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数学是一门逻辑思维非常严谨的学科，要上好一节数学课，让学生听得有趣、学得轻松是非常不容易的一件事情。而要让一节课变得生动有趣，效果突出，那么课堂导入的巧妙设置是一件非常重要的事情。如果课堂的开头导入设计好了，就能最大限度的激发学生们的求知欲和学习兴趣，使整个的课堂气氛非常的活跃，从而达到事半功倍的效果。那么怎样导入才能达到这样的效果呢？ 我认为数学课的导入最好是贴近学生的生活，从他们感兴趣的一些事例出发，或者插入一些动画片段、或引用一些数字、或改编一 些有趣的数学故事，然后再进行教学，使得学生易于接受、并能很好的激发学生的学习兴趣，使整节课的教学效果特别好。在这一方面我感受颇深。我校开展每人一节优质课，我有幸听了几位数学教师的课，她们的课堂导入让我颇受启发。 先谈谈宋颖老师的课堂导入，她本节课的教学内容为《认识钟表》，课堂导入的设计是先从有关于一个钟表的谜语入手，之后又让学生欣赏了生活中的一些行行色色的钟表，通过欣赏极大限度的激发了学生的学习积极性和学习的兴趣，之后又插入了钟表的作用，最后才正式进入了本节课的主题，这样的导入方法既学到了新知识又很有成就感，而且课堂气氛也很活跃，教学效果也不错。 接下来再谈谈杨春艳老师的一节五年级的数学课，她的教学内容为《中位数》，课本上的设计是通过五年级一班举行掷沙包比赛来导入进行教学的，虽然五年级的学生都经常玩这个游戏，但他们并不知道“中位数”的含义，而且学生对于此游戏也是兴趣缺缺，不能达到预期的效果，因此如果老师直接引用课本上的例题进行教学，也许一些学生的学习兴致不会太高，因此效果也不会太好。杨老师却把学生“掷沙包游戏”换成“她的表弟大学毕业去华城应聘”，这样一来，由于好多学生都喜欢逛超市，所以学习兴趣极高，课堂气氛宽松，不知不觉中一节课已近尾声，不仅完成了教学任务，而且收到了意想不到的教学效果。 从上面两个例子中我们不难看出，数学课堂开头的导入语是整节课成功与否的关键所在，我们的数学来源于生活，却又应用于生活，或许不同的教师有自己有不同于他人的数学导入方法，有的善于设疑、有的乐于归纳、还有的倾向于直奔主题…...真可谓是“仁者见仁、智者见智”，但学数学最终还要回归到生活中去，并且用来解决生活中的一些实际问题，因此我们在教学中越接近我们的实际生活，学生就越容易接受和理解，当然我们的教学效果就越好，学生也能够对数学产生更大的乐趣。在新课标的要求下，数学当中的解决实际问题，不再是教师主宰、学生跟着教师的指挥棒转走这一思路，而应是以学生的自主学习为主，教师的引导点拨为辅，教师时刻关注学生的言语，把自己看成是学生中的一员，这样，根据学生的学习的情况，随时调整设计和组织后续教学活动，有效地促进数学教学改革与创新，提高学生解决生活中实际问题的能力，最大限度的提高了课堂效率。 |
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