|
前几天坐公交车，上来一对父女，女儿在前，父亲在后，女儿比父亲要高许多。见车上还有一个空座，父亲便张罗着让女儿坐下，女儿表情漠然，按父亲的指领坐下，父亲站着。这时我看见父亲的手里拿着一本书，书皮正好朝向我的方向，是一本高二的生物课本。到站以后，父亲喊女儿，“XX，下车了，小心点！”父亲至少也应在五十开外了，而且看样子身体状况并不很好！可是，却还要照顾显然已是高中生的女儿，最让我入眼的是，就薄薄的一本课本，父亲都还要替女儿拿着。而女儿呢，只知道面无表情地漠然跟着。一个高中生，按年龄应该算是大人了吧，让父亲拿着课本也就算了，可是对父亲给找的座位毫不客气地自顾自坐下去，对我和满车人的眼光毫无知觉……
回来后，我还在想着此事。反思其中，觉得也很正常。孩子从小就在父母的呵护下长大，衣来伸手，饭来张口，所有的事情父母都给安排妥当。上学车接车送，书包家长背着，孩子从小就认为这是天经地仪的。我的妻侄今年都上初二了，每周还都要家长接送。我说让他骑自行车自己上学就可以了，可全家人反对，说，他太小，自己又没单独上过路，路上车那么多，不放心。不仅是妻侄，学校几乎所有的孩子都是如此。家长总想着孩子小，放不下心，干活总怕累着孩子，凡事总以他们自已没单独做过为借口，只是我们家长朋友忘了，他们什么时候才算长大，什么事情总有第一次，终有离开父母离开家独立生活的时候！
千里积于跬步，江河积于细流。一个人能力的提升是一个渐进的过程。是从小事中锻炼出来的，是随着成长的经历不断磨砺出来的，决不是到了某个年龄人立马就能具备了那种能力！孩子大一了不能“断奶”（见2013年9月22日《温洲商报》），女大学生丢了钱包只会哭过之后找爸爸（），孩子的独立生活的能力如此差，是当下我们家长只重视孩子的知识教育，不重视孩子生活教育的结果!
意大利都灵大学校门口，有两尊黑色的大理石雕塑，左边是一只雄鹰，右边是一匹奔马。它们是都灵大学的标志。这只鹰和这匹马代表着什么呢？人们可能以为，鹰代表着鹏程万里，马则代表着马到成功。而实际上，它们并非人们想象的那样美好。
在都灵大学的校史上，这样记载着：那只鹰其实是一只被饿死的鹰。为了实现飞遍世界的远大理想，这只鹰苦练各种飞行本领，却忘记了学习觅食的技巧，结果在它踏上征途的第五天就饿死了。
那匹马是一匹被剥了皮的马。这匹马开始的时候嫌他的第一位主人——磨坊主给的活多，乞求上帝把它换到马夫家。可马夫给的饲料不好。这匹马又乞求换主人。于是，上帝把它换到了皮匠家里。这次，马的活不多而且吃得好，可是没过几天，这匹马就被剥了皮，做成了皮制品。
都灵大学的创办者把这两尊雕塑矗立在校门口，旨在提醒学生：生存是一个人的立足之本，劳动是一个人的第一需要。生存、劳动能力是一个人应学习的最首要的、最基本的内容。不会捕食、不劳而获，只有死路一条。
作为家长，爱孩子没有错，关心孩子的学习也没错，但孩子的学习不仅仅是“文化知识”的学习，更应包括生活、生存能力的学习。对孩子的成长来说，生活、生存能力的学习远比“文化知识”更重要！生活、生存能力学习才是第一位的，文化知识学习是第二位的。
作为家长，如果希望你的孩子将来成就一番大事业，就要让他们从小学会自己剥鸡蛋、穿衣服、削铅笔，背书包，让他们自己上下学，让他们承担一些力所能及的家务事，培养起孩子较强的独立生活能力，让孩子做一只会觅食的雄鹰！
|
