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蕉岭县广播电视大学课题组 县级电大目前存在的主要问题及对策的调查研究是广东远程教育科学基金项目的立项课题。2005年5月我校科研处向广东电大科研处申报了这一课题，同年6月，省校科研处给予申批通过，同时下拔了3000元人民币作为立项研究的启动资金。课题任务书编号为：yj0524。为确保课题研究工作的顺利进行，学校将课题的立项研究纳入科研处管理，并给课题组专门拔了四万元人民币作配套资金。课题原组长为钟水南同志，2006年9月，由于钟校长的工作变动，经省校批准，将课题组长更换为现任校长黄金松同志。经过课题组两年零五个月的研究，终于取得了预期的效果。通过艰苦的调查，课题组揭示了目前县级电大在现代远程教育的办学管理、教学模式改革、开放教育环境下班主任管理、基于网络环境下的师资队伍建设、学习支持服务体系的建设和利用、开放教育的形成性考核作业管理等方面存在的主要问题，还提出解决问题的意见和建议。期盼这些研究成果能为系统建设提供有效的参巧依据，为维系和推进县级电大开放教育事业的发展作出积极的贡献。 一、项目介绍 1、立项的意义 目前，由于电大系统开放教育试点实行“统筹规划、分级办学、分级管理、分工协作”的教学管理模式，县级电大日趋处于基点和枢纽地位。县级电大无论在改革人才培养模式方面，开放教育的办学管理方面，多媒体和网络环境下所形成的教学模式方面，还是在完善教学支持服务体系方面，都进行了不断的探索和实践，并有所发现、有所创新、有所总结，促进了县一级电大开放教育事业的进一步发展。但是，现代远程教育是一种新型的人才培养模式，它是信息社会的产物。县级电大由于处于基层的位置，县级电大的现代远程教育观念、管理水平、现代远程教育的设施设备、教师的专业水平和现代远程的教学能力、学生的电脑操作技术和上网学习能力等往往都不尽人意。调查和揭示县级电大目前在开放教育中的存在问题，是为上级电大提供决策的依据。同时力所能及地解决这些问题，将有助于县级电大的持续发展。 2、立项的自然背景 我校是作为全国县级电大率先参加中央电大开展的人才培养模式改革和开放教育试点项目研究的县级电大。从2000年秋季开始，我校就在教学模式、管理的运行机制等各个方面都进行了实践和理论探索。在人才培养模式改革和开放教育的试点实践中，我们摸着石子过河，遇到了不少障碍，但我们仍想尽办法，克服了困难，终于走出了办学的困境，取得了喜人的成绩。近年来，我校在开放教育方面获得了不少殊荣：在人才培养模式改革和开放教育试点项目中，被上级电大评为优秀等次；被广东教育厅评为先进的继续教育基地；被中央电大评为全国优秀考点。作为参与试点工作的课题组成员，十分了解学校的发展过程，同时对山区的县级电大开展开放教育存在哪些主要的问题，解决这些问题应采取哪些相应的措施，有比较清醒的认识，因此我校特选取了这一命题，作为课题的研究方向，为期两年。期盼通过课题成员的专门研究，能切实地提出当前县级电大在开放教育中存在的主要问题并找到解决这些问题的方法和途径，从而为上级主管部门提供决策的依据和参考意见。 二、课题的总体设计 1、课题的调研任务 ① 通过对县级电大的大量调查，用充分的数据和实例如实地反映当前县级电大目前存在的主要问题。 ② 结合各县级电大解决存在问题的成功经验和本校解决存在困难的有效举措，以条文的形式进行归纳概括形成解决存在问题的对策菜单。 