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浅谈怎样上好公开课 ("showUserToolbar();<"+"/script>"); }

 亭溪秋实 2013-11-29
卡 莎(Kasahelen)   作为教师,上好公开课,代表您驾驭课堂能力的一种展示,它是我们中小学老师每年要遇到的事情,也是老师的必备素质之一。曾经是中学高级教师的我,根据自己的教学体会,就“怎样上好公开课”的话题,在网易《温馨港湾快乐家园》 的QQ教育群里举行一次讲座,和大家一起来分享我所学到的、所积累的教育教学点滴经验,其目的是为了搞好教育教学而抛砖引玉,鼓励更多的圈友在圈子家园里共商教育教学话题,为祖国的教育事业贡献自己的力量,也为《温馨港湾快乐家园》教育群的壮大发展而增砖添瓦。 一、精心准备公开课:   教学公开课的准备可分为:海选、吸收、精选、创新。老师们要结合自己所教的学科,广泛搜集各方面的备课信息,查阅网上相关课题的教案、课件等资料,观摩优秀的教学录像材料,学习别人的优点,看能否为我所用。因为每一个教案、课件,每一堂教学录像材料,都饱含着作者的心血,或多、或少的都有它的优点,先浏览一遍,根据所讲的课和自己的讲课特色取其精华,大胆“拿来”,为“我”所用。可能别人的例子我不能照搬,但他的思想我可以借鉴,可以在此基础上加以创新。 例如,在十二年前,一个正在县城中学里默默工作的我,观看了许多我国优秀英语教师的示范课、优质课的录像。通过看录像,我模仿学习了很多教师上课的优点,也学到了一些有用的教学模式、课堂结构、教学艺术和教学方法;学到了对教材重点难点的分析和处理的方法。同时,我也学习了一些教育教学理论文章,学到了一些有用的理论知识。正因为有了这些作支撑,一次,我当堂抽取英语课文题目,准备半小时,然后上堂讲课,四十分钟顺利完教学任务,成功应聘到成都市七中育才学校(东区)初中部任教英语。 二、公开课前准备的几个问题:   1、 备教材 我认为备教材要备的编者意图,这是备课最基本的内容。我国目前推行的教材有全国统一教材,也有各省市自治区的部分教材,有的上了一定规模的学校还有自己的校本教材。无论我们教学的哪一种教材,我们在备课的时候,都要专研和吃透教材,揣摩编者的意图,您要思考编者对所教知识的教学目的要求,应该知道学生对本堂课所学的知识的掌握,到底是属于那一种状态才完成了教材编者的意图,是了解、掌握、口头掌握运用、笔头掌握运用,还是口笔头皆运用自如?从而在教学中,力争达到对教材最佳的运用状态。 核心:“备教材”要备教材的知识体系和教学大纲,这是备教材最重要的内容。我们要备好对于教材中知识重点、难点的分析和处理方法、教育学的理论观点、教学模式、教学艺术、教学方法。 以初中语文教材为例,它以“话题”“内容”为核心,组成单元。这样编排的目的我以为主要是基于两点:一是突出语文人文精神的传授,便于让学生了解对同一问题可以有不同看法,“横看成岭侧成峰”,有利于拓宽学生思维,有利于学生主动精神、创新精神的培养;二是告诉学生,对同样的话题,可以用不同的文体和表达手法来表现,便于让学生明白、辨析不同体裁的不同表达特点。至于语文知识,则分散在课文的后面,用比较通俗、简练或干脆用故事性的文字来呈现。如果将六册课本系统整理一下,你会发觉课文把阅读和写作知识、语法知识两大体系编排完整,也便于教师教学。 在备教材的同时写下教案。除了写出本堂课的教材分析、教材知识的重点和难点分析、将要运用的教学原则、教学方法、教学步骤等,还要把教师在课堂中要说的主要的话,预测学生可能的回答状况等等方面写下来,这个备课过程也就相当于把书读到由薄到厚的过程。这种方法看似费时费力,却能让授课语言越来越精炼,思路越来越清晰,课堂效率越来越高。当然,具体怎么写详案要因人而异,根据自己的情况来定。如果是有多年教学经验、教材很熟的老教师,可以不必事无巨细,只列出框架就可以;但对于年轻教师来讲,我们认为必须要做到事无巨细,这一点非常关键和重要。这不仅对备好本节课至关重要,而且对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。备公开课必须要经过这个由薄到厚,然后再由厚到薄的过程,这节课才有可能成功。    2、备学生和学法   备学生。首先,要了解学生已掌握的的知识基础、学习情商和认知能力,也要摸清学生的认知障碍。在备课时,应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题,怎样去解决这些问题。对于学生普遍认为比较难以理解的问题,需要教师设计出有针对性的教学方法,寻找一种合适的方法直观形象的突破难点。