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前几年各地院校掀起了改名以及合并运动，例如 “株洲工学院更名为湖南工业大学”、“山东工程学院、淄博学院合并组建山东理工大学”等等，被广泛视作“教育产业化”的行为。但另一方面，这种专业院校升格为大学，单一专业学院合并为综合性大学的做法，其实也是“博雅教育”（即综合教育、素质教育）回归的表现。中国人民大学设物理、化学专业，清华大学大力建设文科，虽然未必能得到广泛认同，但也同样是为了实现这种理念——大学之谓大，不仅仅在于培养出精通某些方面技艺的专业人才，更可贵的是能够培养出具有“独立之精神，自由之思想”的大师。 这里引用一下美国哈佛大学校长德里克·博克在纪念350 周年校庆时的谈话作为本文结尾——“在我们国家的历史上，大学一直有着不平凡的自由，政府官员很少干预州立学校的事务，私人集团也可以建立它们自己的学校。所有学校都在为得到优秀的学生，教师和设备进行激烈而又友好的竞争。我们对这一体制已经如此熟悉，从而认为这都是理所当然的。其实，这是世界上独一无二的，在几乎所有其他国家内，大学严重地依赖政府，并在中央计划下运行。我们这种自由而又分散的体制有着伟大的力量，它允许各自为政的独立学术中心存在，提高了创造力和适应力。由于避免了政府的控制，决策权利就掌握在有识之士的手中，鼓励竞争成了努力进取以超越他人的动力。” |
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