2、课题的调研内容 ①县级电大现代远程教育管理的存在问题和对策 ②县级电大开放教育的学习支持服务体系的存在问题和对策 ③县级电大的四支队伍建设的存在问题和对策 ④县级电大的教学模式改革的存在问题和对策 3、课题的研究方法 ①实地考察法：到各地县级电大实地考察，了解和感受各县级电大的开放教育现状。 ②数字统计法：到各县级电大收集其在管理、支持服务体系、四支队伍建设和教学模式改革等方面的数据，通过数据揭示其存在的问题。 ③问卷调查法：根据调查目标，设计有效的问题，向参与开放教育的管理者和教职员工发放问卷表。 ④文献分析法：通过阅读大量的现代远程教育的实践与研究的相关文献，探索解决县级电大存在问题的途径和方法。 ⑤访谈调查法：有目的地与相关人员交谈、聊天或以QQ、电子邮件、BBS等方式发布和讨论相关问题。 通过上述方法获得第一手材料，在这基础上进行相关统计，做到定量和定性相结合，并做好相关的材料分析，然后得出结论。 4、课题研究的可行性条件 ①有21位具备高等教师资格且从事开放教育工作多年的专业教师。 ②蕉岭电大有比较完善的开放教育的设施设备。 ③蕉岭电大是中央电大批准的第一批县级电大承办本科学历教育的单位，有比较丰富的开放教育管理经验。2005年5月学校在“人才培养模式改革和开放教育”试点项目终结性评估中，被广东省教育厅评为“优秀”等次。 5、课题研究的预期目标 通过对县级电大存在的主要问题及对策的调查和研究，探索其本质上的共同特征，提出适合县级电大操作的教学模式、管理模式及运行机制的方法和途径，从而提高县级电大开放教育的办学质量，促进县级电大开放教育事业的可持续发展。 三、课题的实施 1、成立课题研究的领导小组 为做好课题研究的组织工作，督促检查课题的研究进程，合理安排科研时间，学校专门成立了课题研究领导小组，组长由原校长钟水南同志担任。尔后，由于钟水南同志的工作变动，组长改由现任校长黄金松同志担任。领导小组成员有王卫东、王启明、陈寿权、赖巧鸿、梁新锦、徐中柱等6位中层干部。 2、成立课题组 为了争取早日出成果，学校精心挑选了具有较强科研能力的专业教师作为课题组成员。他们是黄金松（校长、高级教师）、王卫东（副校长、讲师）、王启明（副校长、一级教师）、陈寿权（科研处副主任、讲师）、梁新锦（教学处主任、高级讲师）、徐中柱（办公室主任、讲师）、林永煌（讲师）、钟文（讲师）、赖巧鸿（讲师）、黄英萍（讲师）。上述课题组成员均是从事电大开放教育管理工作多年的管理者或教员。 3、设立子课题，分工完成 为更好地揭示县级电大目前存在的主要问题，我们根据电大当前的主要工作将主课题分设为四个子课题：一是办学管理方面的存在问题与对策研究，由黄金松、徐中柱、陈寿权、王卫东、王启明等五位同志完成。二是教学模式改革方面的存在问题与对策研究，由梁新锦、黄英萍等两位同志完成。三是教师队伍方面的存在问题和对策研究由赖巧鸿同志完成。四是学习支持服务方面的存在问题和对策研究，由钟文和林永煌两位同志完成。 4、聘请专家指导 为了提高科研的工作质量，找到更加有效的科研方法，原课题领导小组组长钟水南同志特邀广东电大科研处处长李力同志到我校作科研问题讲座。通过聆听李处长的科研报告，课题组成员进一步了解了科研的目的和意义，更加明确了科研的方法和手段。为有针对性地做好我校的课题研究提供了很大的帮助。 5、走访调查，搜集材料 为了收集准确的数据材料，更能有效地反映当前县级电大的主要问题，同时了解和学习各地电大解决主要问题的做法和经验，两年来，课题组成员带着各自的任务分别走访了二十几家邻近的兄弟电大和省内外的县级电大。