宝宝的27个动作暗示
 宝宝的27个动作暗示
宝宝虽然还不会说话，但他会用自己独特的方式告诉你他想干什么、不喜欢什么。通过这些暗示
性的语言和动作，可以帮助你了解宝宝的需求，更好地照顾宝宝。
6个暗示，妈妈抱抱 2.趴在床上发出“哦~哦~”的声音：宝宝趴在床上充满期待地看着妈妈，嘴里发出“哦~哦~”的呐喊声，就是在要求你的怀抱或关注。 3.手脚乱蹬：想要抱抱的宝宝得不到满足时就会有比较激烈的行为，比如手脚乱蹬，以示不满。 4.双手不停颤抖、腿部紧绷：伸出双手不停地颤抖，两腿紧绷，嘴里发出“呜~”的声音，抱起他来就会停止并露出微笑。 5.伸出手要抱抱：宝宝用乞求的目光看着妈妈，伸出手的同时发出“啊~啊~”“嗯~嗯~”的声音时，说明宝宝要抱抱了。 6.一边看着妈妈一边哭：有时宝宝受到冷落以后，会眼泪汪汪地看着妈妈，寻求安慰。 8种表现，妈妈我饿 还不会说话的婴儿，会想尽各种办法表达他们的心情和需求。肚子饿时，有的婴儿会用大哭这种直接的方式传递信息，也有的婴儿不会哭闹，而用比较含蓄难懂的暗示表达想法。对于月龄低的婴儿，妈妈往往很难摸透这些暗示。有时婴儿并不饿，但妈妈们以为某些行为是饥饿的暗示，就给婴儿喂奶，婴儿也就条件反射地喝了。但经过多次的错误尝试，大人慢慢地也会找到规律，逐渐看懂宝宝的暗示。
1.大吐舌头：想喝奶时，下唇会往前伸，然后伸出舌头舔来舔去。 2.哭出眼泪：宝宝泪流满面、哭闹不止，从远处就能听到。
3.用食指按住鼻子：有时宝宝肚子饿时，会用食指按住鼻尖，好像在说“给我点什么”。 4.爬到妈妈身上：有时宝宝会爬到妈妈身上，用脸蹭妈妈乳房周围，或掀开妈妈的衣服，看看里面然后冲妈妈笑笑，这就是在催促妈妈快点喂奶。或者宝宝坐在妈妈腿上磨来磨去，并把脸贴到妈妈胸前，也是吃奶的暗号。 5.吞咽口水：宝宝饿时，看到妈妈拿着食物走近，嘴里就会咕噜咕噜地发出声音，好像在吞咽口水。 6.咬住下唇：宝宝咬住下唇并发出“啾啾”声时，就是想吃东西了。 7.撅起嘴唇，作喝奶状：肚子饿时，宝宝有时会作出吃奶的口型，不哭不闹，直到要求被满足。 8.腿乱踢：宝宝饿时常用一条腿尤其是右腿乱蹬，并发出“啊~啊~”的声音。 3个暗示，我想吃手
1.总咬妈妈的手指：宝宝想睡觉时会咬妈妈的手指和身体其他部位，总咬得妈妈浑身到处都是小牙印。 2.吸吮大拇指：宝宝有时困了后会开始小声哼哼，然后把大拇指伸进嘴里“啾啾”地吸吮，这时抱起他来很快就会睡着了。 3.把手指塞进嘴里：想睡觉又没人理时，宝宝会把手指伸进嘴里发出“嗯~呀~”的声音，有时只放入大拇指，有时一次放入三根。 5种举动，妈妈我困 大部分宝宝想睡觉时，会有左右摇头、摸耳朵等头部动作的暗示。婴儿困倦时，身体就会放松，体温会有所升高，头也会发热，有的婴儿感到发热会有摸头、甩头的动作。也有的婴儿会用头顶撞床。因为快要进入睡眠状态，这些举动都是无意识的，所以家长们不用担心。 1.闭着眼睛小声哭：宝宝困了以后，可能由于无法顺利入睡，会闭着眼睛小声哭泣，抱着他也不管用，宝宝会一直哭到睡着。 2.揉眼睛并哭闹：宝宝一直哭并且不停地用手揉眼睛，这时拿玩具给他也不管用，还会用额头在妈妈的胸前蹭来蹭去，这就说明宝宝困了。 3.揪耳朵：困时不仅会在被子上或妈妈胸前蹭来蹭去，还会揪耳朵，尤其是右耳，抓住整只耳朵再放开，不断重复。 4.一直揉眼睛：宝宝感到困时会不停地用手揉眼睛，如果这时周围只有他一个人就会“哇”地一声哭起来，表示他想睡觉。 5.左右摇头：想睡觉时宝宝会左右摆头，抱他的时候鼻尖会发红，脸在妈妈的胸前蹭来蹭去，仰卧的时候会在被子上摩擦。 5个信号，我要方便啦 1.想要避开众人目光：宝宝想大便了，有时会躲到窗帘或被子里面，躲开大家的目光，被人看到就会脸红。 2.独特的哭法：宝宝想大便时，常会翻过身来脸朝上，大声抽泣，这种有特点的哭法让妈妈一听就明白了。 3.伸直腿：宝宝脸通红，平时一直不停乱动的腿这时候会乖乖地伸直一动不动，这就说明宝宝已经拉了。 4.蜷起膝盖，抬起屁股：“哇”地一声之后，宝宝蜷起膝盖，屁股略微抬起，这就是宝宝拉了或尿了的信号。 5.慢慢走近，放声大哭：宝宝朝妈妈走过去，慢慢地伸出手抱住她，突然放声大哭，然后你就可以闻到一阵臭味。  13种暗示帮助孩子进步
