课时计划
月日周共（2）课时
课题 1-1村居 第（1.2）课时 教学目标 1.会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌握两个多音字“散”、“长”。
2.能有感情地朗读背诵古诗。
3.在学习的过程中能够感受到春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。 教学重点 会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。 教学难点 掌握两个多音字“散”、“长”。 教学准备 课文挂图，生字、词卡片或相应课件 教学过程 自主设计 第一课时
出示图画，谈话引入。
（出示图画）乡村二月，天气暖和起来。春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飞舞。春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。白天渐渐长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美好的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》（板书课题），请大家来读一读。
熟读背诵古诗。
1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？
2、跟老师来一起读读这首古诗吧。
3、自己练习读一读，注意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里，有很多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的发音。
4、指读、齐读。
5、质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方？
6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。
教学过程 自主设计 练习：给意思相同的词语连线
回来风筝放学
散学归来纸鸢
7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。背诵古诗。
定位联想，识记生字。
读一读黑板上的字，如果忘记了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位置，肯定会帮你读出这个字的。
按顺序读黑板上的字，打乱顺序读黑板上的生字。
3、现在我们打开书，再读读这首古诗。
第二课时
一、复习巩固
1、有感情地背诵古诗。2、开火车读生字组词。
3、读一读黑板上的词，看谁读得又快又准。
二、识字、写字
1、认识“火”字旁，指导书写。
（出示“烟”）在烟字中，有一个我们这节课要认识的新偏旁，它就是火字旁。认真观察，火字做旁有什么变化呢？
2、指导书写“因”：（出示“因”。）看拼音，读读这个字。组词。注意先里面后封口的笔顺规则；大字的捺变点。
3、本课中左窄右宽的字还有哪些？（村、堤）自己观察好字。同桌之间说一说怎么记住“散、放”，在书写的时候应该注意写什么？
4、（出示“散”）请大家读读这个字。拿出字典，看看它的另一个字音是什么。你发现这个多音字的发音规律了吗？5、写其它的字。 教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题 1-2被子大地 第（1.2）课时 教学目标 1.认识14个生字，会写8个生字，认识一个偏旁——秃宝盖。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗诵诗歌。
3.引导学生展开丰富的想象，联系已有的生活体验，读懂课文，并能和文章中的主人公产生情感共鸣。 教学重点 认识14个生字，会写8个生字，认识一个偏旁——秃宝盖；正确、流利、有感情地朗诵诗歌。 教学难点 理解被子和大地之间的联系。 教学准备 字卡 教学过程 自主设计 第一课时
谈话引入新课
同学们，你们注意过我们生活的大地吗？咱们一起来看看吧。（录像片：高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等影象资料。）
被子是我们生活中很常见的生活用品，在这里，被子与大地有什么联系呢？今天咱们就一起来学习课文——《被子大地》（齐读课题）
“被”是这节课我们要学的一个生字，你是怎样记住它的？
熟读课文，在读文中初步识字。
1.教师范读课文，学生认真倾听每一个字的读音。
2.学生自由朗读，标出小节序号，圈出文中生字。
3.试着说说，你读懂了什么？（文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能铺成山林，铅制的兵丁在上面行军；床单就像海洋，舰队在上面行驶；枕头可以叠成高山……他是快乐的被子大地的主人。）
学习第一小节，认识、书写两个生字“件、具”。
1、（第一句中的“只好”要读出无可奈何的语气）
（出示一件件玩具）指读，齐读
出示生字卡片，读生字“件”“具”。
区分：一件玩具一件件玩具在意思上有什么不同？
教学过程 自主设计 在课文中还有这样一个词组，你能找到吗？（一座座城市）一座座说明什么？你能不能照样子再说出几个这样的词组？
2、指导书写“件”、“具”
引导观察“件”：左右结构，左窄右宽。
具：上半部分不要写得过宽，具里面有三横，横与横之间的距离要分均匀。②学生练习书写。
第二课时
朗读课文，注意文中画圈的生字。
小组合作，学习第二小节
正确、流利、有感情地朗读课文。
说说你是怎样记住其中的4个生字的，然后给生字组词。班级交流。3、质疑
独立学习课文的3、4小节。
※凝视：聚精会神地看。你还知道那些表示看的词语，能不能演一演。
检测识字
读词语卡片
一件、玩具、铅笔、兵丁、行军、穿衣、舰队、海洋、城市、神奇、凝视、山谷、用具、信件、队员、具体、红军、军队、
读生字卡片。
指导书写
认识秃宝盖，练习书写“军”
指导书写“丁”。认真观察，怎样写才好看？学生自己练习书写其它汉字。
总结：从这篇文章中，你知道了什么？ 教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题 1-3雪趣 第（1.2）课时 教学目标 1.会认14个生字，会写7个生字。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会出在雪地里活动的丰富多彩和美好。 教学重点 会认14个生字，会写7个生字；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 “世”的书写及笔顺。 教学准备 1、彩色挂图。2、词语卡片、生字卡片 教学过程 自主设计 第一课时
引入
（下雪图片）同学们，下雪了，你们最愿意做的事是什么呢？
（学生自由发言）课文中的小朋友在下雪的时候也玩了很多有趣的游戏，我们来看看他们玩的是什么？
初读课文，认识生字
自己试着读读课文，不认识的字借助拼音或者问问身边的同学和老师，并做好标记。
听老师读课文，注意听准读音。
再读课文，课文有几个自然段？
分自然段朗读课文，读正确，读流利。
请你画出本课的生字和新词，然后同桌之间互相读一读。
出示新词：窗户、世界、争先恐后、涌出、乐园、打雪仗、抬头、分享、铃声、响起、诗意浓浓
（1）自己读读黑板上的词语.（2）领读。（3）学习小组内开火车读
画出词语卡片中的生字，说说你能记住哪个字，是怎么记住的？
读生字卡片。
请你再读读课文，注意一下刚才我们认识的生字。
教学过程 自主设计 指导书写“世”。
1.自己观察一下“世”在虚宫格中的位置。2、指导世的笔顺。
3.学生自己练习书写。
第二课时
复习新词和生字。
二、指导朗读，巩固识字
1、指读课文。思考：下雪了，同学们在雪地上玩了哪些游戏？
（学生自由发言）
2、你觉得哪个游戏最有意思？
读课文的第二自然段，这个游戏到底有趣在哪里？
重点指导几个句子的朗读：
我抬头望去，在操场的一角，那块圆圆的水泥板上面积了半尺多厚的雪，活像一块香喷喷的奶油蛋糕。
我把整个脸都贴了上去，哈！蛋糕上留下了我的小脸蛋！同学们都快活地笑了起来，笑声随着飘舞的雪花，在操场上空回荡。
3、这么美丽的世界，这么有趣的游戏，怪不得下课铃声响起的时候，同学们都争先恐后（出示词语卡片）地涌出教室，而上课铃响起的时候又是那样恋恋不舍（出示词语卡片）地走进教室。这两个词都是成语，你喜欢哪个，就读读哪个。你能结合课文，用自己的话将将成语的意思吗？
同学们，我们的家乡在寒冷的北方，下雪的时候，你还玩过哪些有意思的游戏？
三、质疑：关于这篇文章，你还有什么不懂的地方？
（可以简单介绍“奶油蛋糕”“宣纸”等带有双引号词语的含义。）
四、指导书写：指导书写“乐”注意，第2笔是竖折。它是一个多音字，查字典，找到另一个读音并组词。学生自己练习书写其他生字 教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题 2-1汉字家园（一） 第（1.2）课时 教学目标 1、会认14个生字，会写7个生字。
2、认真观察，了解本课生字的特点，借助形声字的规律正确识字。
3、在预习和学习的过程中，了解有关树木的知识。 教学重点 会认14个生字，会写7个生字。
教学难点 了解本课生字的特点，借助形声字的规律正确识字。 教学准备 生字卡片、词语卡片、相关树木的彩色图片 教学过程 自主设计 第一课时
初读课文，了解学习内容
请大家把书打开，翻到12页，请你试着读读这课中的词语，不会的可以借助拼音，或者请教身边的同学、老师。
认一认、读一读
出示8种树木的图片。
你认识图上的哪种树，能不能给大家介绍一下？
（学生介绍完，教师要及时贴出相应的词语卡片。）
借助图片读词语。
（学生不了解的，教师要及时介绍）
2、认识5个生字。
出示生字：杉、棉、柏、梧、桐
认真观察，同桌讨论一下，这些汉字有什么特点？
请你想想，这几个生字拥有共同特点的原因是什么呢？
你是怎么快速记住这些汉字的？
开火车读生字卡片。
3、出示8个树木所做成的物品图片。
你认识图片上的物品吗？
（学生每说一个，教师都要及时贴出相应的词语卡片）
熟读卡片上的词语
教学过程 自主设计 盖住词卡上的熟字，只出示生字：材、板、棍、柴、柜、桌、椅、架、枕
再请你认真观察，找到这些汉字的规律。
（带木字旁、形声字）
识记生字。（引导学生既可以结合形声字的规律，也可以借助图片识字。）读生字卡片。
三、指导书写：
1、观察虚宫格中的所有生字，有什么特点？
（都有木字旁，左窄右宽，木字旁写得窄一些，只占整个字的三分之一，左右两部分要写得紧凑一些。）
2、指导书写“杨”
引导学生注意，右半部分4笔完成，两个撇的长短不同。
②学生练习书写。
第二课时
复习
1、读一读木条上的词语：
木已成舟、独木不成林、原木、木柴、木材、十年树木，百年树人、枕木、木棉
2、读读手中的小生字卡片。
书写
1、复习带有木字旁汉字的书写规律。
2、学生独立观察虚宫格中的生字的具体位置，独立练习书写。
拓展练习：你还知道哪些带有木字旁的汉字？ 教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题 2-2汉字家园（一） 第（1.2）课时 教学目标 1、结合图画认识10个词语。
2、认识11个生字，会写8个汉字。
3、初步了解到汉字构字的一些规律，激发学生的识字兴趣。 教学重点 认识11个生字，会写8个汉字。 教学难点 结合图画认识10个词语。 教学准备 彩色挂图、字词卡片 教学过程 自主设计 第一课时
创设情境，引入新课
同学们，你们喜欢大海吗？
谁来说说，你看到的大海什么样？