我们到访的电大有市内的兴宁、五华、平远、大埔、丰顺、梅江区等县级电大；省内的有东莞、增城、博罗、曲江、汕尾、海丰、陆丰、揭阳、惠阳、中山、阳江、阳春、三水等县级电大；外省的有福建的武平、上杭电大、江西的南昌分校、山东的崂山分校等电大。通过走访调查，我们大致了解了各地县级电大在办学管理、师资建设、支持服务、教学改革等方面的存在问题及其解决办法，给课题研究准备了大量的第一手材料。 6、问卷调查，收集数据 问卷调查是收集数据的一种有效的手段。2005年12月，全市校长会议在我校举行。借此契机，课题组专门编制了一种办学管理的问卷表（见附件一），向到会的各县电大正副校长和学校的行政人员发放了十三份，旨在征集中央电大实施开放教育以来，各县级电大在办学管理方面存在哪些主要问题。这次调查，在各县电大校长们的积极支持下，取得了预期的效果。此外，课题组在调查县级电大在学习支持服务建设方面的存在问题时，也按开放教育的要求设制了一张硬件设施设备建设的调查表（见附件二），对走访对象作了艰苦的调查，为课题研究收集了有效的数据。 7、接受省校的中期检查，汇报阶段性成果 省校科研处非常重视科学基金项目的课题研究，除了在省校网站上对基金课题发布指导性文件外，还分别于2006年6月和2007年10月在全省范围内对基金课题组织了中期检查。课题组组长两次指派了科研处负责人陈寿权同志参会汇报课题的研究工作。会上李力同志对本课题的研究进行了方向性指导。 8、开展科研培训，明确科研要求 为了让课题组成员更加明确各自的研究任务和研究目标，科研处负责同志在2006年9月20日和2007年4月23日对全体科研人员作了两次培训，主讲人根据省校科研处的关于做好基金课题研究的文件精神，结合本课题的研究要求和本校的科研状况，对成果的形式，文体的要求，数据的处理，论文的结构都提出了明确的要求，同时对科研的意义和作用也作了重要的阐述。通过培训，课题组成员明确了本课题的研究要求，对论文的数据作了大量的补充和说明，使文章的结论有充分的数字依据，大大增强了调查文体的说服力量。 9、课题实施的阶段划分 第一阶段：2005年5月－2007年1月，走访调查，攫取数据，积累材料阶段。 第二阶段：2007年2月－2007年7月，分析数据，整理结论，形成初稿阶段。 第三阶段：2007年8月－2007年12月，修改初稿，补充数据，充实材料阶段。 四、课题的研究成果 经过课题组成员两年多的调查研究，终于取得了预期的效果。在县级电大的学校管理、教学模式改革、教师队伍建设、学习支持服务体系的软硬件建设等方面都提出了一系列的存在问题，同时还相应提出了解决问题的对策。 （一）一些县级电大的领导班子缺乏端正的远程办学思想 在“没有数量就没有质量”的理念指导下，一些县级电大的领导班子，只热心写好招生文章，却懒于书写质量文章，只图办学的经济效益，淡化办学的社会效益。每临春秋两季的招生时节，一些县级电大的领导班子，都会专门召开招生工作的动员会议，隆重的向全校宣布，当前的招生工作是学校工作的“重中之重”。然后，向全体员工下达招生任务，还派人到电视台做招生广告，到大街小巷张贴招生广告，叫邮差把广告纸送往千家万户。热切期盼能招到满意的招生数。县级电大的一些领导对招生工作如此关注，源于他们都有一个共识，那就是：没有数量就没有质量，没有规模就没有效益。因此，县级电大的一些领导把抓数量、抓规模作为头等大事，下大力气地抓招生工作。但是电大的招生也不是韩信带兵多多益善，其招生规模应受学校的管理水平、教师的人数和能力、学校内部的设施设备等办学条件的制约。有资料表明，开放教育的生师比例为50∶1。如果学校的招生规模超过了这个比例，那么就意味着超过了办学的承受能力。