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如何让孩子主动学习 在日常生活中，许多家长都有这样的感受，就是孩子在学习上一点也不主动，什 么事情都是父母在着急：上学要迟到了，孩子不着急；作业做不完了，孩子不着急；明 天就要考试了，孩子也不着急；而家长们却一个个急得像热锅上的蚂蚁。 为什么会出现这样的状况呢？这是因为孩子缺乏自主学习的能力。如果孩子缺乏主 学习的能力，会直接影响成绩的提高和自信心的形成，严重的还可能引起厌学情绪，家 长应该引起关注。
案例 家长苦恼：贪玩的孩子难管教 梁女士的儿子现在读小学二年级了，长得帅气十足，人见人爱，可就是贪玩，甚至连 学校作业都不能按时完成，家庭作业更是偷工减料。梁妇士知道后，在家督促了儿子一 段时间，道理也讲了一堆。当时儿子是听进去了，可过后该怎么还怎么样，成绩一直不 见起色。这让梁女士困扰不已。
原因 孩子为何不善自主学习 梁女士的苦恼源于她并不明白：孩子在学习上之所以依赖人、缺乏主动性，家长其 实有着不可推卸的责任。
家长的关爱剥夺了孩子的主动 现在的孩子大都是家中独苗，平日里，家人都围着他们转，在学习上，他们一遇到 难题，家长就上阵解围。由于孩子是独生子女，便格外金贵：怕衣服弄脏了，所以手不 能到处摸；担心走丢了，所以不能到处乱跑。这也不能，那也不行，现在的孩子从来就 不敢主动地去干点什么。
孩子缺乏学习的动力 学生学习的动力有很多种，如学习兴趣、学习过程中的成就感，或孩子对心中梦 想、目标的追求，还可以是恒心和毅力等。而现状是，我们的教育堵塞了这股学习动力 的源泉。 从学习兴趣看，很多孩子从小学开始，就四处奔波着参加各种培训班、补习班。玩 是孩子的天性，当这些孩子被剥夺了玩的权利而只能学习时，学习还有何兴趣可言？ 再看学习成就感。现在的家长对孩子的期望越来越高，他们的心尤其急切：孩子考 了班级第一，还希望是年级第一；孩子考了99分，还希望孩子考个100分。 家长们的眼睛盯着金字塔的塔尖，而塔尖上又能容下几个人？于是，家长没完没了 的批评和指责便扑向孩子，孩子很难得到家长的肯定，自然也体验不到学习的成就感和 快乐感了。 现在孩子很少“做梦”，他们的梦都是家长们强加的。“孩子，好好学习，考个好 高中，考个好大学，找个好工作，过上好生活。”梦是家长的，家长也为之操劳着，孩 子无动于衷就不奇怪了。 对孩子恒心和毅力的教育，在家长学习至上的思想左右下，被忽略了。加上现在条 件好了，家长老担心孩子吃苦、受累，孩子的恒心和毅力又从何谈起？
孩子学习的责任意识被剥夺 当孩子的书或作业忘记在家里，家长一接到孩子的求助电话，便放下手上的工作， 飞车送来；孩子遇到难题，家长便捋袖上阵；孩子犯了错，家长主动作检讨。从表面 看，这样的家长是好家长，他们关心孩子，但实际上，他们这样做是在帮孩子逃脱学习 责任，给了孩子“遇到学习困难找家长”的不良暗示，这些做法对孩子责任心的培养极 为不利。
分析 家长要给孩子自主学习的机会
一个菠萝的故事 一位妈妈买回来一个菠萝，好奇的孩子被这个从未见过的东西吸引住了，这位妈妈 可能会有两种方式对待好奇的孩子。 一种方式是：妈妈告诉孩子：“这是菠萝，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的 刺，你不要去摸它！它很重，你提不动它，但是它是圆的，你可以滚动它。你闻一闻， 它是不是很香啊？现在我们把它拿到厨房去切开，切好后用盐水泡一泡，它吃起来就又 香又甜了。” 另一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝”，然后就把菠萝放在孩子面前的地板 上，自己先去忙乎把买回来的其它东西处理好。