今天，咱们也一起去海滨浴场玩玩吧。
情境中识字
1、（出示大海的图片）说到就到，展现在我们眼前的就是蔚蓝的大海，人们还把它叫做“海洋”
（在图片上贴处“海洋”词卡）我们一起来读读这个词。
2、看，那一层一层赶过来的是什么呀？
（出示海浪图片和词语卡片）看看海浪像什么呀？
3、现在我们站的地方就是海滨浴场了（出示词语卡片，读一读）
4、哎呀，海滨浴场有这么多的沙子，金黄金黄的，我们把它叫做——沙滩（出示词卡，读一读）。你在沙滩上玩耍过吗？感觉怎么样？
5、（出示潜水员的图片以及词卡）你知道他在做什么吗？注意“潜”读二声，读读这个词。
6、听，远处传来了嗡嗡的马达声，是什么行驶过来啦？（出示汽艇图片和词卡）我们一起来读读这个词吧。
教学过程 自主设计 7、请你和同桌一起读读黑板上的词语。
8、在小黑帮上出示生字：汽、艇、海、洋、滩、滨、浴、
看看这些生字有什么特点？用你自己的方法记记这些汉字。读生字卡片。
指导书写
指导书写“浴”。
认真观察，找到书写特点。（左窄右宽）
自己在练习本上写几个。
2、自己独立练习书写：海、洋、沙、汽
第二课时
一、导入新课：海洋那么广阔，那么无边无际，它是由很多很多的河流湖聚集而成的。这节课，我们来认识一下它们吧。
1、请大家打开书，自己试着认识一下瀑布、小溪、湖泊、温泉和河流，仔细观察，它们有什么特点？
（小溪：小而浅。瀑布：从高处流下来的水。河流：比较宽，不停地向前流淌。湖泊：水面比较宽阔而且平静。温泉：水是温暖的。）
读词语卡片，认识生字。
看图，把句子补充完整。
①天气真热，叔叔在湖泊里（）。
②（）在河流里（）。
③（）在（）里（）。
4、出示生字：瀑、湖、泊、澡、温
5、说说你是怎样记住这些字的？
6、读字卡，组词。
二、指导书写
指导书写“泊”。
泊是多音字，看书或者查字典学习它的另一个读音。组词。
独自练习其它生字。 教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题 2-3汉字家园（一） 第（1.2）课时 教学目标 1、认识14个生字，会写8个生字，掌握两个部首。
2、正确、流利地朗读词语和句子，读懂它们的意思。
3、学会熟字加偏旁的识字方法，感受汉字的构字特点。 教学重点 认识14个生字，会写8个生字，掌握两个部首。 教学难点 正确、流利地朗读词语和句子，读懂它们的意思。 教学准备 1、生字、词语卡片。2、教学挂图。 教学过程 自主设计 第一课时
复习
同学们，我们一起来读几个字。（出示字卡：居、采、几、直）再组几个词好吗？
交代任务
接下来我们再来学习几个和“居、采、几、直”相关的字，但老师有一个小小的希望，就是由你们自己试着用喜欢的识字方法独立学会，可以吗？
学习课文前半部分（居、采）
（一）读文正音：请同学们打开书，借助拼音自由练习读课文，这节课我们只读课文的前半部分，要读准字音，争取把句子读流畅。谁能读课文，其他学生跟读。
比较字形，区别字义
现在我们只来读和“居”有关的这几个字。（字卡：锯、据、剧）
这几个字和“居”有什么联系呢？（引导学生发现这几个字都带“居”字，尽管“居”在这几个字中的位置不同，但是都起到表音的作用，提示了每个字的读音。）你们发现这几个字的共同特点了吗？（引导学生发现它们的读音完全相同）
教学过程 自主设计 即使读音完全相同，但是因为部首发生了变化，所以意思也完全不同，你们能结合课文中的词语和句子，或是插图把它们的意思区别开吗？（在学生交流的过程中，教师要注意讲解“井冈山是革命根据地”的意思，可以给学生提供一些革命故事）
你们还会为这几个字组词吗？
再来读读和“采”有关的几个字。（出示字卡：彩、踩、睬）
也来讲讲这几个字和“采”的联系吧！
怎么区别这几个字呢？（仍然引导学生借助词语、图片和句子来区别每个字的意思。同时可以结合“春节时，家家户户张等结彩”和“我最喜欢看踩高跷表演”这两个句子给学生扩展一些关于中国人过年时的习俗等一些信息，如：家家门前都挂大红灯笼，家家户户包饺子，东北地区开展扭秧歌、踩高跷等活动。）
还能组词吗？
四、练习：1、选字填空2、读句子。五、指导写字
第二课时
复习生字和词语。
二、学习课文后半部分
（一）读文
请同学们借助拼音自由练习读课文，指名读课文，齐读课文。
识字
指名再读这两组字。
你们是怎样区别这两组字的？
三、练习
1、先组字，再组词。（见课后练习1）
2、选字填空（1）机饥肌司（）（）饿（）肉（）会飞（）（）劳成疾（）肤
总结：同学们，你们能总结一下这一课所学的生字有什么特点吗？ 教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题 2-4汉字家园（一） 第（1.2）课时 教学目标 1、认识14个生字，会写8个生字。认识部首“斤”，掌握多音字“校”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在识字中感受韵语识字的魅力。 教学重点 认识14个生字，会写8个生字。认识部首“斤”，掌握多音字“校”。 教学难点 用学过的识字方法识记本课的生字。 教学准备 教学挂图，生字、生词卡片 教学过程 自主设计 第一课时
听写生字：据、剧、彩、踩、机、讥、直、值
启发谈话，交代任务
同学们，你们喜欢自己的学校吗？为什么？接下来我们就来学习一首赞扬自己学校的小儿歌。
三、练习读文
请大家打开书，老师先来范读，大家仔细听，一会要给老师评价评价。（师范读）
谁来评价一下？（学生自由发言）
你们愿意超过老师吗？那就赶快练习读吧！（学生自由练读）
谁愿意自己读？其他同学也要仔细听，认真评价。（指名读）
都想读吗？大家一起读一读！（学生齐读）
四、背诵课文
能把课文背下来吗？（学生自由练习背诵）
谁背下来了，给大家表演表演。（指名背诵）
五、识字
儿歌里还藏着要学习的生字呢，大家拿出笔，对照认字表在文中画出生字。（学生圈画，教师巡视）
教学过程 自主设计 把你画出来的字轻声地读一读。（学生自由练习读）
你能结合这首小儿歌给大家讲讲生字吗？（学生可以讲字形，也可以讲字义，还可以强调字音。）
你们还能再有感情地朗读课文吗？
六、练习
一（）马，两（）牛，
三（）小鸭水里游。
四（）书，五（）笔，
六（）鲜花插瓶里。
七（）树，八（）梨，
九（）汽车，十（）旗。
第二课时
一、复习：1读词语
校园塑像场所彩旗摆放队列大楼秋高气爽
2读生字
二、交代任务
这节课我们来练习写8个生字。
三、指导写字
1、读生字
2、学习新部首“斤”字旁。
3、你认为写好这些字需要注意什么？
4、教师范写。
5、学生练习写。
6、抄写词语
花坛中央草坪座钟所以英明排队方块字
用“所以”练习说话，并写一写。 教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题 3-1一对蝈蝈吹牛皮 第（1.2）课时 教学目标 1、认识13个生字，会写7个生字，掌握一个多音字“奔”，学习两个部首“马、页”。
2、准确、流利的朗读儿歌，体会儿歌所带来的幽默。
3、背诵儿歌。 教学重点 认识13个生字，会写7个生字，掌握一个多音字“奔”，学习部首“马、页”。 教学难点 正确书写部首是“马、页”的生字。 教学准备 生字、生词卡片、学生准备自己的小生字卡片 教学过程 自主设计 第一课时
启发谈话，引入课题
同学们，你们喜欢幽默吗？这节课老师就给大家带来一首非常幽默的小儿歌，（板书课题）
读文感悟
1请大家快点打开书，自己试着读课文，看谁读得又快又好。（学生自由读文）
2分角色检查读文，女生先读大蝈蝈的话，男生读二蝈蝈的话，老师读其它部分。然后男生、女生再换过来。
3、全班齐读。
4、你们觉得这首小儿歌哪里最幽默？能把这些句子背下来吗？
三、识字
1、根据识字表在文中画出生字。
2、自己轻声读一读所画的生字。
3、谁能结合儿歌讲一讲所画的生字？（仍然结合音、形、义来讲）
4、老师把这些生字单提出来，你还能认识吗？（检查识字情况）
5、能给这些字再组一些词吗？
6、读词语
教学过程 自主设计 休闲吹牛南北鲸鱼伸手捋胡须奔跑喂鸡毛驴
四、练习背诵课文。
第二课时
一、复习
读生字。
齐读课文。
二、交代任务
这节课，我们重点练习写好7个字。
三、指导写字
1、大家一起读读要写的生字。（出示字卡，全班齐读。）
2、学会两个新部首：马、页
3、“马”字做旁有什么变化呢？（横变提）
4、教师范写“驴”字，学生练写。
5、观察：“欠、吹”，有什么区别？（欠字做边写得要窄一些。）
6、教师范写，学生练写。
7、其它字由学生自己观察后练习写。
8、写字反馈，学生修改自己所写的生字。
四、抄写词语
休闲吹风伸手胡须毛驴
五、分角色表演。
教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题 3-2粗心的小画家 第（1.2）课时 教学目标 1、会认3个生字，会写3个字。
2、轻松、幽默地朗读课文，背诵课文，培养幽默的意识。
3、在诵读中感悟，明白做事要认真仔细，不能粗心大意。 教学重点 认识3个生字，会写3个生字。2、朗读课文，背诵课文。 教学难点 读准“匹”的字音，能背诵课文。 教学准备 1、四幅有错误的图片。2、生字卡片、词语卡片 教学过程 自主设计 第一课时
讲故事导入新课
今天，老师还要向大家介绍一位小画家，他的名字叫丁丁。年龄和我们小朋友差不多大，他有十分广泛的兴趣爱好，可最喜欢的还是画画，于是就参加了兴趣小组学画画。他没学了几天就对其他小朋友夸口说：我能用彩色铅笔画任何东西。小朋友不信，于是丁丁就拿起纸和画笔，画了起来。你们想看看他画的画吗？
1、出示四幅画片，学生观察。
ａ，螃蟹b，鸭子C，小兔d，大马
老师看到小朋友都笑了，肯定其中有原因，你能用一句话来说说你笑的原因吗？你们说得真好，下面我们就来读一首根据这个故事而改编的儿歌，请小朋友读完之后，能认会里边的3个生字，还要说一说丁丁是个怎样的孩子。
读文识字
1、现在就请同学们打开书，读一读这篇课文。谁想自己读一读课文？其他同学注意听，如果发现问题，读后帮助纠正。（指名读课文，在学生纠正读音的过程中，重点要强调“匹”读第三声，“尾巴”的“巴”，“嘴巴”的“巴”，“耳朵”的“朵”，都要读轻声。）
2、指导朗读
（1）这首儿歌一共有几句呢？（指名回答）
（2）谁能读好第三句？（出示幻灯片：画只螃蟹四条腿，画只鸭子尖嘴巴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴。）（指名读）
（3）同学们发现了吗，这句话里的四个句子句式相同，在朗读的时候
教学过程 自主设计 要读出层次的变化，想听老师读读吗？（从这句话里我们不难发现，“螃蟹、鸭子、小兔”都论“只”，而“大马”呢？（根据学生的发言，随机出现“匹”）
3、开火车轮读生字“匹”。（巩固字音）
4、怎么记住这个字呢？能给这个字组词吗？（一匹、布匹）
5、我们再来读一个字。（出示“他”的生字卡片并开火车轮读。）
6、在文中“他”指的是谁呢？（丁丁）
7、丁丁是一个小男孩，所以“他”一般代表男的。
谁能说说丁丁是一个怎样的孩子吗？
第二课时
指导写字
这节课我们还要会写3个字。（出示字卡）
齐读字卡。
写好这三个字应该注意什么呢？（引导学生观察每个字：“他”要写得左窄右宽，“会”的上半部分写得要舒展，“尾”的最后一笔也要写得舒展，并且结构要紧凑。）
师范写“尾”，学生仿写。（写两遍）
学生自己练习写“他、会”，教师巡视，进行个别指导。（写两遍）
二、指导背诵
这首儿歌还能唱呢！（放录音带《粗心的小画家》），我们跟着磁带一起唱吧！能试着把这首儿歌背下来吗？（学生练习背诵）
布置作业
我想对粗心的小画家说
我想改错。（给丁丁的作品改错，可以在教材的插图中进行。） 教学反思
课时计划
月日周共（1）课时
课题 3表达：绕口令比赛 第（1）课时 教学目标 1、能读准字音，会区别绕口令的近似音。?