了解学生是否已经学过这个课题,如果学过,就要在备课中适当加深难度;如果内容忘得几乎差不多了,还需对以前所学的重点加以回顾;如果从来没学,就要看前面的知识基础掌握的怎么样,对本节课的学习有没有障碍,课上的内容也要低坡度进行。 如果您参加的的公开课是连续几天的公开课系列,是尤其是抽题后讲课顺序不是在第一天的老师,要注意前面选手的课堂是否切实达到了教学目标,如果没有,要提前去给学生做好知识铺垫,否则,前面一个选手的失败可能影响到正常发挥。   其次,把握学生的学习心理。备课时,还应该去认真分析学生的认知特点。具体说,如创设情境时,我们要想,怎样的情境学生才能感兴趣?设计问题时,我们要想,怎样的问题才对学生富有挑战性?设计语言时,我们要想,怎样的表达才能使学生觉得直观有趣等等;另外要考虑到学生注意力集中的时间长短,把重点内容放在注意力集中的时段解决,切不可放在课堂一开始或者半小时以后学生思想松懈的时段;还要考虑学生的情绪波动,就像“文似看山不喜平”,学生情绪也可以时松时紧,如果课堂中能带领学生达到一个高潮,那肯定是一节非常精彩的课了。比如在课堂活动中可以采用竞赛、小组讨论、放松活动等环节,调动学生的学习积极性,从而达到使学生集中学习注意力的目的。   再次,设计对学生有效的教学方法。我们现在讲课时普遍存在的弊端:教师讲得太多。教师的角色要由演员变为导演,现在评课更注重评教师“导得多好”而不是讲得多好。现在的课堂,特别是英语课堂,要花较多的课堂时间进行师生练习、生生练习、小组练习、半班练习、整班练习的形式。而语文课、数学课、理化课和其他课堂,也许要运用到学生回答问题、学生合作交流,小组讨论等形式。我认为,有必要讨论的问题才去讨论,而不是单纯追求形式上的热烈。 3、备听众 备听众。公开课是一节供大家观摩、评论的课,因此,它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果,还要考虑听课者的感受,有时需把听课者也融入到课堂中来。比如,在要求学生看阅读材料时,需将有关的内容用课件的形式展示给听众,这样就不会让有些听课老师由于不熟悉所讲的内容而跟不上课堂思路。另外,通过优美而富有动感的课件,直观形象地把所讲授的内容、重点及思路打在屏幕上,使学生和听众一目了然,心领神会,从而使课堂气氛融洽和谐。   说到课件,提醒大家注意的是,课件上一屏内容不要太多,不要满满的都是字,这样谁也不愿意看。还要注意字体的大小,要让最后一排的学生也能看的清楚;字体颜色与模版底色的对比要明显清晰,要让人看得舒服;另外不要太鲜艳,跳跃活动的东西不要太多,以免分散学生的注意力。另外要明确课件的地位和作用,它是为讲课内容服务的,它是处于从属地位,切不可喧宾夺主。 三、公开课的目的要求 1、新课的教学目标力求全面   不论课程怎样改革,一节好课首先应该是关注两个发展:学生长远全面的发展、教师的教学发展。也就是说,一堂好课不仅要考虑学生学到了多少知识,提高了多少能力,更重要的是要考虑学生的身心、情感获得了哪些发展,乃至在精神方面有了哪些收获。也要考虑教师在这一节课里得到了哪些方面的发展,除了正常的完成教学任务,对自己教育教学能力的提高有哪些发展,是否得到自己课堂的愉悦情感,在师生的心理、情感联络方面是否有收获。 我们知道教学目标分为三个维度:知识与能力、过程与方法、情感态度价值观,对于情感目标,平时讲课时总是模棱两可,或者只是触及那么一丁点皮毛,设想如果一节课能渗透一定的情感教育或者教给学生一种方法,那教师的讲课水平就很不一般了。 2、新课的导入力求新颖   好的课堂导入,能更好的激发学生的学习热情,引起学生强烈的学习兴趣,使课堂气氛生动活泼,起到“一石击破水中天”的效果。导入方法有很多,比如诗词导入法,歌曲导入、漫画或图片导入、故事导入、谜语导入、谚语导入、设疑导入等等,只要做个有心人,就定能“文思泉涌”,导入有方。 3、教学环节的过渡力求自然   一节课总是由好几个环节构成,所以在备课时应注意这些环节之间的过渡应该自然,力求做到水到渠成,不露痕迹。这样,一节课的思路就显得非常清晰而流畅,学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀的转折被打断,听众也会感到整节课是一个完美的整体。备课时我们要注意寻找各环节之间的逻辑联系,然后用简洁凝练的语言将它们穿起来,形成一条主线贯穿整个课堂,而不是机械的用“下面我们接着来学习”这种单一的方式生硬地把学生拽过来。 4、练习的立体化   一般来说,课堂口头练习可分为教师示范、师生练习、学生两人练习、学生小组合作练习、学生大组练习、按照座位横排练习、按照座位纵队练习、半班练习、全班练习等等;笔头练习可分为学生个人练习、两人练习、小组合作练习等等,使整个课堂的练习形成立体化。