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课堂节奏
我想引入一个新的概念——课堂节奏。节奏即音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象，课堂节奏指课堂教学过程中松紧、快慢变化的规律。课堂节奏如同音乐的轻重缓急，绘画的浓淡疏密。抑扬顿挫是音乐之美 ，错落有致乃书画之美，张弛有度则是课堂之美。教学是一门高超的艺术，其艺术性不仅表现于巧妙地解决各种问题，更在于展现课堂之美。我理想中的课堂是律动的、变化的、富有节奏感的，像一段美妙的乐曲。快的时候 “嘈嘈如急雨”，慢的时候“切切如私语”，整节课时快时慢、时紧时松，“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”；也像一幅国画，有密不透风的浓墨渲染，有疏可跑马的大片留白，错落有致、疏密相间。这样的课堂让人心驰神往回味无穷。
课堂节奏不能一平如水让人昏昏欲睡，也不能紧锣密鼓让人疲于奔命。松紧结合、张弛有度是课堂的理想境界，不仅带给学生美的、愉悦的感受，而且有助于提高学习效率。因此备课时教师要考虑各环节的衔接，上课时教师要控制进度的快慢。课堂上，教师应该表现出艺术家的风范和技艺，带领学生时而冥思苦想、时而奋笔疾书、时而情绪紧张，时而身心放松，高潮的时候全神贯注，平缓的时候心旷神怡，俨然师生合作一曲节奏明快的交响乐，下课铃响起的时候，所有人都感觉意犹未尽。
目前很多人推崇“大容量、高密度”的课堂，教学过程环环相扣、步步紧逼、层层推进，容量大、密度高、负担重。这样的课堂，师生高度紧张，咬紧牙关拼命追赶，无片刻闲暇，就像缺少变化的音乐，也像没有留白的字画，让人感觉紧张、压抑、疲倦，毫无美感可言。因此表面上容量很大，实际上效率不高。
我曾听过一节数学课。任课教师花了很大功夫备课。每个环节都是精心设计的，结构紧凑、内容充实，环环相扣、层层推进；每道例题都是认真挑选的，甚至每一句话都经过反复斟酌，所以没有一句废话，句句点中要害，学生必须全神贯注步步紧跟，否则就要掉队。一节课下来，所有学生均有如释重负的感觉。
当时，很多听课教师对这种模式表示欣赏，而我却认为这节课安排得不尽合理，没有考虑到课堂的节奏。第一个环节是解决知识点，要求学生注意力高度集中，第二个环节是处理例题，更要求注意力高度集中。第一个环节“紧锣密鼓”，第二个环节还是“紧锣密鼓”，既没有过渡也没有变化，失去了节奏感，失去了美感，容易使人倦怠。任何一个人的注意力不可能长时间高度集中，何况新知识还需要学生内化迁移。经过第一个环节，学生摄入大量信息，脑袋装得满满的，急需放慢节奏静下心来整理消化，把新知识融入各自的知识体系中。如果没有节奏上的变化，紧锣密鼓进入第二个环节，不仅前面的知识不扎实，还会给后面的学习制造困难，从而影响总体学习效果和学习效率。
因此我建议在这两个“紧”的环节中间，安插一个“松”的过渡环节。比如，讲解完基本知识点后，给学生五分钟，让他们自己看看书，轻松一会儿、消化一下，教师走下讲台个别辅导。刚才全神贯注，这会儿自由自在，把学生从紧张情绪中暂时解放出来，消化吸收养精蓄锐，集中精力向下一个目标发起进攻，效果更好。表面上课堂松散了，但这样一来，轻重缓急的节奏感就出来了，美感也跟着出现，学生身心愉悦兴致盎然，效率会大幅提高。
千万不要小看这短短几分钟的过渡环节，它的出现将激活整个教学，因此必须仔细斟酌。在什么时候、以什么方式出现，延续多长时间，等等问题，都需要教师精心设计灵活处理。如第二个环节：教师可以把原定的四道例题调整为精讲两道，其余两道留给学生自己解决，或进行一次趣味比赛，看谁算得快、方法好。通过节奏上的变化提高学习兴趣，效果一定更好。 总之，节奏是教师备课和上课时不能不关注的问题。节奏是音乐上的术语，教学和音乐都是艺术，艺术是相通的，不妨用艺术的眼光看待课堂，用艺术的原理指导教学。 |
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