2、能读懂每个绕口令的内容。
3、用自己喜欢的方式熟读成诵，锻炼口齿伶俐。 教学重点 能读准字音，会区别绕口令的近似音。 教学难点 能准确、快速地读出绕口令。 教学准备 近似音的读音卡片，搜集自己喜欢的绕口令。 教学过程 自主设计 一、谈话导入：
同学们，你们知道什么是绕口令吗？喜欢读绕口令?吗？这节课我们就来进行绕口令比赛，看谁读的又准又好。（板书课题）
二、出示字音卡片
gōng?dōng????bāobào?huàhuá???huā
公????冬?????包??报?画?华?????花
1、自己读这些字，把字音读准.
2、同桌之间互相读，检查读音情况。
三、学习绕口令
?出示：公公和冬冬楼上住个公公，楼下住个冬冬，冬动认字问公公，公公走路扶冬冬，冬冬说楼上有个好公公，公公说楼下有个乖冬冬。
自己读绕口令，把字音读准同桌之间互相读，检查字音是否读准。
教学过程 自主设计 2、指名读，纠正字音，说说这首绕口令写的是什么事？
3、比赛读（同桌互相比读，小组内比读，男女生比读）
4、评出读的就准确流利的同学
四、同样方法自学《书包和书包》《画画》
五、在小组内进行抽读比赛，看谁读的又快又准
规则：由组长负责从三首中任选一首让组员来读，要吐字清楚，口齿伶俐。读的最好的同学在班级进行汇报
六、汇报展示，教师相机进行小结
七、同学们自己也收集了一些绕口令，现在把你收集到的绕口令给大家读读吧！
???（学生如果准备不充分，教师可以把自己准备的用小黑板或投影仪展示出来，供学生参考）
参考练习：
（一）八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
????(二)白石塔，白石搭。白石搭白塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又大。 教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题 4-1汉字家园（二） 第（1.2）课时 教学目标 1、会认11个字，会写8个字。正确读出12组反义词，积累词汇。
2、了解反义词的特点，感受语言文字的奇妙。
?3、结合画面或生活情景，理解这些词语的意思，进行语言训练。 教学重点 会认11个字，会写8个字。正确读出12组反义词，积累词汇。 教学难点 了解反义词的特点，感受语言文字的奇妙。 教学准备 生字卡片???词语卡片?情景图 教学过程 自主设计 第一课时
一、激趣导入，进入情景
同学们已经学过许多意思相反或相对的词，你能举出几个这样的词吗？（学生举例）这样的词我们把他们叫做反义词。同学们喜欢做游戏吗？下面我们就来做一个猜反义词的的游戏。
出示情景图，请同学们仔细观察这幅图，你能从图中发现哪些反义词？（指导学生说话要完整，如：大树长的高，小树长的矮。反义词是高和矮。）
?二、识记生字（高、矮、长、短、宽、窄、幼、粗、细、内、外）
1、??同学们找到这么多的反义词，快读一读你能认识它们吗？
2、??请同学们再读黑板上的字，你有什么发现吗？(这些字连起来都是词语，比如高矮，长短，宽窄，老幼，粗细，内外)
3、??单独看每个字的意思，和它们组成词语后的意思一样吗？（组成词语后的字意思没有改变，这样的一个词表示两种意思。）
教学过程 自主设计 4、再读这些词，记住字形。
三、试验演示“轻重”和“深浅”并识字。
1、??拿出一个气球和一块石头，谁能从老师手中拿的这两样东西，判断出一对反义词来？
2、??用两个同样装水的瓶子演示深浅
3、??出示卡片“轻重深浅”开火车认读，纠正可能出现的问题
四、学习其他生字
1、老师这里还有几个生字，它们找不到它们的反义词朋友了，看看你能认出它们并帮他们找到朋友吗？（在黑板上分两排贴字卡：生、正、动、虚、死、误、静、实）
?第二课时
一、复习生字
二、指导写字
1、出示要写的8个生字
2、看书观察这些字有什么特点
三、完成书后习题
四、布置作业：收集一些反义词，自己编成对子歌。 教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题 4-2汉字家园（二） 第（1.2）课时 教学目标 1、认识14个生字，学会7个生字，正确读出每组同义词。
2、了解并列式的词语特点，感受汉语言文字的特殊性。
3、配合插图，结合词语特点，进行语言训练。 教学重点 认识14个生字，学会7个生字，正确读出每组同义词。 教学难点 配合插图，结合词语特点，进行语言训练。 教学准备 字词卡片 教学过程 自主设计 第一课时
一、?激趣导入
同学们，中国的语言文字有着很多奇妙之处，同样一个意思，却可以用不同的词语来描述，这节课我们就一起来感受有趣的中国文字吧！
二、出示情景图，学习生字
1、瞧，每幅图中的小朋友都在干什么？你能用自己的话来说说吗？
2、根据学生的回答老师板书（玩、跳、找、读、闻、胖）
3、同学们，现在就要考考你了，你能帮这些生字找到一个和它的意思一样的朋友吗？同桌之间可以研究研究。
4、?板书：耍、跃、寻、胖、嗅
5、?指名读这些生字，读对了大家一起读
6、?把这些好朋友一起读一读，你有什么发现？它们能组成词语，意思不变，只有闻和嗅不能成词。
7、多有趣的现象啊！快把它们的字形记住吧！小组合作学习生字，记住难字。
教学过程 自主设计 三、还有很多字有这样的朋友，同学们愿意帮他们把朋友找出来吗？
1、出示小黑板：吐----??拥------???广-------?????????
饥-----??????牙-----????口----??????狗-----
2、小组内合作完成，教师巡视指导。2、汇报并板书。
3、读生字（男生读，女生读，比赛读，小组轮读）
4、能组成词吗？（口和嘴不能组词，狗和犬不能组词）
四、用你喜欢的词语说一句话，看谁说的好。
五、指导写字
1、观察要写的字，说说每个字要注意什么？
2、???出示“犬”的自理图，练习写这个字。
3、???写“寻”注意寸字的横要长，
?????????????????第二课时
一、复习生字词
1、???齐读生字（出示字卡）
2、???指名读生字并组词
二、??交待任务：这节课我们接着来学习写字并完成书后习题
三、学生观察剩下的几个字，自己练写
四、?完成书后习题 教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题 4-3昆虫世界 第（1.2）课时 教学目标 1、会认15个生字，会写8个生字。
?????2、能正确读出各种昆虫的名称，结合课文情景，充分发挥想象力，运用所学词语进行语言训练，教育学生热爱大自然，乐于搜集整理有关昆虫的知识，并愿意进行昆虫的探究活动。 教学重点 会认15个生字，会写8个生字。 教学难点 能正确读出各种昆虫的名称，结合课文情景，充分发挥想象力，运用所学词语进行语言训练。 教学准备 卡片，?有关的昆虫文字资料和课件或录像资料 教学过程 自主设计 第一课时
一、激趣引入，情景引入
1、（事先板书课题）同学们看黑板上这几个字，谁来读一读？（昆虫世界）“昆”是本课生字，我们一起读读这个字。开火车读字，我们一起读读课题！
2、出示情景图：大家看，这就是昆虫世界，许多昆虫在这里自由快乐的生活着，同学们你能叫出它们的名字吗？学生自己说
3、谁愿意到前面来指着图说一说？指名到黑板来说
二、学习生字
1、现在请同学们把书打开，翻到《昆虫世界》这一课，你们看到了吗，在每一种昆虫的旁边，都写着它们的名字，请你边看图边读一读，然后借助生字表把生字圈画出来。
2、指名读词语，纠正字音
3、指名领读
4、??同学们读的都很准确如果现在既不看图又不看拼音你还能读好吗？拿出生字卡片，一边读一边把卡片一个一个摆在桌子上，不要摞在一起。
教学过程 自主设计 5、做游戏：老师说昆虫的名字，学生把相应的卡片拿出来。
6、指名把课片贴到黑板上
7、?轻声读词卡，注意读准了吗？
a、自己读读，你有什么发现吗？（多数都带有虫字，多数都是形声字）
d、???小组比赛读，看那个小组都能读准。遇到不会的共同想办法记住字形
e、汇报学习情况，落实易错的。
三、指导写字
1、看书读读要写的8个字，观察有哪些字有共同特点？
2、指导写“蜜”“蜂”“蝇”。
3、教师范写，学生练习
第二课时
一、?复习生字
二、交待任务
这节课我们接着来学习写字并完成书后习题
三、?学生观察剩下的几个字，自己练写
四、??完成书后习题
五、布置作业：制作一次《昆虫世界》手抄报。 教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题 4-4汉字家园（二） 第（1.2）课时 教学目标 1、会认14个生字，会写8个字。
2、在看图的基础上学习字词句，并正确流利的朗读字词句，在朗读中感悟用词造句的准确性。
3、在看图编故事中进行语言训练，发展想象力。 教学重点 会认14个生字，会写8个。 教学难点 在看图的基础上学习字词句，并正确流利的朗读字词句，在朗读中感悟用词造句的准确性。 教学准备 图片，生字卡片，词语卡片 教学过程 自主设计 第一课时
一、谈话导入，交待任务
同学们喜欢看图吗？今天我们就来看图识字，并练习用所学的词语说话
二、?学习新课
1、看书35页，共有12幅图，分成了六组，你先自己看看每幅图，再度读每幅图旁边的字词句，看看你能读懂吗？
2、指名读字词句，纠正字音。
3、?同桌互相教读，有不会的教师巡视指导。
4、?看小黑板上的字和词，试着读一读。
5、?男女生比赛读，小组内竞赛读，全班竞赛读。
6、?开火车读字词。
7、?给生字扩词。练读书上的句子。要读流利。
三、?语言表达训练
教学过程 自主设计 1、认真观察每幅图，你能不能用自己的话说说你看到的和想到的。尽量表达完整，看谁说的又准确，用词又好。
2、?小组合作，在组内交流。
3、??汇报学习成果，全班交流。
4、???教师指导，评价。
四、?指导写字
第二课时
一、?复习生字词
1、???齐读生字（出示字卡）
2、???指名读生字并组词
二、??交待任务
这节课我们接着来学习写字并完成书后习题
三、学生观察剩下的几个字，自己练写
四、??完成书后习题
1、???读一读，写一写。
2、???看图编故事，并把图中没有画上的内容补充上
3、???听写本课生字词
五、布置作业 教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题 5-1画鸡蛋 第（1.2）课时 教学目标 1、认识13个生字，会写8个生字。
2、有感情的朗读课文，懂得不管干什么都必须有勤学苦练的精神。
3、学会运用多种识字方法，激发学生识字的兴趣。 教学重点 识12认识12个生字，会写8个生字。 教学难点 学会运用多种识字方法，激发学生识字的兴趣。 教学准备 生字卡片?课件《蒙娜丽莎》图 教学过程 自主设计 第一课时
一、激趣导入
1、师：同学们，你们觉得画鸡蛋容易吗？为什么呢？
2、师：今天，我们就来学习《画鸡蛋》，看一看谁的看法对。
二、读文识字
1、读课题：请同学们大声的有感情的齐读课题。
2、借助拼音读课文，识记生字。
3、?现在老师把课文读一遍，请同学们仔细听。
4、?学生自由练读课文，把生字圈画出来。指名读课文
（1）教学第1、2自然段。
师：指名读课文第1、2自然段，谁来说说从中你知道了什么？
师：第二句话是个什么句子呢？（师相机指导：感叹句要读得自豪，语调高昂一点。）
教学过程 自主设计 师：“迷人”是什么意思呢？（师相机指导：长句子要会断句。）
师随文相机出示生字卡片。（幅、芬、迷、现、谜）
师：谁愿意把1、2段有感情的朗读一遍？
（2）教学第3自然段。
自由读文，理解“一只又一只、一个又一个”。
师：他去问老师的句子应该怎样读？其中“天天”这个词用怎样的语气读呢？用“天天”造句。（师相机指导）
三、指导书写
四、回到课文，复现生字。???