教师在上课中可以根据该课的实际情况,选择一些练习的方式进行。由于时间关系,在这里我不一一举例。 5、课堂检测的选择力求精炼   选入公开课中的课堂检测题所含的知识深难度最好按照基础题占60%,中难度题占30%,灵活而有难度的的题占10%。最好切忌“繁”“难”“偏”“旧”的检测题。选择的课堂检测题应力求紧扣教学大纲的重难点,以生动灵活的形式出现,难度要适中,让绝大多数甚至全部学生都能顺利完成,这也是课堂效果的见证。设计的练习中各个题目要有相应的梯度和明确的目的性,而不是练了半天,学生看似活跃,而让评委觉得思维混乱。 6、授课过程力求有亮点。   课上完了,要自己问一下自己:有没有哪个环节给人留下印象比较深刻的地方?有没有给听课老师留下一点值得回味的地方?哪个环节会给老师留下了深刻而美好的印象,成为老师们茶余饭后谈论的焦点?如果没有,说明这节课准备的不够好,没有亮点。这个亮点不仅仅是形式上的亮点,更重要的是,这个亮点必须为内容服务,脱离本节内容的亮点宁可舍弃。 我认为亮点最好可以放在口头和笔头师生练习、生生练习方面。 四、上公开课   1、反复试讲,及时纠正   如果有条件,您不妨试把准备好的公开课讲一次吧。无论课前把教案准备得多么熟悉,都不如进课堂给学生们试讲一次所获得的经验来的直接和丰富,更有针对性。学生就是授课的一面旗帜,指引着我们讲课的方向,左右着我们的课堂。当然,更多的时候是我们现场抽题,准备半小时或一小时直接上堂,若是这样的话,就很考验我们的真才实学和驾驭课堂的能力了。   试讲不一定要有指导老师听,只要自己在学生面前讲一遍,这节课是成功还是失败,看学生的反映和自己的情绪就知道个百分之八十。若有指导老师听课,每次试讲完后,听课老师都会提很多宝贵的意见,这时候不要仅仅是听着,因为很多老师为了照顾面子,提的意见很委婉,也可能话里有话;另外人家说的很多意见可能当时理解不了,可能还不服气,觉得我是这样想的呀,我是那样想的呀等等,这时要一字一句的记下来,然后回去慢慢琢磨:这个老师的这句话是针对哪里说的?其他地方是否也存在这个问题?那个老师提的意见有什么可以借鉴的地方?然后能吸收的吸收,能改进的地方改进,将试讲中存在的问题一一改掉:像课堂语言要精炼、力争不重复一句话,即使是夸奖学生也不要用同一句话;不要有口头语;不要站在讲桌旁,要试着融入到学生中去;学生在回答问题或是读文字时,一定要认真听,和颜悦色的注视着学生,并给与相应的鼓励评价等等。一节优质课如果准备到不用看教案,心中只有一个框架也就是自己感觉由厚到薄的程度就差不多可以进课堂了。如果试讲多遍,准备地很充分了,自己有信心了,自然就不紧张,不仅能流畅的给学生传授知识,而且还能突发灵感,说上几句比较幽默的话。   没有最好,只有更好,试讲会让公开课变得更好。   2、正式上课   1)、要考虑着装。尽可能穿职业装,显得大方得体,干净整洁。良好的精、气、神,能给学生和评委一个比较好的印象。   2)、克服紧张情绪。有的老师在讲课之前很紧张,其实这是很正常的。克服紧张最有效地办法就是准备、准备、再准备!准备好了,进课堂还紧张,那就需要进教室之前自我调节一下。克服紧张情绪需要的心态:学习研究的心态,展示的心态,以“我能行”的心态。   3)、要有课前调动。上课之前一定要有课前调动,要找机会和学生套套近乎,消除学生的紧张心理,如果时间允许,可以和学生做个小游戏、讲个笑话等,一方面和学生交流一下,拉近和学生的距离,消除学生的紧张心理,同时也借此稳定自己紧张的情绪。   4)、要有激情。在授课过程中力求使自己的教学语言风趣幽默、富有感染力和吸引力,要有激情,还要注重手势等形体语言的运用。努力为学生创设宽松和谐的学习环境,使学生能够轻松自由地表达自己的观点。 五、撰写教学反思   一节好课,不仅学生获得了发展,老师也同样应该得到发展,这就是教学相长。平时将每次教学过程中的感悟、反思写下来,它会成为教学生涯中一笔宝贵的财富。在准备一节课时,我经常把以前写过的教学反思浏览一遍,力求避免曾经在课堂上出现过的不足和失误再次出现,确实对自己的授课有不少的帮助。   总体来说一节好课,我觉得应该是:老师教的自然流畅,学生学起来轻松愉快,整堂课听起来舒服顺溜,并能有效地完成教学任务,学生和老师在课堂中都有所发展,这就是一节好课。 本次讲座内容结束,感谢北师大教育管理硕士、河北某中学校长袁占舵先生的博客,使我受益匪浅,谢谢大家!祝大家工作愉快、生活愉快、天天快乐! 卡莎撰写于2013年10月,讲座于2013年11月15日晚。

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