一些县级电大领导只热心招生，只重视学校的经济收益，而对学生的培养质量，却缺乏关心，认为考试只要能考及格就行。某山区电大，教职工人数10人，但它拥有在校生人数有时超过了四千。也就是说生师比例有时超过了400∶1，在这种情况下，纵使有个别外聘教师的支助，其办学质量也是可想而知的。 如何端正远程办学思想呢？我们认为，县级电大领导班子必须认清形势树立质量品牌意识。 随着信息技术的快速发展，开展现代远程教育是社会发展的必然趋势，是今后开展终身教育必需的手段，这是电大发展的难逢的机遇。县级电大一定要好好地抓住这发展的机遇，努力把电大打造成为当地的远程教育中心。电大的生存和发展需要电大人自己去思索、去奋斗、去创新。要懂得质量就是生命，就是发展，没有质量就不能发展。如果一个学校可以为眼前利益放弃质量的话，那么必定会以最终放弃自己为代价。因此电大要不断完善学习支持服务体系和质量保障体系。只有抓好学校管理，提高教学质量，才能逐步打造电大远程开放教育的品牌，才能真正提升电大的竞争力。 （二）山区县级电大的教师和学生的信息素养比较差 现代远程开放教育是信息时代的必然产物，随着知识经济的来临，现代信息技术成为开放教育教师教学过程中不可或缺的伙伴，信息素养成为了开放教育教师的必备素质。要成为出色的终身学习者与未来劳动者，就必须成为一个有信息素养的人，即成为一名能熟练使用计算机获取、传递和处理信息的劳动者。而山区县级电大教师和学生的信息加工能力普遍较低。教师的角色仍然停留在“教学”而不是“导学”，停留在是单一媒体的使用者而不是以计算机多媒体教学资源的合作开发者的状态。学生习惯于“黑板+粉笔”式的集中面授，对小组学习、网上学习无从适应。 山区县级电大师生的信息素养相对较低，已严重制约了现代远程开放教育新的教学模式的正常运行，因此，山区县级电大应加强师生现代远程开放教育的信息素养的培训，主要是培训教师利用计算机和网络获取、选择、整理和运用信息的能力，培养教师对与地方实际、专业实际、学生实际及教师本身实际相关的教学信息进行加工、处理并用于突破种种对学生和自我学习的限制和障碍的能力。提高山区县级电大现代远程开放教育教师信息技术的使用能力、信息化教学的设计能力以及多媒体教学软件的制作和网页设计的能力，从而全面提高教师的信息素养，切实提高教师的导学能力，为学生的个性化学习提供优质的支持服务，从而提高山区县级电大现代远程开放教育的教学质量。 现代远程开放教育是以现代教育技术为基础，学生是教学过程的主体，学生对现代教育技术的掌握和熟练程度，直接影响和制约学生对学习资源的摄取、整合、利用能力，所以学生学习技能的高低在很大程度上决定着现代远程开放教育的教学质量，因此，山区县级电大应强化学生学习技能，尤其是网上学习技能的培训，使学生能够熟练掌握E-mail的收发、进行BBS讨论、收看视频点播，完成网上作业的提交、网上模拟实验的操作等等，从而提高山区开放教育学生自主学习的能力，保证远程学习的教学质量。 （三）县级电大一个比较明显的问题是班主任工作职责不明，素质不高 有一部分县级电大没有相关的班主任工作的专门规章制度。如果让班主任工作继续处于不明朗的状态，自然无法高效、全面地进行班级管理。但有一个电大做得比较好，对班主任工作有明确的工作细则，如班级管理档案袋，就细化成了32个子项目，经常开展检查，并对不合格的班主任给予严肃处理。县级电大班主任的整体素质不高。抽样调查显示，某市各县电大只有20％的班主任第一学历是本科毕业，没有一个班主任是研究生的第一学历，如果有机会选择，24％的人不愿意做班主任。