去我们认为教师课堂讲授时间与教学效果成正比，认为教师课堂讲，学生课外练，既充分利用了课堂时间，又充分利用了学生的课外时间。因此不惜挤掉学生独立作业与反馈的时间，用于讲授，认为这样就能提高教学效果，就能取得好成绩。殊不知学生构建新的认知结构，巩固知识，形成技能均离不开自身的独立活动，单靠教师讲授和师生共同活动，充其量只能使学生“懂”，而达不到“会”。尤其是新教材，知识的灵活性很强，与生活联系比较紧密，因此当堂检测显得尤其重要。
????当堂检测是学生课堂独立作业的一项重要活动，它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以，在中加深对新知识的理解，另一方面，能暴露学生对新知识上的不足。对学生来说，及时了解学习的结果，可以很快的获得矫正性信息，进一步调整自己的学习，而教师对学生的学习进行及时的、恰当的评价，是一种很重要的反馈形式，是推动学习，提高学习效果的有利因素。因此，在设计课堂检测时，教师要充分估计学生每次练习中困难出现的情况，在教学时，还要不断从学生的练习中，及时、全面的获得反馈信息，调整教学进程，促进学生智力技能的形成。习题的设计非常重要，当堂检测的习题要少而精，必须紧扣当堂检测的知识点，这样既使学生明确本节课的重难点。又能训练学生的思维，检测学生是否对知识理解，并学以致用。检测就是为了发现问题，发现了问题并解决了问题才是关键。因此最后必须让同学补错，整理错误的题，并记在上，这样有助于巩固知识，做到心中有数。如果条件允许，时间，加强学生对检测知识的认识，形成压力，产生动力，促使其上课认真听讲，正确对待。应遵从多层次，小循环，勤反馈的原则，在新知识的探索阶段，重点反馈学生的学习方法和思维过程，可采取口述，口答检测，了解学生对问题的理解和思路的掌握；知识的巩固阶段，重点反馈学生对知识难点的掌握情况，可采取书写的方法。不仅具有独特的自我功能，促进自我发展、自我完善、自我实现，而且具有重要的社会功能，极大地影响人与人之间的交往方式。大力加强学生学习的能力的培养，这对于激发学生的学习动机，提高学生对学习的自我调节和控制的能力，改善学习现状，提高学习效率，对于学生主体精神的培养以及个性的健康发展，对于我国正在全面推行的素质教育，都具有十分重要的意义。强调学习的，对于信息环境下学生学习能力的发展及有效的学习有着更加重要的现实意义。对照，对所进行整理，就会发现，哪些方面有长进，需要加以巩固和发展，哪些地方不足，有待于改进。调整自己的学习态度、学习计划，改变自己的学习方法，确定自己的学习重点，不断向理想的目标迈进。学习有成效时，从精神上产生动力和满足，增强信心，激发更高的学习热情。古人说：吾日三省吾身，就是经常检查自己的思想、言行，应通过自己检查情况、回顾自己的学习过程、总结经验教训等，认识自己的学习情况，实事求是地、科学地，逐步养成自我评价的习惯。渗透，要与考纲规定的考查内容相结合。学带练，练促学，培养做高考题的感觉以及对于难度的把握，帮助学生。
???“八步教学法”就像一个神奇的指挥棒，让课堂散发出无穷的魅力。我们只要坚信，课堂是学生学习的主阵地，只有课堂的高效才能带来学习的高效，“八步教学法”的核心是让学生学会自主学习，学生在课堂上通过学习小组的自主、合作、探究，学生的激情展示是课堂的“魂”。我们也是刚刚起步，还需要各位老师和广大教育同仁和我们一道认真研究和探讨，确保各个环节高效的具体措施和操作，让课堂永远散发生机，让我们的课堂真正成为生态课堂、绿色课堂、人文课堂。
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