第二课时
一、复习这节课我们还要认识七个生字，读课文，写三个生字。
二、读文识字：教学第4自然段
1、师：指名读文，老师为什么总让达·芬奇画鸡蛋呢？请你读一读老师说的话。咱们先看看老师说了几句话，想想每句话是什么意思？
2、教学第5自然段。
师：听了老师的话，达·芬奇的态度有什么变化？你能自己找到答案吗？用自己的话说一说。
三、指导书写。
四、总结全文：想一想达·芬奇的作品为什么能这么有名？ 教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题 5-2三个小板凳 第（1.2）课时 教学目标 1、认识14个生字，会写8个生字。认识一个新偏旁。
2、朗读课文，懂得做事要充满信心，努力进取。
3、会用多种方法识字，激发学生的识字兴趣。 教学重点 14生，认识14个生字，会写8个生字。 教学难点 懂得做事要充满信心，努力进取。 教学准备 1、三只小板凳头饰2、板凳自述材料（自编） 教学过程 自主设计 第一课时
一、激趣导入，揭题。
谁知道大科学家爱因斯坦的故事呢？谁又知道他小时侯的故事呢？今天，我们就来学习《三个小板凳》的故事。请大声的有感情的齐读课题。简介爱因斯坦。
二、读文识字
?1、听老师范读课文，划出由生字组成的词。（圈一圈、画一画）
2?、自己读课文，说说课文主要讲了一件什么事？是课文的第几段告诉我们的？
3、全班交流自学生字情况。（重点的音、形、义）
4、我们先来学习课文的1、2自然段。
（1）学习课文第１段。自读1段，思考--讨论：读了这一段，你有什么想法？（教师相机指导朗读：突出“也、喜欢”）师：爱因斯坦的同学和老师做得对吗？为什么？
（2）学习课文2段，质疑问难。
教学过程 自主设计 （3）学习课文3段。
?师：看到这么糟糕的小板凳，爱因斯坦却说还有比它更糟糕的，这是真的吗？轻声读3段。
?师：爱因斯坦是怎么说的？他说的话能说明什么呢？理解“强”，“它”指的是什么意思？
?师随文出示生字卡片。（惊、次、虽、然、但、强、孝）
（4）学习课文4段。
师：从此指从什么事以后？改变在这儿指什么发生了变化？师随文出示生字卡片。
三、检查识字情况，交流识字方法。四、指导书写
第二课时
一、复习生字。
二、练习。
1、读生字。坦tan虽sui糟zao伟wei
2、读词语。糟糕、小板凳、虽然、静悄悄、改变、
3、读全文，思考--讨论：从爱因斯坦不做不娃娃、蜡水果，而选做难度大的小板凳，而且一连做了３次，可以看出爱因斯坦的什么精神？爱因斯坦小时候的表现跟他后来成为大科学家有什么关系？
4、有感情朗读课文。想想议议：为什么我们不去研究爱因斯坦的伟大成就，而要学他小时候做的三只板凳呢？ 教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题 5-3数星星的孩子 第（1.2）课时 教学目标 1、认识14个生字，会写7个生字。认识多音字“朝”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、培养学生细致观察的习惯，激发学生热爱科学的兴趣。 教学重点 认识14个生字，会写7个生字。认识多音字“朝”。 教学难点 培养学生细致观察的习惯，激发学生热爱科学的兴趣。 教学准备 生字卡片北极星和北斗星的课件 教学过程 自主设计 第一课时
一、情景导入，激发学生的学习兴趣
小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语呢？
老师要给大家介绍一个人：他从小爱好天文，经常晚上坐在院子里数星星，他发现了许多有趣的现象。为了验证爷爷的话，他竟然一夜未睡数星星。他长大后，成为著名的天文学家，你知道他的名字吗？让我们一起来学习吧！齐读课题《数星星的孩子》简介张衡。
二、初读课文学习生字
1、请听老师范读课文。要求学生注意每个字的读音。
2、自由读课文，借助拼音读准字音。画出带有生字的词语，并标出自然段。
3、学生轻声练读，把课文读得通顺、正确。思考：课文讲了一件什么事？
4、学习课文1、2、3自然段。
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里，指导朗读。
教学过程 自主设计 读悟，感受张衡数星星时的认真，耐心。
?情境体验，深化感受。指导朗读。“一颗，两颗”后面是什么标点符号？师随文出示生字卡片。（珍、碧、靠、院、指）学习第2、3自然段。
师：张衡说了几句话？指名读。他的话有什么意思呢？师：从他的话中，你看出什么？
第二课时
一、?复习生字
二、交代任务。张衡数星星这么认真，这节课，我们不仅要学习生字，更要学习他善于观察、思考的好品质。
三、?读文识字
1、学习第4自然段。
师：默读课文4自然段，思考：爷爷说了几次话。你能把爷爷说的话全部找出来吗？齐读，体会爷爷的话。
2、学习第5自然段。师：听了爷爷的话，张衡是怎么想的怎么做的，让我们从书上找答案吧。
3、学习第6自然段。师：他能成为著名的天文学家还有什么原因呢？就让我们齐读6自然段。
4、回到课文中，生字你能记得牢。
四、指导书写。 教学反思
课时计划
月日周共（1）课时
课题 5表达：故事会 第（1）课时 教学目标 1、能讲名人小时侯的故事。
?2、通过收集资料，培养学生查找资料的能力。
?3、用自己喜欢的方式讲故事。 教学重点 1、能熟练、流利地讲故事。吐字清晰，表情自然。2、学会收集，整理资料。 教学难点 训练学生倾听他人讲话的能力。 教学准备 收集自己喜欢的名人小时侯的故事 教学过程 自主设计
谈话导入：
同学们，你们利用休息的时间收集到哪些名人小时侯的故事呢？你从中又有哪些收获呢？这节课我们就来进行故事比赛吧，看谁讲的故事最吸引人。（板书课题）
二、小组内交流收集到的名人故事。
三、小组内讲故事。
1、组内自评。
2、组内评选出2-3名讲的好的同学。
?四、班级交流
1、每组挑选2-3名同学讲故事。
教学过程 自主设计
2、班级的故事比赛。
3、班级评议。
1、选出班级的故事大王。
2、说出自己向别人学习什么。
3、说说自己又了解那些名人小时侯的故事。??
????????
四、汇报展示，教师相机进行小结。
?
教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题 6-1让我们更健壮 第（1.2）课时 教学目标 1、认识14个生字，会写8个生字。认识一个部首“将”字旁。
2、能正确的读写这些词语，并能准确地搭配词语。
?3、了解这些体育项目，喜欢参加体育活动，热爱体育锻炼。 教学重点 认识14个生字，会写8个生字。认识一个部首将字旁。 教学难点 能正确的读写这些词语，并能准确地搭配词语。 教学准备 情景图，生字卡片，词语卡片 教学过程 自主设计 第一课时
一、激趣引入，情景引入
同学们喜欢体育运动吗？你最喜欢那一项体育运动呢？
老师给大家带来了一份礼物，想得到吗？
要想得到这分礼物先要完成老师提出的要求。
出示情景图：大家看有这么多的小朋友们在做体育运动，你能用“有的…有的…有的…”这样的句式说说吗？
二、学习生字
1、?同学们说的真好，快打开书46页，一边看图一边读一读图画旁边的生字。
2、?都会了吗？请你们同桌之间互相读一读
3、?指名来读，纠正字音
4、?借助书下生字表，在课文中圈画生字，一边画一边读
5、?谁愿意给大家读一读？
教学过程 自主设计 三、??小结：只有积极参加体育锻炼，我们的身体才能更健壮（板书：健壮）这个词也是我们要学的生字。一起读一读这个词。开火车练习读词认识“健”并组词
四、指导写字
1、?出示要写的字：壮、打、羽、球、击、术、旱、杠
2、观察“羽”字，出示字理图，像鸟翅上的两根长毛。
3、“击”字是二穿山，写时第二笔横要长
4、教师范写，学生练习写字
第二课时
一、复习生字词
1、齐读生字（出示字卡）指名读生字并组词
二、?交待任务：这节课我们接着来学习写字，并完成书后习题
三、学生观察剩下的几个字，自己练写
四、?完成书后习题
1、写一写，在书上完成。
2、连线，读一读，再说一说这样的词语还有哪些？
教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题 7-1问银河 第（1.2）课时 教学目标 ⒈认识13个生字，2个多音字，会写8个字。会用“一边------一边-----”说话。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好问句。背诵课文。
⒊简单了解有关银河的知识，感受童真童趣，激发儿童的想象力和创造力。 教学重点 ⒈识字、写字。⒉有感情朗读课文。 教学难点 有感情地朗读课文，注意读好问句，背诵课文。 教学准备 生字卡片 教学过程 自主设计 第一课
一、揭示课题。
⒈出示课题，我们一齐读一读，课题中的“问”和“银”是我们要学习的生字。读一读。
⒉这两个字你在哪见过？
⒊简单介绍一下有关银河的知识。
二、初读课文，感知内容。
⒈教师范读。请同学们听老师读文，注意听准字音。
⒉自读课文。请你自己读文，读时，画出不认识的字，然后问一问同桌小朋友，也可以问一问老师。
⒊学生互读课文。
⒋教师检查读文。注意纠正读音。“诉、钻”是平舌音。“长”在本课读二声。
二、切入重点句子，边读边学习生字。
1、灯片出示文中重点句子：
那里，可有长胡子的小虾？可有爱钻洞的泥鳅？
可有摇头摆尾的小鲤鱼？可有穿硬壳衣服的田螺？
你那里，能不能一边划船，一边唱歌？
（1）请同学们看一看，这几个句子有什么特点？（有问号，是问句）
（2）是啊，问句应怎样读呢？自己练习读一读。
（3）指名读。（必要时，教师进行范读，读出孩子质疑时的天真与好奇。）
（4）句中提出生字读一读，虾、洞、鳅、摇、鲤、硬、壳、螺、划。
教学过程 自主设计 （5）处理多音字，壳和划。
⒉再有感情读句子，能背的背下来。
⒊拿出生字卡片考生字。
请你做一个小老师，考一考你同桌的小朋友。
教师拿出生字卡片考生字。
三、写字
⒈在我们认识的这些生字中有几个要写的：问、阵、波、虾、洞、鲤、硬、壳。
⒉自己动脑想办法记住它们。然后和同桌小组内同学交流一下。
四、拓展延伸。
想一想，说一说，你知道银河系里都有什么吗？
（出示灯片）用这样的句式说一说，银河，银河，请你告诉我------
第二课时
复习生字。
二、有感情朗读课文。背诵课文。
三、写字。
1、出示本课要写的几个字：问、波、洞、鲤、硬、壳
2、你认为哪几个字我们可以放在一起去写？波和洞，鲤和硬。（它们都是左右结构的字，而且都是左窄右宽）
先指导写波，注意右边皮的笔顺，写完后自己写洞。
再指导写鲤，注意鱼写做旁捺变提。
自己观察问和壳，看看需要注意什么，再动笔写。
3、完成课后练习读一读，写一写，填一填。
四、积累《海水》
1、自己练习读一读。
2、合作读一读。
3、小诗歌里写了什么？
4、有感情朗读。
5、背诵。
教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题 7-2孵蛋 第（1.2）课时 教学目标 1、认识13个字，会写7个字，认识一个多音字“便”。
2、正确、流利、有感情朗读课文，注意读好人物对话。
3、懂得在学习和生活中要敢于大胆实践，并勇于提出问题，发表自己的意见和看法。 教学重点 识字和写字。 教学难点 有感情朗读。注意读好人物对话。 教学准备 生字卡片。
2、查找有关爱迪生的资料及相关的小故事。 教学过程 自主设计 第一课时
一、故事导入，揭示课题。
1、同学们，你们听说过《孵蛋》这个故事吗？谁能给大家讲一讲？
2、想读读这个故事吗？