随着教育理念的不断更新，在日常生活中父母不知不觉地会给孩子们一些暗示。这些暗示在培养孩子的性格、学习和生活习惯、品质等方面起到了不可低估的作用。
其中，对孩子的“暗示”可以分：“积极暗示”和“消极暗示 ”。
积极的暗示：能促进孩子的健康成长，培养良好的性格和心态。
消极的暗示：是孩子心灵的腐蚀剂，让孩子情绪低落，产生自卑和自弃心理。
许多家长在教育过程中不同程度的犯有"消极暗示"的错误。
“暗示”法一：使孩子积极做功课
1. 母亲确信孩子的功课一定会很好, 是培养孩子功课进步的第一步。
2. 对待孩子就好像对待优等生一样, 逐渐地孩子就会变成优等生。
3. 让孩子具体想象做功课会得到的好处。
4. 故意让孩子不做功课, 也是一种矫正不想做功课的[ 暗示疗法 ]。
5. 孩子发劳骚不想做功课时, 故意说:[ 反正你就是这样的小孩 !]
6. 偶尔说:[ 你去玩玩吧 !]反而会使孩子感到不安。
7. 当孩子不想做功课时, 让他整理桌子, 以培养想功课的情绪。
8. 当孩子做功课的引击尚未发动时, 让孩子先拟定功课的预定表。
9. 因不擅长的科目而陷入低潮时, 让孩子暂时只做擅长的科目。
10. 对于不能专心做功课的孩子, 让他抽签选择先做哪一科。
11. 父母批评学校或老师, 会使孩子讨厌老师与学校, 也讨厌做功课。
 “暗示”法二：使孩子听从劝诫
1. 借着第三者传达母亲的担心给孩子知道, 以消除孩子的欲求、不满。
2. 和孩子发生对立时, 可利用信函或日记传达你的想法及心情。
3. 要让情绪激动的孩子坦然接受, 就要用比平常低的声音说话。
4. 先说父母的失败经验再进入主题, 孩子较能接受父母的劝诫。
5. 对[ 孩子的诱惑 ]表现出漠不关心的态度, 孩子自然会忘记。
6. 以提议或商量的语气提出意见, 孩子会感觉是自己所下的决定。
7. 想给孩子很多注意事项时, 先限定于一个问题。
8. 对孩子强调[ 你一定可以做到 ], 孩子会有不想辜负你期望的心理。
9. 纠正孩子时, 不要说[ 别做什么 ], 而要说[ 应该做什么 ]。
10. 孩子失败时, 不要指责, 只要要求他再做一次, 自然可以减少失败。
11. 对孩子的细小过错, 要当场劝告, 较大的问题则过一段时间再劝告。
12. 以[ 现在也不错, 但是还要更好 ]的方法劝诫, 孩子会更乐意接受。
13. [ 你太邋遢了 ]的指责性词句, 容易让孩子产生负面性暗示。
 “暗示”法三：导引孩子意愿
1. 为了让孩子向讨厌的科目挑战, 可把喜欢的科目留到最后才做。
2. 要让孩子做不太喜欢的事情时, 可以说[ 隔壁的小朋友也做…]。
3. 给孩子太好的环境, 会在不知不觉中丧失孩子的意愿。
4. 在孩子的房间贴上他所喜欢的明星或风景照片, 可提升其向上心。
5. 对于妄自菲薄的孩子, 要经常使用鼓励的语句。
6. 如果在孩子面前常说[ 反正…]等话语, 孩子就不会努力。
7. 有时用[ 你要考虑妈妈的想法 ]等哀求性刺激疗法也很有效。
8. 当孩子反省时, 父母可以采取出其不意的方式。
9. 使用报酬诱饵时, 其报酬要有具体形象, 以引导孩子提高意愿。
10. 有时候, 不妨利用假日, 一家人去爬山或看辽扩的海洋。
11. 对于孩子提高意愿去做的事情, 都要给予评价。
12. 赞美孩子时, 必须由衷地表现出和他一样高兴的心情。
13. 故意责骂过于自信的孩子, 激发他的自尊心, 以促其提高意愿。
 “暗示”法四：使孩子自动消除不满情绪
1. 由父母选定选择条件让孩子选择, 使孩子有参与的意识。
2. 有时候干脆装作接受孩子全部的要求。
3. 先倾听孩子的不满, 让孩子发泄欲求不满的情绪。
4. 对细微的不平或不满, 要夸张地重视。
5. 即使孩子的要求过于无聊, 母亲也要以认真的表情倾听。
6. 对于孩子不当的要求, 不妨附带提及比他要求还高的条件。
7. 让孩子自己思考不能的理由, 再冷冷地说:[ 不行就是不行 !]
