问题导学的设计与实施

1990年我有幸接触到邱学华老师的“尝试教学法”，这种教学方法令我耳目一新。现在我把它与我们所学习的问题导学的知识联系在一起进行研究对比，并把它搬到平台供大家参考学习。

尝试教学法是根据数学教学的特点和儿童的心理特点设计的。它用尝试题引路，诱使学生自学课本，这样就能充分发挥学生的自主性，练习后，引导学生讨论，发挥学生之间互学互助的作用，要求学生用语言表达自己的想法，并作为形成概念的基础，最后教师讲解完整的系统知识。 开展尝试教学研究，有利于调动教师的教学教研积极性，优化课堂教学结构；有利于激发学生的学习兴趣，形成“自主、主动学习”的学习氛围，培养探究精神和创新能力。

 尝试教学法的结构模式。应用尝试教学法的新授课一般结构如下：

1、基本训练（5分钟左右）；

2、导入新课（2分钟左右）；

3、进行新课（15分钟左右）其中包括：出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解；

4、巩固练习（6分钟左右）；

5、课堂作业（10分钟左右）；

 6、课的小结（2分钟左右）。

其中，出示尝试题是尝试教学法的起步，起步的好坏将影响全局，所以编拟和出示尝试题是应用尝试教学法的关键一步。尝试题是作为学生自学课本例题的一种手段。编拟的尝试题，要同课本例题相仿，同类型同结构，难度大致相等，仅是把数目或题材变换一下，应用题的题材最好选用学生熟悉的，数目不要太大，尽可能使学生能口算。这样，就能减少学生麻烦，使学生的注意力集中在解题思路和解题方法上。尝试教学法有固定的教学程序，有人认为，这是一个新框框，是教条主义的。邱老师认为，一种教学方法要成熟，必须要有相对稳定的程序，并能够按照程序去做。如果一种教学方法没有一个固定的程序，你想怎么做就怎么做，就没了章法？当然，不能绝对化，也就是说，要有一个基本模式，一个基本的教学程序，但是不能生搬硬套。

 四、关于尝试教学法的述评。

尝试教学法有利于培养学生的自学能力，发展他们的智力，积极提高教学质量，但更重要的是在于它有利于培养学生探索精神，这是尝试教学法区别于旧教学法的最大特点。单有一定的自学能力而没有探索精神，也不大会有所创造，有所前进。而尝试教学法把培养探索精神和自学能力结合起来。下面是采取提问的方法探讨尝试教学法的几个特点。

 1、学生先练，教师再讲会不会浪费时间。

 有些教师担心，教师还没有讲解，学生就做尝试题，错了还要订正，何必兜圈子，浪费时间呢？用一个生活中常见的例子来分析。比如，寻找一个陌生的地点，有三种方法：第一种，不动脑筋随便跟着别人走，当时虽然一切很顺利，又很省力，可是离开别人的帮助，自己再去走，又不认识路了。

 第二种，是自己摸索找路，当然虽然时间较长，也可能要走弯路，但走了一遍，不会忘记。第三种，是先学会看城市地图，然后按地图的位置和路线找到目的地。当然，起初要费事一点，但学会了按地图找路的方法后，不管什么地方都能迅速找到。而且去同一个地点，可以找到几条不同的路线。

 尝试教学法好比是第三种方法。它不仅使学生学会一种解题方法，更重要的是在学会解题方法的过程中培养自学能力，发展智力，具有举一反三、触类旁通的本领。有了这种能力，不要看现在慢一点，以后就可以超过别人。一位教育家说得好，知识可能忘记的，但是能力却不会被丢弃，它将伴随你的终生。

五、尝试教学法与新课程改革的关系

 尝试教学法作为一种新的教学方法，它适应了新课程改革的要求，尝试教学法在我们学习的新导学知识中适用于问题导学，它体现于：

1、充分发挥学生的主体作用

问题导学所设置的问题，是围绕需要学生自己认识的内容，因此，充分发挥学生的主体作用，是保证成功的基础。课堂上要激发学生兴趣；让学生多观察、多动手、多动脑、多动口、多活动，让学生多种感官参与教学过程，从而发挥学生的主体作用；学生的尝试能力是“试”出来的不是教出来的，所以要放手让学生去试。

2、教师的指导作用

它具有目标明确，指导性强，与教学内容紧密联系，学生的尝试不是盲目的，而是在教师的指导下有目的、有步骤地尝试；教师在学生尝试中，尝试前和尝试后，都必须认真指导。学生主体作用的发挥也要依赖于教师的指导。学生尝试和教师指导师互相依存、紧密联系的。

3、加强学生之间的合作交流，尽可能使打多数学生尝试成功

在课堂教学中学生处于班集体里，学生的尝试活动不是个体孤立的尝试，而是在班集体互相影响下的尝试。因为学生存在个体差异，尝试能力也会有差异，通过发挥学生之间的碰撞，合作交流，产生互补作用，尽可能使大多数学生尝试成功。

4、建立和谐的师生关系，为学生尝试学习创设了良好的学习氛围

在班级教学条件下，师生之间，学生之间都能用情感互相交流。教师要相信学生、尊重学生、爱护学生，俯下身和学生亲切交谈，特别要多鼓励关爱“学困生”。以朋友谈心式的语气带领学生尝试解决问题。注意倾听学生们的意见，使他们在课堂上敢说、爱说，甚至提出不同的想法。在这种宽松、民主、和谐的氛围中，教师对学生流露出的真诚的喜爱和尊重，使学生始终保持着学习热情，学生的积极性、主动性和创造性充分的发挥出来，同时也获得精神上的愉悦，为学生尝试学习创设了良好的学习。

在今后的教学中我会尝试着用这种方法进行教学。希望在今后的教学中恰当的使用这种教学方法，使课堂效率得到进一步提高。