二、初读课文，学习生字。
提出初读要求：同学们已经读过这个故事了，现在大家用自己喜欢的方式认真地读一读课文，可以自己读，也可以找小伙伴读一读，难读的句子多读几遍。
请你再来读一读课文，一边读，一边画一画生字。
3、出示带有生字的句子读一读。（把生字涂上颜色）
4、这些生字在句子中同学们都会读了，那么在词中你还能把它读准吗？
5、这些生字，同学们在句中词中都能读准了，现在，老师把它们打在屏幕上，你还能读准吗？
三、写字。
在我们今天认识的13个生字中，有7个是要会写的，（出示生字）请你读一读。
我们用什么方法把它们记住呢？小组内讨论后并交流。
这节课我们只写两个字“顶、烦”
四、有感情朗读课文，巩固生字。
同学们，刚才我们已经能正确、流利地朗读课文了，这回读文，你能给自己提出一个更高的要求吗？（有感情）
自己练习读一读，然后在小组内读一读，等会儿，我们来比一比，看谁读得好。
教学过程 自主设计
指名读一读。尤其指导对话。
第二课时
一、复习生字。
二、有感情朗读课文，读中感悟。
让我们再一次读读课文，边读边想：你觉得爱迪生给你留下什么样的印象？
谁来说一说呀？（聪明、爱动脑、喜欢问为什么------）
你还知道哪些爱迪生的故事，能讲给大家听一听吗？
是啊，正因为爱迪生从小就聪颖好学，爱动脑筋，所以长大后发明了电灯、留声机等，被誉为“世界发明大王”。
老师想送给大家几句话（灯片出示）
①自己读一读。思考：你读懂了什么？
②是啊，这几句名言告诉我们：在学习和生活中要敢于提出问题，发表自己的意见。
③这么好的名言，让我们一齐背一背好吗？
三、指导写字。
出示5个字：便、那、趴、温、料
写时注意：那左边部分里边的两横不挨着横折钩，右边耳刀与左耳刀有区别。
练习：
四、拓展延伸。
搜集名人小时候的故事。
教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题 7-3童年的问号 第（1.2）课时 教学目标 1、巩固本课的生字新词，能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。培养
2、学生善于观察事物，积极动脑发现问题并敢于提出问题的精神。
教学重点 通过重点词句体会科学家小时候善于观察事物，敢于提问题的精神。 教学难点 通过朗读体会词语在句子中的意思，练习说话。 教学准备 小黑板、字卡、录音机 教学过程 自主设计 第一课时
一、导入：同学们，看到这个“？”，你能不能想起那些曾经，最想知道答案的问题呢？都是些什么？谁愿意告诉大家，你的小宇宙里原来有这么多问号啊，那么今天，我们就来学习童年的问号？（板书）
二、新授：
1、这篇文章短小而精美，我愿意来给大家读一读，好吗？师范读（配乐）
2、你也来读一读，好吗？遇到生字借助拼音读准确，然后把带有生字的词再读这些，学生读过之后读带生字的词二遍。
3、谁能说一说，课文一共有几个自然段。分自然段，好吗？读完指南针、课文中都写了谁的故事？你最喜欢谁的故事，愿意给大家读一读吗？指生读，他们多么善于观察生活啊？童年就这样在问号中慢慢长大，后来，牛顿、瓦特殊性，可都成了伟大的科学家。出示词语1、开火车领读、认读2、指读。
认生字：你们和生字交上了朋友，字宝宝们真高兴啊，他们又把自己在生字中的好朋友也带来和大家见面了，你们愿意认识他们吗？
出示词语：美梦，而且，让我们一起来读课文，把生字宝宝送回家。齐读课文
第二课时
一、复习导入：
出示生字卡片认读组词。学过的词语编一个小故事指读。(小伟居住在一个有着漂亮瓦片的小房子里。他从小就总是在梦想着长大后能当一个伟大的科学家。制造出许多特别的药物，给那些每天都伴随着痛苦的人治病，让他们快乐，让他们能跳自己喜爱的舞蹈。而今，他知道要实现这样的梦想就一定要努力学习。)
教学过程 自主设计 二、新授：
童年是一首诗，童年是一个梦，童年还是一串长长的问号。这节课让我们再一次走进三个科学家小时候的故事继续学习《童年的问号》。
1、课文中都写了哪三个科学家小时候的故事？(指名分段配乐朗诵)
2、你最喜欢谁的故事，就把它的故事多练习几遍，好吗？
3、看图,谁能看着图说几句话呢，是啊,他在深深的思考。
你做一做牛顿的动作好么?好,带着这样的困惑和疑问我们一起读这句话,要读出疑问的语气。啊,又一个小牛顿诞生了.一个小小的问号就这样在头脑中产生了.
4、3段：文中写“水开了”的样子，特别有趣。谁找到了？
（1）出示句子:“壶盖上下跳动”，和“壶盖不住地上下跳动”有什么不同呢，“不住的”还可以换个词说，(不停地，不断地，连续地)。
（2）什么时候会用到这个词呢，你能说句话吗？（雨不住的下。老师不住的点头。他听到这个好消息后不住的跳。）
（3）瓦特看到这样的现象就问姨妈“――－”
联系前后，跳舞指的是什么，多可爱呀！我们一起把全段朗读一遍.
5、4段“他每次随父亲上山采药，总是一边采一边问。”
（1）试着读这一句，你能看出李时珍是个怎样的人呢(有强烈好奇心和求知欲)那么你认为哪个词应该读重呢。练一练听听谁的感觉对，你说说重读的理由。每次、总是，是一次吗？是二次吗？是三次吗？也是许许多多次啊！
（2）多么强烈的求知欲啊，文中还有哪个词能看出（到底）。一起读一读你还能用“到底”说一句话吗？
三.总结升华,拓展作业:
孩子们，童年就这样在问号中慢慢长大，齐读最后一段。童年不仅是一首诗，童年也不只是一个梦，童年还是一串长长的问号（看屏幕童年是____，童年是____，童年还是_____。）
那么，孩子们，童年在你心里又是什么呢？
用你刚才这句话作为题目，写一篇日记，好吗！ 教学反思
课时计划
月日周共（1）课时
课题 7综合学习活动：小小故事会 第（1）课时 教学目标 1、了解科学家小时候的故事,扩大课外阅读量。
2.学会利用各种途径搜集信息,并具有根据需要处理信息的能力。
3.学会合作,学会倾听,学会有条理的表达,提高语言表达能力。 教学重点 了解科学家小时候的故事,扩大课外阅读量. 教学难点 学会合作,学会倾听,学会有条理的表达,提高语言表达能力。 教学准备 分组搜集科学家小时候的故事,还可以搜集一些图片和照片. 教学过程 自主设计 一、导入：同学们,在《童年的问号》这一单元我们学习了科学家小时候的故事，同学们分组搜集科学家小时候的故事,还可以搜集一些图片和照片.
二、老师想现给大家讲两个小故事：
1、居里夫人小时候的故事几十年前，波兰有个叫玛妮雅的小姑娘，学习非常专心。不管周围怎么吵闹，都分散不了她的注意力。一次，玛妮雅在做功课，她姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、做游戏。玛妮雅就像没看见一样，在一旁专心地看书。姐姐和同学想试探她一下。她们悄悄地在玛妮雅身后搭起几张凳子，只要玛妮雅一动，凳子就会倒下来。时间一分一秒地过去了，玛妮雅读完了一本书，凳子仍然竖在那儿。从此姐姐和同学再也不逗她了，而且像玛妮雅一样专心读书，认真学习。玛妮雅长大以后，成为一个伟大的的科学家。她就是居里夫人。爱迪生小时候的故事爱迪生小时候热爱大自然。7岁时被妈妈送到了学校。从此，爱迪生每天都要端坐在教室听恩格尔老师讲1加1等于2，或者说2等于1加1。爱迪生开始在课堂上琢磨其他的事，例如他想：既然摩擦动物的毛可以生电，那么，如果把电线接在猫身上，再用力摩擦猫的毛是不是可以发电？恩格尔老师最烦上课时精神不集中的学生，于是他经常呵斥爱迪生，爱迪生的学习成绩成了全班倒数第一。更让恩格尔老师恼怒的是，爱迪生还爱冷不防地问些令人难以回答的稀奇古怪的问题。为此老师跟家长说这个学生跟不上学习，令家长将孩子领走。爱迪生的妈妈说：“据我观察，爱迪生还算聪明……”恩格尔反驳道：“不不不，他总考全班倒数第一！并总提荒唐古怪的问题，例如他问：‘老师，为什么2加2等于4？’等于4就是等于4，这还要问吗？”妈妈不以为然地说：“恩格尔老师，我觉得这个问题不能算荒唐的问题巴！当牛顿发现一个苹果掉下来，提出了个问题：苹果为什么往下掉而不往天上掉？就是这样一个看似荒诞的问题，却成了牛顿发现万有引力定律的第一步。我们能说，牛顿不该提出这样的发问吗？”恩格尔一时不好回答，可他还是坚持己见，边敲着桌子边说：“牛顿是谁，您的孩子又是谁，能相提并论吗？”爱迪生一生中惟一正规的教育就这样结束了。走在回家的路上爱迪生对妈妈说了一句心里想了很久的话：“妈妈，长大后我要成为世界上第一流的发明家！”唐·贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”
课时计划
月日周共（2）课时
课题 9-2寄给青蛙的信 第（1.2）课时 教学目标 1．认识11个生字，会写8个生字，掌握多音字“难”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体验小动物们内心情感的变化，感悟到人与人之间是需要互相关心、互相帮助的。 教学重点 1、认识11个生字，会写8个生字，掌握多音字“难”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 体验小动物们内心情感的变化。 教学准备 生字卡片、电子课件。 教学过程 自主设计 第一课时
一、检查作业
1、检查认字：
同学们，课前老师安排大家练习认字，你们能把生字表中的字认下来吗？（指名读字）
2、生字回到文中，你们还能读准吗？现在就请大家读课文。
（指名读课文，检查读文情况，师适时纠正学生出现的错误的读音）
二、交代任务
这节课，让我们共同走入故事当中，去体验一下小松鼠、小青蛙和蜗牛大叔的内心感受，并且能有感情的朗读课文。
三、演读课文
现在，老师想请大家看一样东西，（出示教具：一个大信封）
谁愿意读一读上面的内容？（指名读：松树林5号青蛙收）
这就是那封寄给青蛙的信，（把信封贴在黑板上）请大家默读课文，想想故事中的小松鼠、小青蛙、蜗牛大叔和这封信有什么关系呢？（给学生充分的时间默读课文，然后指名回答，师相机板书：等信、写信、送信、读信）
这个故事多感人呀！你们愿意分角色朗读吗？你想选择故事中的哪个角色呢？为什么？在学习小组内分角色练习朗读。
指名分角色朗读。
教学过程 自主设计 大家想不想把这个故事演出来？
背台词
小组内商量动作和表情。
推荐3名同学到前边表演。
同学自由评议3名学生的表演。师小结：同学们，由于时间的原因，我们还不可能把这个故事表演得很完美，有兴趣的话，我们可以在课后继续做这个表演练习，争取把它排成一个课本剧。
创设情景，采访“小松鼠”、“小青蛙”和“蜗牛大叔”
（师面对刚刚表演过的3名同学）我们在场的同学已经被你们的故事感动了，此时，大家的心里有许多话要说，也有许多问题需要你们来解答，你们能满足大家的要求吗？
8、师总结：小松鼠、蜗牛大叔，谢谢你们的真诚和良苦用心，小青蛙，祝贺你有了新的朋友。
第二课时
复习1、齐读课文。2、指名读生字。
二、交代任务
1这节课我们来练习写8个字。（话、说、很、收、到、哭、定、面）
三指导写字：
1、观察：“话、说”这两个字有什么共同特点？（都是言字旁）
2、写好言字旁需要注意什么？（左窄右宽）
3、教师范写。4、学生练写。
5、继续引导学生观察并归纳：不要多一笔的字是“很”，不要少一笔的字是“哭”，并练习写。
6、其它字由学生边观察边写。
7、抄写词语：说明很好收到一定面对
四、练习：课后练习2、3。 教学反思
课时计划
月日周共（3）课时
课题 9-3小猴脸红了 第（1.2.3）课时 教学目标 1.认识13个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情朗读课文，并能分角色表演课本剧。