好奇的孩子一定会对这个菠萝“采取行 动”，比如他可能伸手摸一下菠萝，赶紧又把手缩了回来，并且对着妈妈喊：“妈妈， 这个菠萝很刺手，我被它刺了一下。”妈妈回应说：“是的，孩子，菠萝会刺手，不要 紧的。”于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子，把它拎了起来，可是菠萝很重，孩子很快就 把它放下了，“妈妈，这个菠萝很重，我拎不动它。”“是的，菠萝很重。”孩子可能 又尝试着滚动菠萝，结果真的把它滚动了，他高兴极了：“妈妈，我把菠萝滚动了。” 妈妈也很高兴：“你真能干！”“妈妈，我闻到一股香香的气味，菠萝是不是可以吃 的？”“对孩子。菠萝是一种水果，是可以吃的。”“怎样吃呀？”“把皮削掉，切成 一片一片，用盐水泡一泡，就可以吃了。”“让我试一试……真好吃！”
故事的启示：让孩子自己去体验 以上两种方式，你主张哪一种？你常用的是哪一种？ 我们知道，采用第一种方式，孩子很快就知道了，菠萝是多刺的，是很重的，是可以滚 动的，是很香的，是要泡了盐水才可以吃的。但这是妈妈告诉他的，不是孩子自己发现 的。将来妈妈又带回来一件新奇的东西，孩子可能会像这次一样等着妈妈告诉他关于这 个东西的知识。 如果采用第二种方式，孩子会一点一点地明白；菠萝是多刺的，会扎手；菠萝是很 重的；菠萝可以滚动，因为它是圆的；菠萝闻起来很香，切开来是金黄色的，泡上盐水 再吃，又香又甜。相比之下，这不像是第一种方式那样来得快捷，需花费更多的时间。 但这一切都是孩子通过自己的尝试发现的，孩子在这个过程中，学会了认识事物的方 法，随着不同事物的出现，孩子积累的方法就会越来越多，更重要的是，他体会到了主 动学习、主动探索的乐趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主动学习的习惯。 大部分的家长，可能都在不自觉中采用了第一种方式对待孩子，这就剥夺了孩子自 己主动学习的许多机会。在我们每天的生活中，经常都有这种可以让孩子主动学习的机 会，关键在于我们家长是否善于把握。父母要多鼓励孩子主动探索，不要有太多不必要 的“不准”；在孩子专心做一件事情的时候，不要干扰他，尽可能不要催促他，更不要 跟在孩子身边不断提醒他不可以这样、不可以那样；在孩子解决问题遇到困难时，不要 急于帮助他，可以多给他提些建议；不要急于把结果告诉孩子，要给孩子充分的时间自 己去发现。正如古人所说的“授之以鱼不如授之以渔。”
不善自主学习的表现 1.对学习缺乏兴趣，反感学习，总是想方设法地逃避学习。这类孩子厌学，在课堂 上，他们听讲不认真，平时厌倦做作业，简直把学习当作累赘。 2.把学习当作应付任务。这类孩子一般是迫于老师和家长的压力，才进行学习。可 是上课时，他们极易走神，小动作不断；做作业时，他们往往投机取巧，拖拖拉拉，双 脚混则混，应付交差，能少做一题，决不多做半题，甚至于上网查询，打电话问同学， 或直接抄答案，有的甚至专门花钱雇人做作业。 3.学习不得法，畏难情绪严重。这类孩子还算听从家长和老师的要求，在课堂听讲 和作业完成方面，态度比较认真，但他们的学习方法比较死板，做不到举一反三，触类 旁通。对于学习中的难题，他们往往想法子绕开，不会主动去弄清缘由。
策略：让孩子主动学习的9个小诀窍
1.让孩子自己动手做 孩子能自己动手做的事，就让孩子自己动手做吧！像是平时的例行作息、吃饭、褶 衣服等，让孩子试着动手照顾自己，这样不仅可以养成孩子的责任心及自信心，同时也 可以培养孩子主动学习的精神。
2.适度允许孩子犯错 要保留孩子主动学习的能力，关键在父母身上，大人的态度是阻断孩子“主动学 习”的最大因素。“从错误中学习”是促使孩子主动学习的最大动力，同时也是使孩子 保有勇于探索精神的最大助力。所以面对孩子犯的小错误，家长不妨睁一眼闭一只眼。