工作中因责任心不强造成事故的情况时有出现，如调查中就发现个别班主任没有及时进行课程注册、或者没有准确报卷、没有仔细核对成绩之类的问题，最后造成了学生不可挽回的损失。 班主任不应该只是具体知识的传授者，更是班级组织的“管理者”。应明确职责，提高素质。首先要明确班主任的工作职责，把责、权、利挂起钩来，让班主任工作起来有章可循。其次是要进行专业管理，班级管理主要是做好班集体的建设工作，选取得力的班干部，组建学习小组，建设班级文化，抓好考风考纪等工作；专业管理就是要熟悉专业教学计划，依时开出课程，做好课程注册，报卷报考，毕业办证等工作，不要出现任何由于班主任的疏忽而导致学生损失时间和金钱的问题。第三要选取优秀教师做班主任；第四要采取各种手段提高个人的自身素质。可以通过交流、进修、培训等方式提高自己经营班级的能力。只有高素质的班主任，在远程开放教育中发挥个人优势，才能让基层电大的开放教育之花长盛不衰。 （四）县级电大办学的可变成本偏高 据调查显示有如下原因：1、系统管理特点，增加了县级电大的办学可变成本。因为基层电大没有办学自主权，从新生录取、课程注册、报考、报卷、考卷接送、成绩登分直到毕业审核办证等，一年到头大事小事都要往省、市里跑，甚至有时一个月都要派几批人往省、市电大办有关业务和参加师资培训，交通费、住宿费、补助费、招待费、会务费，这些都是一个沉重的负担，再加上每招一个学生除了按学分缴纳课程费外，还要向上交一定数量的管理费，大大增加了基层电大的办学成本。2、电大系统教学管理模式，增加了县级电大的办学可变成本。一是论文答辩的开支比较大，根据上级电大的要求，对本科专业的论文由省校派专家来进行答辩，答辩小组成员的补助及接待费用也是一笔不小的开支，特别是很多专业人数较少，分摊下来成本就高了。3、县级电大师资不足造成教学成本高。在经济欠发达地区的县级电大大都规模较小，教职工人数不多，登讲台授课的教师较少。就梅州电大系统而言，7间县级电大中，教职工人数不足10人的就有3间，其余几间也不过是十几个人，多的也只是二三十人，而且很多纯粹是管理人员，专业师资严重不足，特别是一些经济类和理工科专业老师基本上没有，很多专业都要靠聘任兼职教师为主，就梅州市来看，请当地高校教师任本科课程每门约2000元，专科约1400元，这无疑增加了县级电大的教学成本。4、 招生费用比较大，增加了办学可变成本。受高校不断扩招及人口和经济等因素的影响，县级电大的招生形势越来越严峻，为了把学生招进来，很多电大各显神通，加大宣传力度，甚至采取奖励等办法，每介绍一个学员报读，发放一定数额的奖金，据调查，这个措施在很多基层电大都在实施，有一定的效果，但是大大地提高了招生的成本。5、考试费用支出较大，致使办学可变成本高。按在校生1000人计算，一学期约有4000多人次参加考试，因为县级电大教职工比较少，一般组织考试都要聘任监考员，另外还有上级电大及主管部门派巡考的补助，接待费等的开支，至少一场考试要3万多元，而向学员收取每科20元考试费，县级电大只留成4元，如果按4000人次来计算，才1600元，还要垫付3万元左右。 降低县级电大办学可变成本的建议和对策：1、与当地同类型学校合并，实现资源共享。2、加强教学模式改革，降低教学开支。3、加强管理，提高效率。改革管理方式，减少办事环节，实现系统办公自动化。4、加强系统建设、从政策上扶持县级电大的建设和发展。上级电大应从资金和人力上对县级电大给予扶持，推动县级电大改善办学条件。帮助县级电大建立和完善各类教学和管理平台，依托系统办学的优势，降低办学成本，保持基层电大办学的积极性。 （五）县级电大缺乏资源库建设 作为山区县级电大，在学习资源建设建设问题上，由于自身水平和能力有限，自建资源建设还存在着如下的主要问题：一是或者不能建立网站，或者即使能建立网站，也普遍存在着形式上不美观，内容上不够丰富，缺乏人文气息，技术上“静”多“动”少等缺点。二是自建课件乏善可陈，内容单调。三、是不善于积累平时的教学信息。 因此我们应该重视县级电大资源库的建设。县级电大资源库是远程教育服务体系的基础，是学习者学习环境的核心内容。基层山区，在学习者自己所具有的学习条件非常差的情况下，县级电大资源库对于远程学习而言有着更为重要的地位。县电大资源库的建设首先重在“拿来”，主要依靠上级电大，就是要充分收集、整理、存储教育卫星宽带网（天网）和因特网（地网）提供的各种教学信息。在这方面，中央电大提供的信息最为丰富，教学资源最为强大。其次，结合实际，重视自我建设，尽量开发适合学习者自学的好的课件。教师的教学设计、答疑资料、辅导教案、单元测试题都具有很强的针对性，如果重视平时的积累，都是很好的学习资源。三是重视其它媒体资源的建设。远程教育绝不是单纯的网络教育，资源环境的构成也绝不能仅仅依靠网络资源，各种媒体资源都是远程教育资源的重要组成部分。因此县级电大资源库的建设必须重视各种媒体资源的采购和制作。 （六）一些县级电大对实践教学环节认识不足 从学生角度看，占一定比例的学生有“混文凭”的思想。突出表现在形成性考核作业完成上是为了争成绩，拿学分，作业认真度不够，存在互相抄袭的嫌疑；对集中实践性教学环节，从表面上看来比较重视，但实际上很大部分的学生的社会调查有名无实，不做深入的调查研究，只是随意抄袭别人的一份调查报告，敷衍了事；毕业论文更是“天下文章一大抄”，甚至有一定比例的学生以工作繁忙为由，临时突击性完成，基本上是网上的文本搬家，使得集中实践性教学不能起到提高学生实践能力的目的。 从教师角度看，对开放教育中能力培养的紧迫性存在模糊认识，大多数教师认为，我们的教育对象都是有职在岗的成年人，自身社会实践锻炼定会给他们积淀成各种能力，不需要在教学中做特别强调，实践教学的作用意义不大。于是，在教学过程中存在着重知识传授，轻实践环节；重课堂教学，轻课外训练。我们说造成这种情况的原因很多，如传统教学习惯的沿续,应试教育的影响，严重脱离实践性教学的要求的以理论知识为主的考试等等，都影响了教师开展实践性教学的积极性。但是，从根本上说，这是对开放教育条件下能力培养重要性以及能力培养的内涵和外延认识不足的具体表现。 我们必须清醒地认识到，实践教学环节是实现现代远程教育人才培养目标的重要途径和载体，是教学质量保证体系的重要组成部分，也是落实教学全过程的重要保证；同时又是开放教育试点教学过程中的重、难点及试点评估中发现的的薄弱环节。针对基层电大师生思想观念上的误区，应采取如下两方面措施： 一是加强对师生思想观念转变的教育，引导师生更新思想观念。通过各种渠道使他们明确，与专业理论相适应的有针对性的实践教学，有助于学习者对专业知识的吸收与消化，有助于提高教学质量。我们开展的实践教学不同于学员所在岗位的职业活动。我们是按照掌握专业知识的规律，根据课程的要求，分阶段实施的有目的的学习活动。实际上，我们所组织的实践教学活动，对于有一定实际工作经验和认知经历的成人学员来说，无论从深化专业理论知识还是掌握专业基本技能，无论从提高学习效率还是增强应用能力，都更具现实作用和积极意义。 （七）县级电大教师科研意识淡薄、科研能力欠缺 科研意识淡薄，不愿意搞科研，是县级电大教师中普遍存在的一种心理状态。