3.体会文章所蕴含的道理。 教学重点 认识13个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情朗读课文。 教学难点 体会文章所蕴含的道理。 教学准备 字、词卡片 教学过程 自主设计 第一课时
谈话引入。
前几天，我们和熊猫盼盼一起做出国前的准备，又成了小松鼠和小青蛙友谊的信使。动物王国的趣事真的不少，瞧，今天又发生了什么有趣的事情呢？
初读课文，排除障碍。
观察课文，与我们平时学的课文有什么不同？
我们都喜欢看电影和电视剧，在没有拍摄之前，最先生成的就是剧本，再根据剧本的安排去布置排戏。《小猴脸红了》就是一个剧本。今天，我们也来排一个儿童剧怎么样？
怎样才能把剧排好呢。我得考考你们这些小导演们。你们快商量商量。
A首先扫清生字障碍，把课文读通顺。B体会每个人的不同性格。并认真排练。C语言和动作要按剧本上提示去做。
读课文，识记生字。
读课文，圈出自己不认识的生字。
学习小组之间互相研究，寻求好的方法记忆生字。汇报学习成果。
“幕”可采取字族识字。“叹”“哈”可采取字谜识字。其它生字略。生字卡片检查学生的识字情况。过渡：小导演和小演员们，恭喜你们过了生字关。你们已经向排剧迈进了一步，想接受更大的考验吗？
教学过程 自主设计 比比看谁能把剧本读得通顺。
学生读文，评价读的情况。
教师总结：这节课，你们不仅认识了生字，还把剧本读通顺了。老师宣布，这个剧本就交给你们排练了。不过，能不能上演，还要看你们对里面角色的理解程度了。
作业：选一个自己喜欢的角色，揣摩它的性格特点，并进行表演练习。
第二课时
复习。
生字卡片检查生字。
表演儿童剧。
同学们，今天老师要挑选小演员了。昨天我已经把剧本交给你们了，你们选好自己喜欢的角色了吗？
下面，拿出你的本领来竞争这个角色吧！
（学生表演，并说出自己为什么这样表演的。）大家表演得真好，老师都为难了，选谁好呢？这样吧，你们几个人组成一个小组，来个汇报演出好吗？学生准备表演。学生表演，师生品评。
教师总结：真没想到，你们表演得这样地出色，小猴、大象、小熊表演得很好，更难得的是像小兔子、小狗这样的配角表演得也那样认真！没有这些配角的演出，再好的剧本也不会精彩。
作业。把这个剧本编成故事讲给家人听。
第三课时
复习：1、读生字卡片。2、讲《小猴脸红了》的故事。
做书后练习题。
书写生字。1、“吵”“吵”“哈”注意“口”的位置。
“谁”三个部件一块，尽量写得瘦长一些。
“众”上面的“人”盖住下面两个“人”。“思”上窄下宽，“心”托住“田”
2、书写生字 教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题 10-1盲人摸象 第（1.2）课时 教学目标 1、认识10个生字，会写6个生字。
2、熟读课文，做到正确、流利、有感情。
3、学习课文，使学生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下结论的道理。 教学重点 1、认识10个生字，会写6个生字。
2、熟读课文，做到正确、流利、有感情。 教学难点 通过第二自然段的学习，明白寓言故事揭示的道理。 教学准备 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 自主设计 第一课时
谈话导入正文。
同学们一定都看过大象。你能描述一下它的样子吗？
有几个盲人他们看不到大象，就用手去“摸”（板书“摸”），结果他们的看法与你们不同，我们就来学习一个寓言故事《盲人摸象》。
齐读课题。
用学过的识字方法学习“摸”字。
过渡：这是一则《涅磐经》中的佛教故事，是一个寓言。这节课，我们通过读课文，不但要知道讲了一个怎样的故事，还要认识和书写生字。初读课文，了解大意。
学生自读课文，读准字音。
汇报读文情况，学生品评。
再读课文，纠正刚才自读的错误。
识记生字，书写生字。
边读课文，边找出生字带出来的词语。
学生逐段读课文，并汇报找到的词语，没有生词的字，学生组词。
读黑板上生字带出来的词语。
用已经有的识字方法记忆字形。
教学“墙”字的笔顺，学生先观察，再汇报。
教学过程 自主设计 写字指导。
出示课后生字。
A这6个字有什么共同的特点？（都是左右结构，左窄右宽的字）
B仔细观察它们有什么区别？（“棍”“柱”“扯”“抓”都是左高右低的字。“墙”“绳”是左底右高）C书写生字。
作业：熟读课文。
第二课时
复习。1、检查生字学习情况。2、说说课文讲了一件什么事？
交代这节课的学习任务：通过这节课的学习，有感情朗读课文，并明白成语告诉我们的道理。
精读课文，明白道理。
读第二自然段，画出五个盲人都分别摸到了象的什么部位？
（板书：象牙、耳朵、象腿、肚子、尾巴）
再读这一段，盲人觉得他们分别像什么？
看书上插图，了解“蒲扇”的意思。请读读盲人的话，读出语气。想象一下，最后一个盲人会用什么样的语气说呢？请你模仿最后一个盲人语气说一说。
你说我也说，谁也不肯承认自己是错的，也不承认别人是对的，用书上的两个词形容是什么？（各执己见、互不相让）
就用这种语气再读第二段。
聪明的小朋友，这五个盲人究竟谁说得对呢？
为什么谁也不对呢？（五个人所描述的都没有错，但他们都只描述了大象的局部，是片面的，看问题不能片面或只凭自己的经验妄加推测。）
现在，你也在王宫的旁边看象，你想对五个盲人说些什么呢？
教师小结。几个人成立小组，朗读课文并表演。作业：再搜集寓言故事讲给同学和老师听。 教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题 10-2乌鸦和狐狸 第（1.2）课时 教学目标 认识6个生字，会写7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习课文，使学生增强自我保护意识，遇到坏人敢于斗争。 教学重点 认识6个生字，会写7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 理解乌鸦上当的原因，明白道理。 教学准备 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 自主设计 第一课时
一、谈话引入
大家都听到过《狐假虎威》的故事，狐狸假借老虎的威风骗了百兽，今天，它又骗了谁呢？板书《乌鸦和狐狸》
齐读课题。
教师过渡：狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦把窝做到了树上，狐狸把洞安在了树下，俗话说“远亲不如近邻”，这两个邻居相处得怎么样呢？
初读课文，了解课文大意。
教师讲故事。
学生汇报这篇课文讲了什么故事。
自读课文，读准字音。深入理解课文内容，了解道理。
狐狸为什么要骗乌鸦嘴里的肉，在第几段写出来的？
看到乌鸦嘴里的肉，狐狸边流口水边会想些什么呢？
过渡，于是狐狸开始想办法骗乌鸦嘴里的肉。它一共对乌鸦说了几句话？用笔在书上画出狐狸说的话。
出示第一句话。
A读一读第一句话，想一想该用什么样的语气去读？
B狐狸的问候是发自内心的吗？（虚假的问候）
C那应该怎样读合适呢？
教学过程 自主设计 D乌鸦被狐狸打动了吗？从哪个词看出来的？（不做声）
乌鸦此时会想些什么？
出示第二句狐狸说的话。
A这一次，狐狸又抓住什么内容和乌鸦交谈呢？
B想想看，狐狸再说这句话之前，心里是怎样想的？
C这次应该用什么语气去读狐狸的话呢？
D乌鸦的表现和上一回完全一样吗？E乌鸦为什么会看狐狸一眼，此时它会怎样想？
F朗读这句话。
过渡：看来乌鸦是有些动心了。肉未到手，狐狸怎么会善罢甘休呢》于是，它又生了第三计。
出示第三句话。A这次狐狸一共说了几句话？B读第一句话，说意思。
乌鸦的羽毛漂亮吗？（不漂亮，狐狸显然在说谎话。）
C第二句话是什么意思？你知道乌鸦怎么叫吗？展开对话，深化寓意。你有什么话对狐狸和乌鸦说吗？排课本剧。
第二课时
复习
狐狸对乌鸦说了三句话。任选一句读给大家听。
说说乌鸦为什么会上了当？
学习生字。
有一些生字朋友迫不及待地要和大家见面了，快在课文中找到他们。
汇报带有生字的句子。（教师在黑板板书生字带出来的词语）
读生字带出来的词语。给会写的字组词。指导写字。
三、续编故事《新乌鸦和狐狸》
四、作业，把《新乌鸦和狐狸》的故事讲给家人听。 教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题 10-3狼和小羊 第（1.2）课时 教学目标 认识14个生字，会写8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，使学生增强自我保护意识，遇到坏人敢动手斗争。 教学重点 认识14个生字，会写8个生字。
分角色朗读课文，读出语气。 教学难点 理解“找碴儿”的含义。 教学准备 理解“找碴儿”的含义。 教学过程 自主设计 第一课时
一、整体感知，揭题：
1．今天老师给大家带来两个小动物，瞧，谁来了？（出示狼和小羊的图片，贴在黑板上）说说你对他们的认识。
（狼：凶恶、残忍……小羊：温和、胆小、温柔……）（在相应的图片下板书：凶恶、温和）
2凶恶的狼遇到温和的小羊会发生什么事呢（在相应的图片上出示课题：狼和小羊），今天就让我们一起来学习。齐读课题。
认识“狼”。用熟字比较或形声字方法识记。
二、初读课文，了解大意。1、学生初读课文，读准字音。
2、检查朗读，学生评价读的情况。3、再读课文，用自己的话说一说课文讲了一件什么事？
三、再读课文，理解课文内容。
1、自由读2——6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。
2、看第一次对话屏幕出示。
a、狼看到小羊的时候，肯定想怎样？b、狼说了几句话，分别用了什么符号？（两句。叹号和问号）想一想狼在说这句话时用什么样的语气？自己试着读一读。3、出示第二次对话。a、这次狼又说了什么，应该用什么语气去读？（抓住“气冲冲”和两个叹号读出语气）
教学过程 自主设计 b、什么叫“背地里”？
c、背地里说人家的坏话，怪不得狼这样生气呢？（不对，因为小羊还没有出生呢！）
d、读一读小羊的话，并说说为什么这样读？过渡：去年小羊还没有出生呢，看来，狼一定是说了谎。可是它为什么要这样做呢？
出示第三次狼的话。
a、自己在下面试着读狼的话，并说说你是怎样读的？
6、出示狼说的三句话。
a、找三名同学分别读狼的三句话。
b、狼的这三句话显然是没有理由的，它的目的只有一个，就是吃了小羊，用书上的一个词来形容狼的做法？（板书“找碴儿”）
c、自己在下面再读狼的这几句话。
三、拓展
1、你们读得真好，愿意将这篇课文演给大家吗？（分小组准备。）
2、演课本剧《狼和小羊》四、深入理解寓意、延伸课文内容。
第二课时
复习：1、分角色朗读课文。2、课文告诉我们的道理。
生字学习。1、课文有14个字等着和同学们交朋友呢？你能把你的新朋友都认清吗？（1）学生分学习小组用识字方法记忆生字。（2）汇报小组的学习成果。
2、还有一些生字朋友我们要进一步了解他们，并把他们写下来才算认识哦！a、给会写的字组词。b、书写指导。“争”“安”上下结构的字要上小下大。“近”半包围结构，先写里面的“斤”，再写“走之旁”。
“坏”“伙”“往”左右结构，都是左小右大。“扑”左右结构，左右大小相等。“反”注意第一笔是撇而不是横。
作业把《狼和小羊》的故事讲给家人听，并把道理告诉他们。 教学反思
课时计划
月日周共（1）课时
课题 表达：编对话 第（1）课时 教学目标 1、知道什么是对话.
