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教育部推广的第二套中小学校园集体舞取消了第一套中的男女生拉手动作，据说是为了打消学校、家长对于肢体接触引发早恋的顾虑。学生跳集体舞牵手真的很可怕吗？跳舞不拉手就能阻止早恋？集体舞为何遭遇推广难？ 从延续了多年的广播体操到今天的校园集体舞，目的都是为了缓解紧张的学习气氛，让学生能够活动一下筋骨、放松一下心情，调节身心的疲惫，为了身体的健康，也是为了下一节的学习而做好充分准备。 但是，在很多学校里，广播体操已经成了“闲置物品”弃之一旁，有的是因为场地有限，有的是害怕学生发生安全问题，有的干脆就是因为广播体操没有实际意义，不如利用这段时间研究两道数学题呢。总之，除了体育课之外，这唯一能够让学生们运动的广播体操也在不断的“夭折”。 第二套全国中小学集体舞，一共不到5分钟的时间，时间虽短，却是由教育部整合了全国舞蹈教育专家、优秀的一线舞蹈教育工作者、作词作曲家、科研人员等将近40人的创编团队，经过将近一年时间的创编和实验而成的。 孩子们在一起跳的欢快、优美，青春、飞扬，阳光、向上，每一个动作都体现出了交往中的礼貌，人与人之间的友善相处，并且催人奋进。可是，也正是这么一套校园舞蹈却遭遇了“拉手劫”，因为舞蹈中有男女生拉手的动作，这一动作引起了管理者以及某些家长的担忧，害怕通过拉手，拉出一段“早恋”的青涩时光。于是，为了防止学生因拉手而产生感情，从而引发“早恋”行为，有人就做出了“善意”的举措，取消动作中拉手环节，以此来避免男女生“恋爱”。 早在之前就有报道，为了防止学生发生早恋，有的学校出台禁令：禁止男女生共同就餐，男女生不能够一对一的玩，相互之间不能互献殷勤，没有班主任的允许，遇到困难只能找同性同学解决等等，千奇百怪的杜绝之法，让人瞠目结舌。难道这些禁令真的就能起到正向的作用，能够对学生的身心发展有帮助吗？从短期来看可能会有些许效果，这种效果也只是单纯的从校方的管理和家长的需求角度上来说。从孩子的长远发展来看，这些措施，只不过是“掩耳盗铃”“无稽之谈”，这不仅仅违背了学生心理发展的个性需求，更违背了人性使然。 校园舞蹈也因有“早恋”之嫌，走进了“死胡同”，也难免会成为校方和某些家长攻击的“众矢之的”。但是，这种因噎废食的做法，终将会成为“笑谈”，因为，此举不仅不能够杜绝“早恋”，而且还让学生失去了锻炼、交往、体验美的机会。 在当下不管是校方还是家长，都是谈“早恋”而色变，视“早恋”如猛虎，并且学校在和学生、家长在和孩子的斗法中，往往失败的是学校和家长。因为，学校和家长所采用的方法大多都是“赌”和“强制”，于是，孩子们就在压迫中爆发，发明了各种战术对付老师和家长，以至于“早恋”走过了这么多年，仍然是一种“顽疾”，仍然无药可医。 所以，在这种大环境之下，校园舞蹈也难逃一劫，让学校和家长产生恐慌，让一些学生也难免略显尴尬。因为，这些学生从小就被灌输“男女授受不亲”的老套观念，从小学开始把所有的时间都用在了学习文化课上，像一些体育、音乐、手工等等课程都被视为“异类”，更不要说集体活动了，特别是男女生都参与的活动更是少之又少，他们不习惯、更不懂得怎样和异性进行交往，他们不知道采用什么样的方式和异性相处。但是，每一个正常的孩子到了一定的年龄对异性都有一种好奇心，都有想通过种种方式吸引异性的想法和行为。如果从小学阶段开始，就能够利用一些有意义的集体活动，给学生提供一些安全的空间，让他们有机会对彼此进行了解，也许就能够避免类似的尴尬，也就不会因为“早恋”而让学校和家长如此恐慌。 跳集体舞并不可怕，可怕的是学校因制止早恋所制定的制度和家长错误的认知和观念，手牵手并非就一定能够引发男女生“早恋”，之前没有集体舞，早恋现象也是困扰着学校和家长的一大难题，取消集体舞的手拉手动作，并不能够遏制住“早恋”的发生，也不会起到任何的效果，这一行为只不过是隔靴挠痒无济于事，反而会让优美的舞姿成为一种缺憾，少了一些内容。 断臂维纳斯是一种艺术，是一种美，但是，这需要观赏者持有一种正确的心态去欣赏，从一种艺术的角度去体会。校园集体舞也同样是一种美，是一种艺术，这就需要校方和家长从正确的角度去引导学生发现其中的美，去感悟舞蹈带来的快乐、去体会舞蹈的内涵，以此来丰富自己的人生，提高自身的审美修养。 校方和家长不要因为自己的焦虑而对美好的事物产生狭隘的想法，从而采取一些消极的措施，对孩子们围追堵截，这种做法注定会以失败而告终，这种失败只能让孩子失去更多的锻炼和成长的机会。 校园集体舞和“早恋”这是两码事，“手牵手”和“早恋”更是不沾边，不要人为的制造一些负面因素，强制贴上一些负标签，来丑化美好的事物，更不要以成人的眼光去审视孩子的世界，也不要用成人的价值观去衡量孩子的内心。 平日里和孩子保持良好的沟通，了解和懂得孩子的心理发展以及内心需求，让孩子在家中能够体会到父母的爱与被爱，学校里能够寓教于乐，经常组织和开展形式多样的集体活动，让学生身心都能够得到均衡发展，这才是教子之道，育人之根本。 |
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