显性知识（或称明晰知识）是指可以通过正常的语言方式传播的知识，它是可以被明确表达和编码储存的。隐性知识（或称模糊知识）是指隐含的经验类
知识，它存在于人的头脑中或组织的结构和文化中，难以用口头语言和书面文字准确表达，因此它不易被他人获知，也不易被编码。如果说知识是
一座冰山，那么显性知识就像浮在水面的“冰山一角”，隐性知识就像藏于水底的“冰山之基”。促进教师专业化发展的知识基础应该既包括显性
知识也包括隐性知识，是显性知识和隐性知识的有机结合，它们既相互联系又相互区别。陈丽教授的篱笆桩一个篱笆三个桩，一个教师三个
帮www.peercoaching.cn实践社群中教师的学习与知识建构http://masters.bilbea.com/e
xtras/Chinese_teacher_PD/Chinese_teacher_PD_final.html思考7回想一下
，你当年在师范大学学习的东西，有多少还在你今天的教学实践之中发挥作用？单靠师范教育和教师教育是无法完成提升教师整体素质的重任的
；教师的学习和成长还应依靠非正式学习教师的学习正式学习与非正式学习FormalLearningIn
formalLearning“正式学习”主要是指在学校的学历教育“非正式学习”指在非正式学习时间和场所发生的，通过非教学性
质的社会交往来传递和渗透知识，由学习者自我发起、自我调控、自我负责的学习。非正式学习无处不在。生活中随时随处都能发生，当
它融入人们的生活、自然的发生时是很有意义的。正式学习非正式学习非正式学习正式学习年龄教师的学
习教师的学习是非常个性化的；“一刀切”式的培训效果是要打折扣的；教师的学习是自主性的教师的学习更多的要依靠非正式学
习思考8在职教师到底应该怎样学习？主动的学习，教师成就动机是基础；只有具有较强的成就动机，渴望成功，渴望被接纳和认可的教师
，才有可能成为有成就的教师，才是真正的好教师。教师个人的专业发展吴秉健（JohnWu）http://8614133.blo
gbus.com/网络伙伴互助促进教师发展http://blog.sina.com.cn/peers4coachingPee
rCoaching+CMC城市小学英语教师农村小学英语教师QQ;Blog,Podcast,Communityof
Practicehttp://q.blog.sina.com.cn/peers4coaching思考9教师应该掌握哪些
技术？信息技术与课程整合中小学教师教育技术能力建设计划中小学教师教育技术能力标准教师应该学哪些技术？到底老师应该学
哪些技术?学得会的用得上的能减轻其负担提升教师劳动创造性的促进教师专业发展的教师应掌握的技术——
信息检索技术——知识管理技术——表达展示技术——探究教学技术——教学评价技术——思维汇聚技术——实践反思技术——网
络教学技术GoogleDeliciousPowerPointWebquestRubricMindmapWeblog
Moodle思考10有哪些技术会成为未来的主流和趋势？信息技术日新月异而教师的精力和时间是有限的不仅要知道教
师应该学习些什么东西？还应该把握信息技术发展的趋势以及技术究竟如何变革我们的教育？CurtisJ.Bonk10板斧
电子图书世界中的网络搜索数字化学习与混合学习开放源代码与免费软件的可用性起杠杆作用的资源与开放课件学习对象库与门户站点
开放信息社群中学习者的参与电子协作与交互另类现实学习实时移动与移植个性化学习网络3大宏观趋势学习工具和架构的可用性（
管道）免费和开放教育内容与资源的可用性（页面）一场面向开放获取信息、国际协作，以及全球共享的文化的运动（一种参与式学习文化）
搜索就是学习一种全新的学习理念实践社群文化一种全新的学习文化开放教育资源一种方兴未艾的运动结束语“整
个科学无非是对整个日常思考的提炼”。“研究得越深，我们会发现我们有待知道的就越多……”——
爱因斯坦谢谢各位FutureEducationResearchCenter未来教育研究中心Tel/Fax:+86
-(0)20-85213841中国广州华南师范大学教育信息技术学院302室http://jiao.blogbus
.comwww.ferc.netwww.chinaret.comwww.gdaee.orgFutureEducation
ResearchCenter未来教育研究中心两个人：两种立场SeymourPapertL
arryCuban杜威“工具成为一种大师，并且宿命地工作。……这不是因为工具本身拥有某种意志，而是因为
人们没有驾驭工具。”技术与3种教师各位，您想成为什么样的老师？厌恶技术的人（Luddite）还是科技
迷（Technofreak）or第3种类型的教师＋孔子/苏格拉底的启发式教学方法+信息技术教师知识与教师学习目前，关
于知识本质与核心认识还是是非常非常不清楚的。对教师知识和教师学习，我们其实知之甚少！教师学习受到诸多因素的影响。它最好被看
作是复杂的、并且抗拒标准化的。这种复杂性反映了专业的与个人的、个体的与社会的、客观的与主观的、正规的与非正规的、情境化的和通用的
之间的相互影响和相互作用。可以肯定，教师学习是“社会性的”。是一个主动的、基于自经验的过程。通过这个过程，知
识被生成、建构和修正。关于教师专业知识的四种观点学科知识（SubjectContentKnowledge）（19世纪以前
）学科知识＋教育知识（PedagogicalKnowledge）（20世纪中期以前）学科教学知识（Pedagogical
ContentKnowledge，简称PCK）（20世纪中后期以来）技术-教学法-内容知识（TPACK）（20世纪末以来）