3.保持耐心，回答孩子的100个问题 你有类似的经验吗？当孩子不断地问为什么的时候，你常不耐烦地叫孩子：走开， 不要再问了。但当你表现出不耐烦的时候，其实就是你在打消孩子的好奇心及主动精神 的时候。最好的方式是告诉孩子：哇，你的问题好难喔！妈咪也不会，我们都去找找答 案，之后再来讨论好不好？先保持孩子的好奇心，并且支持孩子自己找答案，这样才可 以促使孩子保持进步。
4.不要过于强势地干涉孩子 父母常干涉孩子的学习模式，也常给予强势的指导，往往会跛坏了孩子的学习兴 趣。其实，你只要预备好安全的环境，其他的就别瞎操心了，放手让孩子自己操作吧！ 多创造学习机会，也给孩子尝试错误的机会，那么他自然会从中找到解决的办法，家长 不要有过强的保护欲，才能保持孩子勇于尝试新事物的勇气。
5.多与孩子微笑互动 人与人之间的互动就是最好的主动学习的机会，因而当你与孩子相处时不妨多与孩 子说话，并用丰富的词汇来丰富孩子的大脑。而当孩子习惯于与人沟通之后，就能逐渐 地理解他人，并掌握词汇的运用。不过父母可别光顾自己说个不停，也要试着听孩子说 话，多对孩子微笑，那么孩子与人之间的互动才可以发展得更好。
6.少用命令句及指导性的句子 你对孩子说话常用命令句吗？或是常用指导性的话语吗？那么久了孩子可能只是一 个任你摆布的木偶喔！其实你只要在事情发生之前先预告事情可能的经过及结果，那么 孩子也可以做得很好。例如：当你准备带孩子进电影院看电影时可以先说好：要看电 影，就要乖乖坐好等，或者也可以在家模拟一次看电影的状况，让孩子事先练习。千万 不可事先没有做说明，到现场才命令孩子待会要乖乖看，不准吵，否则回去就完蛋等， 这样孩子可能会莫名其妙，搞不清楚自己为何犯错。
7.多站在孩子的角度思考 愈严格的妈妈其实孩子主动学习的能力愈差，孩子可能连小小的表情及情绪都得看 妈妈的脸色再决定是否行动。建议家长不妨试着去接纳孩子的感觉，多站在他们的角度 思考，对孩子多一点同情，并帮助他们表达，当遇到困难时，不妨陪着他们一起想办 法，如此才不会使孩子愈来愈退缩。
8.让孩子经常当小老师 老师在孩子们的眼里都是神圣的，家长可以充分利用孩子的这种情绪，让孩子也做 一回老师。比如，晚饭后的一点时间，家长就可以毕恭毕敬地坐着，让孩子给你上课， 这样，孩子就需要认真地备课，吃透教材，还要根据自己的理解，把学到的知识重新组 合，并用自己的语言讲出来。这比“学”的要求要高许多。如果家长可以经常和孩子一 些这样的游戏，不但可以促进孩子的学习，还可以提高孩子自主学习的能力。
9.站起来摸不着，跳一跳能够着 许多家长认为，要给孩子成就感，是否应该把孩子的学习任务降低到最低水平，这 样孩子做什么都会轻易获得成功。事实上，这样做是不科学的，如果孩子的学习目标太 低，不需要努力就能够完成，孩子就不会在学习中体会到战胜困难的乐趣。所以家长给 孩子订立的学习目标最好能比孩子的实际水平稍微高出那么一点点，让孩子在付出一定 的努力之后可以成功。这也就是我们经常说的“站起来摸不着，跳一跳能够着”。
小建议：针对不同孩子的不同培养策略
对学习不够专注的孩子 进行眼、耳、口、手、心的协调训练，学习时要做到“五到”，即耳到、眼到、口 到、手到、心（脑）到。
对懒惰不动脑子思考的孩子 用夸夸他们的优点，激发兴趣的方法，激活他们大脑皮层的兴奋点，引导孩子对学 习的兴趣，让他们有了可以跳一跳实现“小目标”的想法。
对自主学习坚持不了的孩子 给予“打气帮助他们选定自己学习时比赛的”对手“，建立”“学习伙伴”，相互 学习彼此的长处。
对不会自主学习的孩子 引导他们尝试着转变学习方法，努力改变自己的不良习惯，发挥自己的强项，做自 己感兴趣的事，并持之以恒。
对把精力放在“玩”上的孩子 要求他们玩时全心地玩，“用心”玩得巧妙，去发现别人没有发现的，做别人没有 做过的。