8. 要阻止孩子的任性, 不要提善恶, 而只刺激孩子的损益感情。
9. 对于孩子的不平不满, 不要全面否定, 应先肯定一部份。
10. 对孩子提出的[ 朋友都有 ]的理论, 以[ 也有人没有 ]对应。
11. 安排发泄情绪的另一个场所, 孩子的不满就能解除。
 “暗示”法五：解除孩子厌烦心理
1. [ 只做三十分钟的功课看看 !]给予几个小目标。
2. 不要让孩子在做功课时的休息时间发呆, 而让他做一些杂事。
3. 让孩子拥有每天都必须做的简单事情。
4. 做功课当中的点心或宵夜, 具有[ 再继续做下去 ]的暗示效果。
5. 趁孩子还感兴趣时, 利用[ 中断效应 ], 宣布[ 下次再继续做 !]
6. 当孩子因做功课而感厌烦时, 可利用溜狗等做适度的运动。
7. 孩子若说[ 做功课真辛苦 ], 不要附和他, 应说[ 那并不痛苦 !]
8. 孩子开始懒散时, 就下最后通牒:[ 现在不做就来不及了 !]
9. 如果挑唆孩子可以失败, 孩子就会忘记厌烦, 而想重新再挑战。
10. 将不同性质的科目组合起来, 让孩子达到调剂情绪的效果。
11. 当孩子开始感到厌烦时, 可改变做功课的桌子和地点。
“暗示”法六：解除孩子紧张与不安
1. 对于因犯了错而强烈不安的孩子, 安慰他，人总是会犯错的 。
2. [ 只不过是考试而已嘛 !]母亲的一句话可以使孩子轻松下来。
3. 对孩子说:[ 考完试我们一起去吃冰吧 !]以改变孩子的情绪。
4. 孩子在兴奋状态时, 故意以缓慢的态度对应。
5. 对因时间而焦躁的孩子, 称一小时为六十分钟, 可减轻其心理负担。
6. 孩子害怕失败而感到不安时, 尽量加以赞美。
7. 对害怕陷入低潮的孩子, 先给与简单的问题解除其心理上的劣势。
8. 容易紧张的孩子, 让他在纸上涂鸦, 以消除其紧张情绪。
9. 孩子呈现焦急和战战竞竞状态时, 教他慢慢吐气使之缓和。
10. 孩子为了考试而紧张时, 母亲可以试着故意说错话。
11. 对于容易紧张的孩子, 平常给他带吉祥物。
12. 孩子太紧张时, 让孩子说出自己紧张的情形。
13. 给孩子和紧张感完全无关的小小欲望满足, 就能解除其紧张。
“暗示”法七：使孩子集中注意力
1. 让孩子用非整数的时间, 拟定做功课的时间表。
2. 将闹钟铃声作为上床时间, 以决定结束做功课的时间。
3. 孩子精神散漫时, 让他听一会儿时钟的滴答声。
4. 做功课无法集中注意力时, 试着用嘴巴念出内容。
5. 无法热衷做功课时, 可将预定表加以改变。
6. 限制[ 只有一次而以 ], 孩子反而会产生自动自发的情形。
7. 平常就培养让孩子帮忙做家事及所规定的工作习惯。
8. 对无法认真准备考试的孩子, 不妨积极地劝他猜题。
9. 做功课之前进行固定的仪式, 就能马上集中注意力。
10. 担心的事情太多的时候, 不妨先着手做所担心的事。
11. 对于无法集中注意力的孩子, 不要以时间而用数量来拟定计划。
 “暗示”法八：使孩子摆脱困惑
1. 为选择甲或乙而困惑时, 针对孩子会选后者的心理加以询问。
2. 为了升学或就业而困惑时, 应诱导地问:[ 要考私立或公立 ?]