2、在对话中能够正确使用引号。
3、能够在生活中、故事中和看图想象对话。 教学重点 知道什么是对话，在对话中能够正确使用引号。 教学难点 能够在生活中、故事中和看图想象对话。 教学准备 小黑板 教学过程 自主设计
出示《狼和小羊》中的一组对话。
学生读句子，发现什么特点。（明白什么是对话）
2、对话与平时的句子有什么不同？（一般由两句话组成。有冒号和引号）
3、标点符号巩固练习。
小明说今天真热啊小红也说是啊都出汗了
4、能不能在《狼和小羊》中再找出一组对话，读给大家听。
教学过程 自主设计 比比看，谁能在其他的课文中还能找到更多的对话？
同桌之间任选主题进行对话。
看图想象对话。
有几个小朋友正在查阅资料呢，你联系在平常读书中和同学们的对话，也来想象一下这几个小朋友会说些什么呢？
同桌之间互相商讨并练习。
学生汇报，同学品评。
小结：通过今天的学习，同学们知道了在我们生活中经常离不开对话。我们不仅会运用了对话中的标点符号，还知道怎样对话，最关键的一点要学会倾听别人的说的话，只有这样对话才能顺利进行。
教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题 11-1第一次买东西 第（1.2）课时 教学目标 认识14个生字,会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,体会“我”紧张害怕的心情。
懂得做任何事都要相信自己,敢于尝试。 教学重点 识字写字，有感情朗读 教学难点 识字写字，有感情朗读 教学准备 生字卡片. 教学过程 自主设计 第一课时
一、谈话导入
出示课题,第一次买东西,读一读。
能说说你第一次买东西的情景吗?说经过的同时,再说说当时的心情.
我们看看文中的小朋友第一买东西时,是怎么想的,又是怎么做的呢?
二、初读课文,学习生字.
听老师读课文,注意听准字音。自读课文,一边读一边画出生字并标出自然段.
同桌两个人相互检查读文,纠正字音.
出示词语读一读.(课后第一题)，拿出生字卡片,考一考你同桌的小朋友.
说说你是用什么方法记住这些字的.
三、再读课文,感知内容.
请你小声读课文,一边读一边思考,“我”买东西的时候是什么心情?
出示句子读一读,体会害怕紧张的心情.
我好像不怎么害怕了,结结巴巴地说：“一桶豆油……还有汁……”
“豆油要鱼牌的……再要一瓶鲜奶.”
教学过程 自主设计 ①自己读一读
②谁想读一读?
③教师范读.明白省略号的作用。
四、指导写字
出示要写的几个字读一读.
重点指导奶、姐、度。
注意,奶的右半部分笔顺是横折折折钩,撇.度里边不是草字头。
第二课时
一、复习生字
二、分角色有感情朗读课文,
1、小朋友,请 你们在小组内分角色来朗读课文,可以边读边表演.
2、请几个小组同学分角色朗读课文.其他同学评一评,看哪个小组读得好,表演得好.
3、你平时都帮妈妈做过些什么呢?能给大家讲一讲吗?
三、指导写字
1、出示要写的几个字,读一读.
看，写每个字要注意什么？
教师范写，看清每一笔在虚宫格中的位置
②写，自己独立写。
③对照，与书中的生字进行比较，从中找出不足。
④再写一遍。
2、照样子写一写
兆-(挑)(跳)采-()()主-()()
良-()()白-()() 教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题 11-2孩子，你长大了 第（1.2）课时 教学目标 1、认识13个生字,一个多音字,会写8个字。
2、朗读课文,积累词语和句子。
3、了解课文内容,体会父亲最后一句话的含义。
教学重点 识字写字 教学难点 了解重点词句的意思.体会父亲最后一句话的含义. 教学准备 字词卡片 教学过程 自主设计 第一课时
一、揭题导入
出示课题,反复读一读,说说这个课题和以往学习的课题有什么不一样的地方?
是啊,这是一位父亲对他的孩子说的话,他为什么会这么说呢,我们读读课文就知道了.
二、初读课文,了解大意,并学习生字
自读课文,思考:课文写了一件什么事呢?
读完以后,和你同桌的小朋友交流一下.
出示词语
陪同拍球篮圈观众聚精会神等待融兴高采烈
①先读读这些词语,有不会的吗?
②你能用上这些词讲个故事讲一讲吗?
③小组内练一练
④找同学说一说,其他同学补充修改
看来同学们不仅能把词读好,还能用这些词把故事讲好呢,如果把这些字单独拿出来你还能读好吗?
①自己读一读,你觉得哪些字音需要注意?②学习多音字圈
③你觉得哪些字不好记,你又是用什么办法记住的?
三、写字
出示要写的几个字,拍投扔。
教学过程 自主设计 读一读,这几个字有什么共同点?写的时候需要注意什么?
提手旁要写在左半格中,起笔横写在上二线上,要短小;第二笔竖钩沿左一线书写,由上二线起笔到下二线收.最后一笔提在左二线与下一线交汇处起笔.
师指导一个字,其它两个字自己写.
做课后练习.读一读,写一写.
第二课时
一、复习
1、复习生字
2、讲讲这个故事
二、指导书写其余5个字.并完成书后练习.
读一读.
写时注意陪字立的横起笔要在左耳刀收笔处的下边.举字上边的第二笔点不要写成坚,耐的而写得要小。
练习:
①完成书后练习二,读一读,再找出和这两个词意思相近的词语.
②完成练习三,连一连.
③读句子,注意带点的词语,试着用“一会儿”“一会儿……一会儿…”说句话.
4、想一想:爸爸为什么说“孩子,你长大了.”?引导学生结合课文回答,在生活中遇到困难要学会自己去解决.
三、拓展延伸
以“我也长大了”为题,说一说发生在你身上的事.
教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题 11-3丑小鸭 第（1.2）课时 教学目标 1、认识14个生字,会写8个字,认识厂字头。
2、有感情朗读课文,背诵最后一段。
3、了解课文内容,懂得和善待人,互相尊重和正确认识自己的道理。 教学重点 识字写字 教学难点 了解重点词句的意思，体会文中蕴含的道理. 教学准备 生字卡片,教学课件或者挂图 教学过程 自主设计 第一课时
一、揭题导入
1、出示课题,读一读,这是一只什么样的鸭子,对了丑就是难看的意思和它相反的词是什么,你知道吗?
2、你听过这个故事吗?是谁写的,能给大家讲讲吗?
二、初读课文,学习生字
1、教师范读。请同学们听老师读文，注意听准字音。
⒉自读课文。请你自己读文，读时，画出不认识的或读不准的字，然后问一问同桌小朋友，也可以问一问老师。
⒊学生互读课文。
⒋教师检查读文。注意纠正读音。
5、老师这有一些词语,里面藏着生字宝宝,你能把它们读准吗?
6、这些生字宝宝又跑到了老师的生字卡片上,你还能读准吗?
7、请你再做一个负责任的小老师,考一考你同桌的小朋友.
三、切入重点句子，积累词语和句子。
1、请你画出丑小鸭刚生出来的样子,读一读
2、再画出他变成天鹅的样子,读一读:忽然,他看见镜子似的湖面上,映出
教学过程 自主设计 一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了.
3、反复读上面的句子,背一背.并完成课后连一连,说一说一题.你还会说哪些这样的词呢?
四、指导书写
1、出示要写的2个字,咬和吃。
2、读一读,这2个字有什么共同点?写的时候需要注意什么?
口字做偏旁时,一般都写在右边那个字的上半部,基本上都在左上格或靠近左上格的位置.
3.师指导一个字,另一个字自己写.
第二课时
一、复习
1、复习生字
2、你能讲讲这个故事吗?
3、背诵课文的最后一个自然段
二、指导书写其余6个字.
1、读一读.
2、讨和讥都是言字旁,可以放在一起写,指导其中的一个字即可.
注意丑字的笔顺,里边是先竖后横.哥字的第五笔和最后一笔不连在一起.
3、故事中的人物你喜欢谁?能说说吗?
4、积累名言功到自然成.世上无难事,只怕有心人.
三、拓展延伸
你还读过哪些安徙生童话?给大家讲讲. 教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题 12-1元日 第（1.2）课时 教学目标 1、认识10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。 教学重点 认识10个生字。 教学难点 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 教学准备 生字卡片，插图中的两幅春联。歌曲《过大年》 教学过程 自主设计 第一课时
一、创设情境，导入解题
你们知道，刚才听到的歌曲、看到的图片反应的是什么时候的场景吗？今天，我们就一起来学一首古人写春节的诗。题目叫“元日”[板书课题]。谁能说出题目的意思？（大年初一、正月初一、农历一月一号、春节）。二、初读古诗，学习生字??1．这首诗的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大诗人。，打开书，借助课后生字表自己读一读这首诗。
2、小老师教读生字。
这些生字，你已经认识了哪些，谁愿意当小老师到前面来教教大家？（给已经能够认读的同学一个表现的机会，激发学习生字的兴趣）
哪个最难读、最容易读错?哪位小老师给大家提个醒(指名说)。(学生发言时教师相机出示生字，指导读。重点引导读准“爆”、“屠”、“瞳”、“符”的读音。)齐读生字。(出示所有要认的生字，去掉拼音。)问：你还会读吗?先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得最好!
