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建议新的评价性指标：“创新型讲师、创新型副教授、创新型教授”。此评价体系是在原有评价体系的基础上，增加新的维度。新评的教授要进入教授的第三级、第二级、第一级，则必须通过“创新型”的评价，具体指标可以探讨。比如自然科学可以与世界接轨，而人文学科可以本土与世界标准相结合。 通过“创新型讲师”评价的教师，等于教授三级，并考虑资助其十年，期间无需考核。十年之后进行评价，如果再无成果达到“创新型讲师、副教授、教授”的成果，将作为教授三级进行评价。 获得“创新型副教授”（重大领域的发展）的教师，等同于教授二级，终身免于考核，根据其研究主动给予资助。 获得“创新型教授或原创型教授”，在学科领域做出原创性的成果，等同于教授一级，终身免于考核，并考虑其研究主动给予资助。 补偿机制：“创新型讲师、创新型副教授、创新型或原创型教授”的出现，需要教师个人能坐得下冷板凳。当前的评价体系非常不利于教师坐冷板凳——也可以，只是进入传统评价体系，有名额限制。而创新型教师无任何名额限制。我们的制度是，让那些愿意坐冷板凳的教师，促使他做出创新的成果。一旦他的成果被认同，那么，从发表的第一篇文章开始被视为“创新型讲师，或者是创新型副教授、创新型教授”，相应的给予经济上的补偿。此评价体系真正从制度上解决“钱学森”之问，希望学校能在制度创新方面引领中国大学。 |
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