3. 对到处碰壁的孩子说:[ 假如甲不行, 还有乙和丙 !]
4. 为了考公立或私立学校而困惑时, 断然地说:[ 你适合考私立 !]
5. 孩子走头无路时告诉他:[ 这时反而可以发挥二、三倍的实力 !]
6. 对于孩子更高的欲望, 加以封锁地说:[ 不能再高了 !]
7. 故意装作没看到, 以消除孩子的迷惑。
8. 当孩子迷惑时, 早上让孩子打开窗子看看充满生气的外面。
 “暗示”法九：使孩子的态度由消极转为积极
1. 让孩子在父母面前宣布目标, 可促使孩子向目标挑战。
2. 让还子学习柔道等运动, 不仅能缎练孩子的身体, 也能振奋精神。
3. 看到孩子气馁, 就加快生活步调, 以造成积极的态度。
4. 平常就让孩子养成大声说话的习惯。
5. 对于畏首畏尾的孩子, 偶而让他一到早就去上学。
6. 对于畏首畏尾的孩子, 尽量让他和积极的孩子交往。
7. 培养让孩子写舒展且大的字的习惯。
8. 对于有气无力的孩子, 不要用[ 你不要有气无力 ]的负面性暗示。
9. 上餐馆时, 让孩子冒险选择他从未吃过的菜肴。
10. 对不擅长带头做事的孩子, 试着刻意让他帮忙做家事。
11. 欲使孩子活泼发言, 应常问他不能只回答[ 是 ]或[ 否 ]的问题。
12. 即使最后需由父母决定的事情, 也要故意询问孩子的意见。
13. 孩子被赞美了自己意想不到的地方, 会自我扩大而变得活泼。
 “暗示”法十：使孩子更有自信
1. 偶而刻意给可以做得很好的课提, 让孩子获得成功的体验。
2. 孩子正向困难问题挑战时, 故意忽视错误, 只赞美做得好的部份。
3. 不要赞美结果, 而赞美过程, 孩子就会产生肯做就会成功的自信。
4. 为了避免指责成为负面暗示, 所以在指责前先赞美。
5. 赞美优点比指责缺点, 更能培养孩子的自信。
6. 告诉孩子[ 只让你考一流学校 ], 使他产生向二流学校挑战的自信。
7. 父母说出[ 没出息 ]一句话, 会使孩子真的没出息。
8. 看到自己亲近的人事物受到毁谤, 孩子会感觉自己也被毁谤。
9. 在第三者面前批评孩子, 比直接责骂孩子更伤孩子。
10. 掌握一些幸运事迹, 告诉孩子[ 你走运了 ], 孩子会增加自信。
11. 孩子对于前途快丧失自信时, 提醒他以前所获得的成绩。
“暗示”法十一：解除孩子自卑感
1. 常说[ 绝对 ]的语句, 会使孩子的自卑感逐渐淡化。
2. 对于只获得五十分而沮丧的孩子说:[ 已经五十分啦 !]