3、出示词语卡片：（爆竹屠苏、曈曈日、新桃、旧符）
（1）男女生赛读；
教学过程 自主设计 （2）质疑问难。哪个词语你不理解，可以提出来。?4、引导学法。有不懂的地方，同学们能提出来，这非常重要。那现在该怎样解决这些问题呢？指名发言讨论。（查字典等工具书、上网查）（引导学生掌握一个学法：遇到不理解的词语可有三个途径：（1）联系上下文猜测；（2）查资料（字典、词典、辞海、网络等）；（3）请教别人。掌握获取知识的方法比直接获取知识更重要。）
三、读中悟情，读中生情
1、品读“爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/人屠苏。”
旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，举杯畅饮屠苏酒，给你什么感受？那就把你此刻的感受读出来。（读出欣喜、兴奋！读出温暖、希望！读出送旧迎新的喜庆！）指名读，男女生呼应读。2、品读“千门/万户/瞳瞳日，总把/新桃/换旧符。”
千家万户都照进了温暖而明亮的阳光，让人觉得前途一片光明，充满了希望。谁能读出这种充满光明、充满希望的感觉。指名读，齐读。“总把新桃换旧符”人们的这个举动有什么含意吗？（除旧布新，表达祝福）那就让我们带着深深的祝福来读——总把新桃换旧符。
四、欣赏春联，拓展延伸
贴春联是我国传统的年俗，它寄托了人们对新的一年的美好祝愿下面我们来欣赏一下课文插图中的两幅春联：福满人间，春回大地
笑饮丰年酒一杯，喜看迎春花千树??指导学生朗读后小结：这一幅幅春联表达了人们不同的祝福和各种美好的愿望。
最后我们再来读一读这首诗，体会春节时欢乐祥和的气氛。先指名读，再齐读。 教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题 12-2他们这样过年 第（1.2）课时 教学目标 1、认识12个生字，会写7个生字，认识一个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解各国过年的习俗，能够简单的复述，体会民风民俗的丰富多彩。 教学重点 认识12个生字，会写7个生字 教学难点 认识12个生字，会写7个生字正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备 生字卡片与生字教学课件。 教学过程 自主设计 第一课时
一、激发兴趣导入课文
同学们：你们喜欢过年吗？你们都是怎样过年的？（说说我国的年俗）那你们知道其他国家的小朋友是怎么过年的吗？今天，我们就和小灵通一起到几个国家看看他们是怎样过年的，高兴吗？快快把书打开。
二、初读课文，学习生字
1、这么长的课文，如果读的时候遇到困难可怎么办呢?(学生自由发言，引导学生运用学习方法，培养良好的学习习惯。)
2、小朋友的方法真好。认真的读一读吧!读后对照生字表划出课文中的生字。3、同学们：小灵通都到了哪几个国家呀？他首先来到了哪个国家？谁愿意读一读第一自然段？其他小朋友看一看意大利是怎样过年的？这一段有三个生字，谁都认识了？当小老师教教大家。（出示生字：“期”“通”“夕”）你们记住了吗？能说一说你是怎么记住的吗？
（引导学生结合生活经验识记，如期——期中、期末、第一学期；通——交通、通信公司；夕——《夕阳红》；“期”和“通”是形声字，可以根据形声字的规律识记。还可以通过减一减的方法记忆“夕”多——夕）
4、小组合作学习。
同学们：小灵通还到了哪几个国家？请你选择自己喜欢的国家去
教学过程 自主设计 看一看他们是怎样过年的，并自己学习本段的生字，然后小组同学一起研究怎样记住生字，
5、小组汇报，交流识字方法；全班同学一起学习。
6、检查反馈生字掌握情况
（1）读一读下面的字，夕：（背景是太阳落山，晚霞满天的景象。目的是渗透字义）能组个词吗？（夕阳除夕）钟：（背景是各种各样的钟，渗透字义，加深理解）谁能说一说怎么记住这个字呢？（引导学生用形声字的方法识记：“金字旁”是形旁表义，表示一种金属，“中”是声旁表音）。
（2）出示其它生字，这些你都认识了吗？
小组比赛读；开火车读；男女生赛读等。
第二课时
一、复习生字词：
二、指导书写（1）观察“夕”“鬼”在虚宫格中的位置，注意提示“鬼”字的笔顺。（2）教师范写“夕”、“鬼”
（3）把这两个生字试着写几遍，写完后与范字进行比较修改！
三、再读课文，简单复述1、现在拦路虎被大家用聪明才智赶跑了，我们再来读一读课文，看看小灵通都到了哪几个国家？他们都是怎样过年的？
2、分组学习
你最喜欢哪个国家的年俗？选择自己喜欢的方式向小组同学介绍介绍？最后每个小组选出一名最棒的解说员向全班同学介绍，你们说好吗？（自读课文，练习解说；小组成员互相介绍，教师巡视，适当指导）
3、小组汇报 教学反思
课时计划
月日周共（1）课时
课题 12表达：压岁钱怎么用 第（1）课时 教学目标 １．让学生知道压岁钱怎么用才有意义，从小养成勤俭节约的好习惯，懂得孝敬老人，关心他人。
２．能正确地进行口语表达和评议，把话说清楚，让人听明白。 教学重点 能正确地进行口语表达和评议，把话说清楚，让人听明白。 教学难点 能正确地进行口语表达和评议，把话说清楚，让人听明白。 教学准备 收集压岁钱的用法 教学过程 自主设计
一、导入课题。小朋友们，过年的时候，你收到过长辈送给你的压岁钱吗？今天我们就来谈谈压岁钱怎么用。随机板书课题：压岁钱怎么用？
二、小组交流。你用压岁钱都做了些什么？在小组内讲给小朋友听听。
三、小组汇报。
1．每组推荐一位小朋友，上台讲讲你是怎么用压岁钱的？其他小朋友请认真听，看看台上哪位小朋友说得清楚、明白。
2．学生上台自讲述自己是如何使用压岁钱的。
3．学生评价：你认为谁把自己的意思说清楚、明白了？
4、如果台下小朋友有自己的做法，也可以发表自己的见解。
教学过程 自主设计 四、教师小结。下面讨论讨论，你认为谁的压岁钱用的最有意义。（小组交流）
五、谁愿意当一次小评委，评一评谁的压岁钱用的最有意义？为什么？
六、教师小结。小朋友评价得都很有道理，所以我们的压岁钱应该用在孝敬长辈、学习、帮助他人等该用的地方。
七、小组准备短剧。下面我们小组交流一下，你们最欣赏怎样用压岁钱，编一个短剧表达你们的意思，一会儿我们上台展示。
八、小组汇报。
1．老师指导一组学生表演，学生分角色扮演，目的是使学生交谈起来。
2．再请一组学生表演。
九、教师小结。会天，小朋友明白了应该怎样花我们的压岁钱才有意义，希望大家按照我们说的去做，好吗？
教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题 12-3年的故事 第（1.2）课时 教学目标 1．认识15个生字，会写7个生字。
2．能准确、流利地读课文，并把这个故事讲给别人听。
3．读懂故事的内容，知道“过年”的来历。 教学重点 认识15个生字，会写7个生字。 教学难点 能准确、流利地读课文，能够讲故事。 教学准备 生字卡片、有关“年”的传说。 教学过程 自主设计 第一课时
1、故事导入：同学们，喜欢听故事吗？民间流传着一个有关“年”的故事，非常动听，想不想听？教师讲《年的故事》
看来，同学们都听得津津有味，那么，今天我们就一起来学习这个故事（板书：年的故事）
2、读文识字：请同学们自由读课文，标出自然段，划出生字。（学生自由练习读文，师巡视，并引导学生遇到不会读的字，或借助文中的拼音，或请教老师和同学或查字典。）
（1）学习第一自然段谁愿意读第一自然段？你知道“年”是什么了吗？（一种凶猛的野兽）随机出示生字“凶”“野”“兽”
说一说你有什么好办法记住这三个字？（引导学生用各种办法记忆，比如“凶”可以用形象意义识记，凶：险恶之地，象挖地为坑，有物相交陷入其中；野，可以用形声字的构字规律识记；还可以组词识字，野兽、田野、野外）开火车读字，组词
同学们，这种凶猛的野兽“年”长的什么样啊？（它长着狮子头，牛身子，生气时大吼一声，地动山摇。）
出示“吼”你们知道“吼”是什么意思？（1、兽大声叫2、人因愤怒而喊叫）因为喊叫要用口，所以它是——（“口字旁”）
能给它组个词吗？（吼叫、吼声、怒吼）谁能把“年”凶猛的样子读出来？（突出“大吼一声、地动山摇”的读音）
教学过程 自主设计 （2）学习第二自然段“年”这么凶猛，它会对人们做什么呢？（指名回答）出示词语卡片“缺少”，开火车读一读。
每当山中缺少粮食的时候，人们就大难临头了，凶猛的“年”蹿进村庄，吃掉人畜。“庄”是我们这节课要学的生字，说一说你怎样记住这个字？开火车轮流读“庄”
（3）学习第三自然段
凶猛的“年”弄得人们不得安宁，不过，渐渐地，人们发现了它的弱点并战胜了它。谁愿意读第三自然段？
人们经过多年的斗争才终于发现“年”有三怕，课文中有一个词表示了这个过程，你知道是哪个词吗？出示“渐渐地”，开火车读一读。
谁能用“渐渐地”说一句话？
第二课时
1、复习字词：
2、学习最后一段
人们就这样战胜了凶猛的“年”，后来，人们为了纪念胜利，每到这个时候——（出示幻灯片：家家户户就张灯结彩，贴春联，放鞭炮，敲锣打鼓，团团围坐，吃年夜饭。这种风俗一代又一代地流传下来，这就是“过年”。其中“贴、联、敲、团、俗、代”这几个生字用红色显示）引导学生齐读这段话。
出示这几个字的生字卡片，鼓励学生小组合作识字，交流识字方法
3、指导写字。
4、讲“年”的传说 教学反思
课时计划
月日周共（1）课时
课题 综合学习：欢天喜地过大年 第（1）课时 教学目标 1、了解春节的来历。
2、了解春节的风俗习惯。
3、培养收集材料的能力和口语表达的能力。 教学重点 了解春节的来历。 教学难点 了解春节的风俗习惯。 教学准备 关于过年的资料。亲人过年的照片。爸爸、妈妈小时侯是怎样过年的。 教学过程 自主设计
一、启发谈话
同学们，你们喜欢过年吗？你们是怎样过年的呢，请你结合自己准备的照片给大家说一说。
二、互相交流自己过年的经历。
请大家结合准备好的照片，在小组内交流自己过年的经历。
请你们组说得最好的同学到前边来说一说。
三、互相交流爸爸、妈妈小时过年的经历。
老师想问问你们的爸爸、妈妈小时侯是怎么过年的，你们知道吗？谁愿意说一说？
四、有一首诗就是描写过年的景象的，你们知道吗？（引出王安石的《元日》）
教学过程 自主设计 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。同学们一起背诵这首诗。
这首诗里都讲到了哪些春节的风俗习惯？（放鞭炮，和屠苏酒，贴春联）
你们还知道哪些关于春节的风俗或传说？
五、教师总结
我们同学每天都会埋头学习，但是，不知道你有没有想过，我们所学的知识都从哪里来的呢？仅仅是从书本上得来的吗？显然不是，我们还应从生活中得来更多的知识。像春节的风俗习惯这样的一些文化我们虽然感觉上很不重视它，但是，它却在时时刻刻影响着我们的生活。??
教学反思
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