L.S.Shulman&J.H.Shulman多才多艺教师发展的特点同时也是教师学习的特点远景动机能力（理解、实
践）反思社群更通俗地总结为“有准备、有意愿、有能力”。PunyaMishraMatthewJ.Koehler
MichiganStateUniversityTPACK特性与其说 TPACK是一种知识，倒不如说它是一种教师特有的理解
力、一种方法、一种策略，一种教学智慧，一种实践能力。这种智慧是教师在具体教学情况下体现出来的。托马斯·弗里德曼的2个观点只
单独引进技术是远远不够的。（Introducingtechnologyaloneisneverenough.）只有当新
技术与新的做事情的方法结合起来的时候，生产力方面巨大的收益才会来临。（Biggainsinproductivitycome
whennewtechnologiesarecombinedwithnewwaysofdoingbuines
s.）在蝉蛹变成夏蝉之前，经历漫漫四年的黑暗的地下成长过程后，才争取到地面上引亢高歌的四周的光明生活。“在小时侯的一个夏夜，我
捉到一只刚爬出地面的蝉蛹，观察它脱茧过程，但是我嫌它脱茧太慢，想提前看到蝉蛹变成一只漂亮的蝉，所以就用火适度地给蝉蛹加温，终于它提
前出来了，但是它的双翼没有展开，它尽管很奋力抗争了，最终还是死于我的手心中。”蝉蛹到夏蝉教育为“功利主义”绑架，泯灭内在价值，
丧失生活乐趣。研究过程与教育过程的断裂：教育意味着研究的终结，知识变成了“传输物”，教育的知识创造功能被人为剥夺。重新思考信
息技术的价值与功用教育的超功利性——我们在给孩子“加热”吗？尊重儿童的和谐发展，关注人的社会使命教育方法、教育观念可见怎么
使用技术、正确的方式和方法是多么关键的一件事情啊！火、蝉、儿童与教育如何设计与使用是关键关键看你如何设计与如何使用；教学
设计是专门的学问、艺术与技术思考5随着受教育年限的增加，儿童的好奇心、问题意识与创造力不断减少。从学龄前的奇思妙想，
到小学的超级踊跃，到中学的不断启发，到大学的点号提问，再到研究生阶段的闷不作声，启也不发。我们的学校教育究竟怎么啦？以现有
的教学方式我们是否把学生越教越聪明了？学生在课堂中的生命创造和灵性为什么得不到释放，甚至在日复一日的死记硬背机械学习中被销蚀、
磨灭？学习是社会性的爱是教育永恒的法宝美国的“雷锋”老师加州洛杉矶霍巴特大道小学雷夫.艾斯奎斯在一个认为运动员和明
星比科研人员和消防员更重要的世界里，培养友善而又聪颖的人已经几乎不可能了。（P12）在这个快餐型社会，对复杂问题用简单的方法解决
，往往更容易被人们接受。（P14）思考6为什么刚毕业的师范生就不得不接受培训？教育、教学和学习是社会性的，教师教学是个性化
的创造性劳动，教师的知识更多的是隐性知识教师更多地从同伴那里学习立足实践同行交流创作共享是教师成长的重要途径波兰尼
（M.Polanyi,1958）波兰尼研究了知识的属性“我们所知道的多于我们所能说出的”提出了他的“个人知识”（pers
onalknowledge）的观点，把知识区分为显性知识（explicitknowledge）和隐性知识（intangib
leknowledge）两类。信息技术与教师专业发展——关于教师学习相关的十点思考焦建利jiaojianli@126.c
omhttp://jiao.blogbus.com向省级中小学骨干教师致以崇高地敬意思考1为什么我们的学校教育发
展如此地缓慢？“学生是学会考，教员是教人会考，学校是变了会考筹备处。会考所要的必须教，会考所不要的不教，
甚而言之不必教。于是唱歌不教了，图画不教了，体操不教了，所谓课内课外的活动都不教了，所要教的只是书，只是考的书，只是《会考指南》
！教育等于读书，读书等于赶考。好玩吧，中国之传统教育！”——陶行知（1934）：杀人的会考与创造的考成陕西汉中某中学的撕书场
面河南驻马店某中学的撕书场面学校的规章制度究竟是什么？学校为什么要制定这样的规章制度?总有一天，我们的学校会将孩子们培养
成动物园里的老虎和狮子一样，天性全无。思考2信息技术飞速发展；学校教育变革缓慢；教师教育如何应对？我们的教育对
象发生了什么变化？现在的学生是伴随数字技术成长起来的他们是数字原住民少部分教师是数字移民绝大多数教师和父母是数字难民当今
教育面临的一个最大的问题是：我们这些作为“数字移民”的教育者，说着过时的语言（前数字化时代语言），正在吃力地教着说着一种全新语言
的人。Ifweteachtodayaswetaughtyesterday,
thenwerobourchildrenoftomorrow.——JohnDewey如果我们还像
当年我们被教授的那样去教学的话，那么，我们就掠夺了我们的儿童的未来。思考3今天的人们，一方面遭受着信息
的爆炸，被来自各种不同渠道的形式多样的信息所包围，然而，我们却总是面临着知识的贫困。Google是一种问题解决的方法谷歌意识一种主动求知与自主问题解决的意识与行为习惯搜索就是学习这上面写的是什么？这个电影是哪国哪个语言的?故事讲的是什么?跟中国有什么关系?互联网时代，你无法选择等待。遇到新问题的时候，在面临困难的时候，在未知挡道无法前行的时候，人们首先会考虑利用搜索引擎主动搜索，获得新知识。搜索，改变了获取信息的方式。搜索，成了信息时代全新的学习方式。????四处奔走找信息NEWNEW让信息来找你NoNewsNoNews搜索就是学习思考4教育为什么需要技术？如何看待信息技术对教育的功用？特别是信息技术对学生的学习与教师专业发展有哪些影响？ |
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