3. 要拒绝时, 应该附带提出[ 因为… 所以不行 ]的限制条件。
4. 避免孩子只注意[ 做不到的部份 ], 而留意做到的部份。
5. 将缺点看成优点, 孩子的自卑感会减轻。
6. 针对孩子的自卑感, 让他阅读伟人传记。
7. 故意指责成绩好的孩子, 而让丧失自信的孩子解除自卑感。
8. 不管多么微小的事都无所谓, 让孩子感觉他具有特别的技能。
9. 孩子失败或做错时, 强调[ 运气 ]也是一种方法。
“暗示”法十二：矫正孩子缺点
1. 在孩子面前指出其它孩子的缺点, 也能收到控制的效果。
2. 对于缺点多的孩子, 告诉他他会很有前途, 以鼓励他。
3. 安排孩子去传达其它孩子的缺点, 孩子会主动矫正自己的缺点。
4. 孩子为了缺点而烦恼时, 将缺点转为优点。
5. 不要直接矫正缺点, 而排除藏在缺点背后的欲求、不满。
6. 如果孩子常常失败的话, 应暗示说:[ 失败也无所谓。]
7. 惩罚或威喝的暗示, 如果煤有偶尔加以使用, 就会减弱。
8. 不要直接指出孩子的缺点, 而利用自言自语的方式较好。
9. 对于孩子的反抗, 不要以父母的权威加以压制。
“暗示”法十三：使赞美具真实感
1. 和孩子的父亲、祖父母并肩作战, 使赞美词成为事实。
2. 藉第三者所说的话, 淡化孩子的疑心。
3. 先指第三者的缺点, 赞美词才会更有真实感。
4. 将孩子的优点浓缩成一点加以赞美, 会感觉全部都被赞美。
5. 赞美孩子时, 至少赞美三个优点的方式非常有效。
6. 他人赞美自己的孩子时, 坦然地加以接受。
7. 孩子做好事时, 刻不容缓的赞美孩子。
8. 在别人面前赞美孩子时, 孩子被赞美的喜悦会加倍。
9. 赞美孩子时, 每次的赞美词要有变化。
由此可见，暗示对孩子起着重大的潜移默化的作用，在不知不觉中从侧面去影响孩子，从而避免了鼓励和表扬容易让孩子对自己产生不真实的判断，教育孩子要慎言慎行。 有些事，说多了就会变成现实，这就是暗示的作用。对于还缺乏辨别能力的孩子来说，更容易受到暗示的影响。 案例:扬扬又一次被妈妈带进医院。就诊时，妈妈对医生说:“我生扬扬时难产，医生曾给他吸过氧，并告诉我孩子长大后可能会有智力问题。”妈妈叹了口气:“现在扬扬9岁了，和其他孩子确实不一样，由于脑子受过伤，学习上有困难，成绩总是排在最后。”妈妈越说越激动:“我已经带他去好多医院看过，都没有检查出问题，可能就是我生他时落下的病根。”这时，医生转而看了看扬扬，扬扬紧接着说:“我脑子不好，所以学习上不去，我也没办法。”经医生再一次检查，扬扬的智力根本不存在问题。那扬扬的学习问题究竟是什么原因造成的呢？ A 说多了会真成笨蛋 医学分析:医学上判定孩子是否属于“精神发育迟滞”，要符合这样一些条件:孩子在18岁以前发病的；智力表现明显低于平均水平；智商低于或等于70。同时还得存在以下各方面适应功能中至少两种缺陷:彼此交流、自我照料、家居、社交技巧、工作、闲暇、健康和安全等。显然，在扬扬身上不存在类似问题。 提示:即使孩子确实存在一些智力上的先天缺陷，也不要常在孩子面前说他脑子有问题。因为每个人都有潜能成为一个最好的自己。无数事实证实，即使一个天才，如果每天告诉他是笨蛋，他也可能有一天真成了笨蛋。面对孩子现在如此缺乏自信，父母和孩子都应调整心态，或尽快进行家庭心理治疗。 B 消极心理影响智力 心理分析:走进医院，杨扬和妈妈要诊断的是大脑问题，但他们的问题却是无法单纯用医学手段解决的。很明显，杨扬的大脑是受了心理暗示的伤。扬扬之所以会出现学习困难，完全是由于妈妈不良心理暗示的结果，而他妈妈接受的是生产时医生的暗示。种种不良的潜移默化的心理暗示，造成了扬扬生活和学习上的种种困扰。而扬扬也把自己平时学习不努力，遇到学习难题不想办法解决的习惯很自然地归咎于自己脑子有问题。 值得提醒的是，长期对孩子施加消极暗示，会影响他的认知思维过程。而对于缺乏辨别能力的孩子来讲，消极暗示反应很容易被形成和固定下来，严重的甚至会影响其一生的发展。 提示:父母不管在什么情况下，都要尽量多给予孩子积极健康的心理影响和实际帮助。并让孩子正确地认识自己，这将有利于他成年后在社会上找到正确的位置。 C 别乱下智力缺陷定论 教育专家:有很多因素会构成孩子出现学习上的问题，譬如学习动机不足、学习方法、学习坚持力不够强等。智力水平并不是学习成绩的决定因素。实践证实，充足有力的学习动机、适合自己的学习方法以及能够坚持的品质才是学习成绩的决定因素。 此外，要想让孩子进步，别随意给孩子智力上有缺陷的定论，而要信任孩子是能够成功的。因为每个孩子都有绽放的理由，父母需要做的是找到属于他们的机会。 提示:如果孩子学习成绩不好，父母可以给孩子制订一个他能够达到的目标，让他能体会到成功，然后再逐步提高要求。当孩子进步时，要和他一起分析进步的原因，让他明白自己也是个聪明的孩子，并且让他感受努力比聪明更重要。此外，多与老师沟通，找到孩子学习存在问题的真正原因，也是很重要的。 宝宝上火有暗示 盯紧6大部位 一、肛门颜色有暗示 |
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