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《十九札-----一个北大教授给学生的信》 这本书是由十九封信结集而成。历时四年，是一位北大教师解答自己学生提出的关于学习的疑问，在信中涉及到了关于大学的诸多方面。 引用一位阅信的同学的话：“一般的中学生对自己所要报考大学的建设情况基本无知，更谈不上对大学的性质、目的、功能和运作模式有什么概念了。中学教育基本上对塑造现代大学生没有做出预备性的贡献。跨入大学的文科生被突如其来的自由和宽松弄的无所事事，理科生则觉得大学和‘高四’无异。” 到大学究竟是为了什么？如何让“大学”名副其实？ 读读这十九封信吧。 一、大学的意义和性质 很多的学生和家长对大学的认识停留在“是高中之后的另一个学校”，“是为了今后找工作的一个台阶”，对大学自身以及将对学生发生的影响没有充分的思考和认识，因而就不可能自觉、主动的去充分利用大学提供的良好教育资源让自己更加理性，更加充实，尤其是大学要求的许多“无用”的学习，被许多的学生以为“真的无用”而用逃课的方式让它彻底的“无法用”了。 二、关于科学阅读 阅读的能力是需要培养的。“科学阅读”以拾取专业信息为唯一目标，要求之一是在20分钟内获取基本信息： 1、作者：名声与造诣并不一定成正比。要知道相关专业的研究者。 2、出版年代 3、出版社：不同的出版社是有各自不同的特点的 4、主题词、关键词和内容提要 5、参考书目：由此可以判断作者的实际研究时间和范围 6、目录：判断内容结构 7、预读一段你最熟悉内容的相关段落 三、关于思考阅读 “每读一书，并非吸收他的思想，而是与他交谈，补充和修正自己的见识，自己的思想。” 四、关于外语 大学的外语，绝不能只停留在“学外语”，要更进一步“母语问题以外语处理”。 五、关于资料卡片I 制作“引得卡片”，这原本“是中学应该学习的”。 六、关于资料卡片II 七、关于古文献全文资料库 八、关于提问 提问需要练习。每天练习提10问。问题虽有深浅，但是，没有问题比“有疑而不问”更愚蠢。 九、关于科学语言 十、关于学士论文规范和硕士要求 十一、关于学术翻译 十二、关于注释 考据，集注，校勘，解释，相关，引证。 十三、关于术语 十四、关于索引 根本目的在于查找、核对、检查、重复。 十五、关于考试 “作为教师，我采用过一种考试：让受试者在与试者（我）的对话中，用各种方式显示与我的区别，区别越大，得分越高。” “对于学生，不对付考试是无能的表现。应该认清考试的本质和各自不同的目的和方法。甚至了解主考教师的学养和秉性，有的放矢，克服考关。只是你们不要把考试成绩作为衡量学习成绩的唯一标准，尤其不要让别人以考试成绩所作的评价左右你们对真理的追求。” 十六、关于教师 十七、关于专家与学者 十八、关于科学的局限 十九、自我检讨 “师者，所以传道、受业、解惑也。” 《十九札---一位北大教授给学生的信》 |
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