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中国和欧洲间的儿童教育差距 整个欧洲的儿童阅读，早于中国两年，阅读能力是西方发达国家真正的素质竞争力，他们从上至下所盛行的教育理念是“阅读是一切学习的基础”。其次是语言口头表达能力，欧洲孩子也整体大大优于中国学生乃至整个亚洲的学生。动手能力当然也是更胜一筹。最后抵抗挫折的能力－－实际是独立个性的核心－－则是几何级高于中国孩子。 正确地评估这种国际间的儿童教育差异，可以引导我们端正正确的教育方向：首先，高度重视并着手培养起孩子的抵抗挫折的能力，是中国家长和教师最急迫的任务；其次是从观察自然和家务劳动中发展起孩子最基本的动手能力；第三是发展起规范、优雅、自信的口头表达能力－－这与阅读也是有关系的；最后是注意培养和发展孩子的阅读能力－－孩子的自主学习能力和整个人生高度，阅读这种终身自主学习的能力起着决定性作用。 例如：在格校一二年级的学生中，父母每周从事亲子阅读的情况，直接决定了孩子在学校的表现，在情商、想象力、记忆力、理解力和主动学习能力，都是一一对应的。一年级中，每天有亲子阅读习惯的家庭平均有三四个，即15％左右，还有20％的家庭是缺乏亲子阅读习惯的。这将决定孩子中高年级在知识学习上和思维力发展上的不同步。 至于高年级，更加明显：学业不好＋学习吃力＋效率低下的情况＝阅读低下的程度。所以后进学生要解决这些问题，只有一个最科学、最直接、最有效率的办法－－培养起阅读能力和形成阅读习惯。舍此没有任何其他办法。欠缺阅读能力的学生，一般需要300小时才能基本解决思维能力的发展瓶颈－－一天1小时，需要一年。 在《论语夜谭》里，我们曾经多次分享过有关阅读的理念和方法，可惜来参加的全是阅读习惯良好的家庭－－缺乏阅读习惯的家庭一个也没有见到。这是真正的遗憾。一学期过去了，孩子虽然有所进步，可进步是非常微小的。对于低幼的孩子，父母在亲子阅读过程中亲自参与阅读并与孩子有平等的交流，对于其成长和未来的成就，有着极大的正面影响。父母的语言结合了经典图书的阅读内容，就是对于孩子的心灵和智慧最有价值的营养。 无限信仰阅读对于儿童全面发展的作用，应当成为我们共同的教育信仰。 |
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