一、松弛法 孩子分几种类型。 第一种类型,学习刻苦努力同时成绩优良。 对这样的孩子,家长一定不要逼他在班里争第一名第二名,不要只在名次下功夫,不要给孩子施加压力。 要尽可能实施松弛教育。 家长们不要老问,这次考试是第几名啊?千万不要让孩子对自己是第几名一直压力特别大,每次给家长报告的就是考了第几名。 要让孩子放松。 这样的孩子怎样启发、欣赏和夸奖他呢? 有些家长只知道关心孩子在班里考了第几名,被这个虚荣心所束缚。上小学是这样,到了初中还这样,一定要求孩子进入前几名,特别重视名次。把孩子的注意力都集中在分数的领先上,担心孩子在学习名次上的领先不能保持,担心随着年龄增长、年级增高孩子失去优势。 其实孩子在班里是第三名、第四名不差什么。这次考了第一名还是第二名也不差什么。 不要让孩子死用功,要让孩子多看课外书,多学习课外知识,提高自己的学习效率。别人用四个小时复习功课,他用一半时间就记住了。多出来的时间看课外书。增加知识面,多想象,多思维,打开思路。 结果,两年、三年、五年过去了,孩子在知识的积累和智力的提高上真正领先了。 孩子年龄越大,年级越高,差别越明显。 对学习基础好的孩子,尤其要重视打开他的思路,鼓励他进行创造思维,提高学习效率,增加课外兴趣;同时保持成绩优良。这才是聪明的家长,是真正使孩子长期学习成绩好,并且在成人以后能够创造、有工作能力和学习能力的教育方式。 二、指出途径法 第二种类型,学习也刻苦,成绩一般,并不是最好。 成绩不理想有几种情况,中等是一种,较差是一种,中上还是一种。对于这样的孩子,你肯定不能再督促他在刻苦上下功夫,更不能用多做题解决问题。 已经刻苦了,成绩和最好的学生还有差异,家长要分析其中的原因。 第一,可能因为孩子过去的基础就差一点,幼儿时期的教育会直接影响孩子小学一年级的成绩,小学阶段的学习状况还会影响到孩子初中的成绩。 孩子学习成绩不是最好,与他以前的基础相关,与家长早期的教育相关。 第二,可能和他所处的学习环境、老师的指导相关。 可能孩子适应这个老师,不适应那个老师。也与孩子的心理素质相关,在新的学习环境中,感到紧张,有压力,有负担。也可能是学习方法不得当。 一定要分析孩子成绩不理想的具体原因,不是让孩子刻苦再刻苦,而主要让他在学习方法上改变,变得更灵活,更生动。 如果原因属于孩子的心理素质、承受力方面的问题,要在这方面及时做出调试。这类孩子对家长的态度常常特别敏感。 他在学习上已经很刻苦,很向上。 成绩不理想是由于基础稍差,方法不适当。 家长的理解特别重要。 要具体地解决问题,使孩子进步,然后赞扬这个进步,赞扬他取得进步的那个方法和途径。千万不要说,我的孩子挺用功,就是傻一点,笨一点,所以学习成绩差。千万不要用这样的话来说孩子。 要逐步帮助孩子找到前进的具体方法。 一味地、特别着急地要求孩子把学习成绩赶上去,往往适得其反,叫“欲速则不达”。 大人们都知道,你一定着急地做某一件事,结果反而可能做不好。开车特别着急,抢着赶到一个地方,出事的往往是这种司机。 所以,对学习刻苦的孩子一般不是施加压力的问题,主要是让他找到提高成绩的途径和方法,让他灵动起来,活泼起来,增加兴趣和自信心。 三、激将法 第三种类型,学习不是很努力,但成绩优良。 这种孩子往往比较聪明,不是太用功,但成绩比较好。有时候马虎一点,有时候粗心一点,有时候做作业不认真一点,考试的时候不复习一点,学习上不太下功夫。 这类孩子其实有特别大的发展潜力。 家长只要方法得当,他是很容易进步的。 如何让他更用功,对学习下更多的功夫,这是家长要琢磨的。 |
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