考试大纲
考试性质、依据和目标
考试性质
2012年广州市初中毕业生英语学业考试（以下简称“英语学业考试”）是九年义务教育阶段英语课程的总结性考试，其目的是为了全面、精确地考查初中毕业生在英语学习方面是否达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）及《2012年广州市初中毕业生学业考试英语考试大纲》说规定的初中阶段英语毕业水平以及达成的程度。其性质是属于能力水平考试（ProficiencyTest）和学业成就/学绩考试（AchievementTest）相结合的考试。考试结果既是衡量初中学生是否达到毕业标准的重要依据，也是高中阶段各类学校招生的重要依据。
（二）考试依据和范围
初中毕业生学业考试英语考试命题以国家教育部2011年颁发的新《课程标准》所规定的课程目标及“内容标准”中五级的内容和教学要求及相关附录和《广州市义务教育阶段学科学业质量标准（试行稿）》（2009年）及本说明为依据，并结合广州市初中英语的教学实际制定而成。考试的范围包括2009年秋~2012年春的上海教育出版社出版的初中英语教材的教学内容和要求。
（三）考试目标
根据《课程标准》，义务教育阶段英语课程的总体目标是发展学生的综合语言运用能力。这一能力建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的基础之上。以下将从这五方面并结合广州的教学实际，说明2012年广州市初中毕业生学业考试的考试目标。
（一）语言知识的运用能力
语言知识的运用能力是指学生在一定的语境中运用语音知识、词汇知识、语法知识、语用知识的能力。对语言知识的考查不会孤立地考查某些知识点，更不会机械地考查对知识的记忆情况。
1.词汇
了解广州版小学英语和上海版初中英语6册教材中的课表词汇、短语、习惯用语和固定搭配等形式；
理解和领悟单词、短语在一定情景中的恰当运用；
2.语法
了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；
在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；
理解和掌握描述人和物的表达方式；
理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式；
初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；
理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；
理解和领悟单词、短语在一定情景中的恰当运用。
要求掌握的语法项目包括：
（1）名词
①可数名词及其单复数②不可数名词
③专有名词④名词所有格
（2）代词
①人称代词②物主代词③反身代词
④指示代词⑤不定代词⑥疑问代词
（3）数词
①基数词②序数词
（4）介词和介词短语
（5）连词
（6）形容词（比较级和最高级）
（7）副词（比较级和最高级）
（8）冠词
（9）动词
①动词的基本形式②系动词
③及物动词和不及物动词④助动词
⑤情态动词
（10）时态
①现在进行时②一般现在时③一般过去时
④一般将来时⑤过去进行时⑥现在完成时
※⑦过去完成时⑧※过去将来时
（11）被动语态：①一般现在时②一般过去时③一般将来时
（12）非谓语动词
①动词不定式②动词-ing形式③※动词-ed形式
（13）构词法
①合成法②派生法③转化法④缩写与简写
（14）句子的种类
①陈述句②疑问句③特殊疑问句④选择疑问句⑤※反意疑问句
（15）句子的成分
①主语②谓语（主谓一致性）
③主语补足语（表语）④宾语（直接宾语和间接宾语）
⑤宾语补足语⑥定语⑦状语
（16）简单句的基本句型
①主语+不及物动词
②主语+连系动词+主语补足语（表语）
③主语+及物动词+宾语
④主语+及物动词+间接宾语+直接宾语
⑤主语+及物动词+宾语+宾语补足语
（17）并列复合句
(18)主从复合句
（19）直接引语与间接引语
（二）语言技能
1.听力技能
听力技能是指学生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力。在理解信息的基础上，学生还要能够对信息进行判断、归纳、综合，有时还需要根据信息进行实际操作。
学业考试对听的能力的考查主要包括以下几个方面：
词汇理解（能根据上下文猜出不熟悉或不清楚的词的意思）
理解所听材料的要旨
理解所听材料中的主要细节或例子；
理解说话者的态度或目的；
根据所听材料进行推论；
听辨语篇标志(Discoursemarker)(例如：first,second,third,学生对这些语篇标志的关注将有利于他们对全篇材料的正确理解)；
选择听的要点(例如：做记录,转换信息表达的形式)。
口语技能
口语技能是指学生用英语进行口有表达的能力,特别是在真实语境中的沟通信息、描述事物、表达情感、发表观点和意见的能力。口语考试主要考学生口头表达的实际效果,兼顾流利性和准确性。
学业考试对说的能力的考查主要包括以下几个方面：
语言能力(例如：语音；说话的正确性和流利性)；
策略能力(例如：如何应对题目,如何使用自己熟悉的单词和句型避免交际中断；如何进行适当的自我修真)；
文本知识(例如：在不同的情景下使用恰当的语言)；
心理语言学知识(例如：考生应具备一些情景、话题的知识,同时具备文化和跨文化知识)。
阅读技能
阅读技能是理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力。包括故事、人物传记、史地知识、科普知识、广告、告示、说明、书信等体裁和题材。
学业考试对阅读的能力的考查主要包括以下几个方面：
理解所读材料的主旨大意；
理解所读材料的具体信息；
根据上下文和构词法推测生词或短句的含义；
对所读内容进行简单的判断和推理；
理解文段中各句之间的基本逻辑关系；
推断作者的意图和态度；
理解阅读材料中的文化信息。
写的技能
写的技能的考试着重考查学生以书面形式表达真实意义或传递信息的能力以及能否完整、清晰地表达语言的能力。
学业考试对写作的能力的考查主要包括以下几个方面：
语言能力(例如：词汇、语法知识的运用是否丰富、恰当)
语篇能力(例如：内容是否清楚、主题是否突出、结构是否完整、逻辑性是否清楚)
心理语言学(例如：情景选用是否适度、话题是否宽泛、语言文化知识的运用是否恰当)
策略能力(例如：能否适度替换词汇或句型；避免过多重复使用同一句型；能否在写的过程中有意识地自我监控)
情感态度
情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。该目标的考查将与学生学习语言的兴趣、动机、语言知识和技能的考查有机结合起来进行。
学习策略
学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。该目标的考查将与学生的语言知识、语言经典技能以及运用语言的得体性的考查有机结合起来进行。
文化意识
语言有丰富的文化内涵。学生在学习过程中,要重视中外历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等方面文化知识的积累。了解中外文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识。该目标的考查将从学生使用语言的得体性、对文化信息的理解等方面去进行。
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