在调查中显示，认为教育科研“很重要”的教师不到30％，13％的教师认为“搞好电大教学与管理”就行了，有5％的教师认为自己“没有能力搞科研”，但也“并不打算”积极去学习科研的方法；只有54％教师非常同意“你所在学校的经常进行公开课活动吗？”，56％的教师非常同意“你所在的学校经常进行教研活动吗？”46％的教师“从来没有参加过任何课题研究”；在学校管理层面，参加省级课题的学校不足25％，基层电大校长在省级刊物发表论文的不到20％，从以上数字可以看出，教育科研即使是在学校领导眼中，占重要地位的也不多，也就难怪教师们的科研意识比较淡薄了。 科研能力欠缺在县级电大教师中主要表现为：一是科研理论修养较差，二是科研能力素养较差，尤其是收集和处理信息的能力差。调查显示：第一学历为本科的教师不到20％，而第一学历为硕士、博士的一个都没有，因而理论基础薄弱，没有受过教育科研专业训练的教师是大多数；100％的基层电大组织过样本信息技术培训，但是认为效果很好，很实用的只有59％；以现在比较流行的教学反思、叙事研究、网络博客等方法来说，县级电大教师能够使用，并且经常使用这些手段进行教育科研的不足50％，懂得教育科学研究方法的教师不多，只有5％不到的教师掌握了SPSS这一统计方法，而坦言不懂规范论文如何撰写的教师也不是个别现象，占到了3％；在省级刊物发表文章的教师不足16％，而在县级刊物发表文章的教师也不过是35％。 如何提高县级电电大教师的科研素养？我们认为一要强化科研意识，建立科研制度。教育形势的发展要求进行素质教育和课程改革，教师在其中起着关键的作用，因而提出了教师专业化的问题，而有学者提出：教师专业化是世界教育的潮流，是实现教育改革和创新的关键，更是教师专业化活动和自身发展的必然趋势，其实质和核心是让老师成为研究者，是要实现教师科研素养的专业化，也正如著名学者斯登豪斯指出的，让“教师成为研究者”。[1]要改变“科研神秘论”、“科研无用论”和“科研功利论”等不正确的心态，在当前的教育形势下，整个电大系统面临着高考扩招，生源越来越缺等严峻形势，县级电大教师不能如《第五项修炼》中的“温水中的青蛙”般，不到最后关头，决不临危一跳，这样会让沸水给煮死的。 二要专家引领，激发动力。当前教育的问题，很多是制度的问题，教育科研也不例外，制度保障是进行教育科研的基点。制度得法，自然可以激发教师的科研动机，增强教师的科研兴趣。如在调查中就发现，梅州市蕉岭电大的学校领导就能充分重视教育科研工作的作用，真抓实干，专门设立了教育科研处，制订了教育科研成果的重奖制度；配备了精干的人员，学校一把手亲自挂帅；加强校本培训，并借用外脑，多次专程请省电大的李力处长、李光先主任等专家进行专门的培训，引起全体教师对教育科研的充分重视，充分激发了教师心底进行教育科研的需要。而当前知识的增量相当快速，而知识的质变也时时发生，作为“太阳底下最光辉职业”的代言人，确实应该与时俱进，树立终身教育思想，进行终身学习，积极提高自己的科研素养。 五、结束语 课题研究人员根据课题的科研要求，通过走访调查、问卷设计、现场考察、数字统计、文献分析等研究手段，做了大量的调查和研究工作，付出了极大的精力和心力，在此表示感谢。此外，在科研过程中，前期工作得到了老校长钟水南同志的大力支持，多次派遣科研处人员到异地接受省电大科研处的相关培训；同时，本科研项目还得到省校科研处处长李力同志、李光先主任和市电大朱国城校长的高度关注和悉心指导，对上述三位同志瑾致以诚挚的谢意。 课题组长：黄金松 执 笔：陈寿权 |
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