经验之谈：让孩子自主学习的三条“锦囊妙计”
无效的“状元”式教育 我的孩子不是一个聪明的孩子，刚上小学的时候，成绩不太好，作为家长当然非常 着急，甚至比自己成绩不好还要着急。于是天天盯着孩子作业成绩本上的分数，从分数 上看错在什么地方。然后把孩子叫过来，一点一点地讲给她听，可是，一遍两遍三遍地 讲，讲明白的时候少，越讲越不明白的时候多，别看孩子在点头，可再做题还是错，最 后我实在忍不住了，就开始声音高了起来。想想自己小时候，哪需要别人讲呀，于是就 开始把自己的故事、别人的故事、爷爷奶奶的故事、一个又一个高考状元的故事讲给她 听，想用好的榜样引导孩子，可是这种“状元”式的教育还是没有效果。再后来就瞪起 了眼睛，然而，不管怎么瞪眼睛，大声嚷，不会还是不会，甚至连原来的也不会了，真 是越教越不行了。经过一段时间的拉据战，不但成绩没达到我的预期，孩子见了我都有 些害怕了。 我开始反思自己的做法，改善自己的心智模式。和爱人商量，我们都觉得这样逼孩 子学习的办法不好，至少效果不行，估计再这样逼下去成绩也好不了。我们改变了考虑 问题的角度，商量的结果是：不逼着孩子一定要达到我们的要求了，也许孩子的智力发 育比别的孩子慢一些，身体健康和成绩优秀比较起来，当然还是身体更重要。万一有个 三长两短，就无法补救了。于是我们不再对她进行“状元”式的教育了。学习全凭孩子 自己的兴趣去学。
孩子的环保兴趣 这个严格的要求松动了，以前的一切紧张气氛都烟消云散了，孩子露出了许久未见 的笑脸，我们不检查作业的成绩，心情也大大地好了。以前的家庭欢乐又回来了。
我们在保持家庭和谐和睦的基础上，发现孩子对环保很有兴趣，于是我们不但支持 孩子回收电池，还到处帮助孩子回收，使孩子回收废旧电池的数量节节攀升，不断地得 到表扬，带动了一大批孩子参加。从回收电池，发展到对各种环保活动都感兴趣。在孩 子兴趣的领域，我们把自己生活的经验体会和教训教给孩子。做事不怕小，就怕不认 真，做事不怕容易，就怕不能坚持，我们指导她要有耐心，还要有办法，更要注意安全 ，不要总想着做大事，要想成功，就要从小事做起等等道理，结合具体事情通俗易懂地 介绍给她，虽然她还很小，但是跟她喜欢的事情有关，她的眼睛里闪着光，我也越讲越 有兴趣。随着环保活动的增多，孩子也获得了越来越多的荣誉。
我给孩子的学习锦囊 有一天孩子问我：“怎样才能学习好？”我愣住了，一向害怕学习的孩子能问出这 样的问题，或者说有这样的愿望，简直不可思议！我心里波涛滚滚，百感交集！读书人 最大的愿望，其实特简单，就是有一个爱读书爱学习的孩子。望着孩子渴望的眼神，我 告诉孩子：“爸爸有三个锦囊妙计，明天告诉你。”其实我还没有想好，孩子心灵的火 花，是稍纵即逝的，我要珍惜这次机会，做一个最优秀的家长，至少在孩子面前，做一 个她认为是最好的家长。 我想了一夜，第二天告诉孩子：“听好每一堂课，做好每一道题，改好每一个 错。”我觉得，这很好记，很容易做到，没有太具体的要求。而且我还告诉孩子，就像 你做环保一样，做事不怕小，就怕不认真，做事不怕容易，就怕不能坚持。只要你能坚 持这三件事，就一定能学习好。 孩子有了环保成功的经验，加上这三条“锦囊妙计”，很快她的成绩上来了，那一 年的期中考试，得了个总分年级第一。 这三条“锦囊妙计”，孩子一直坚持到现在。她上课从来没有说过小话，作业总是 最认真的，改错也是最负责的，她有自己专门的改错本。她的成绩一直稳定地保持优 良。 很久以后，我不解地问起孩子，当初怎么会想起要好好学习、争取好成绩的，是怎 样改变了对学习的恐惧的。孩子的回答，竟也大大地超出了我的预料。她不是为了我们 家的脸面，而是为了环保。她：说如果我的学习不好，别人就不会跟我做环保了，因为 家长会说，你看她做环保，成绩掉下来了吧。 回忆孩子学习成绩进步的足迹，反思自己家庭教育的弯路，我深刻地感觉到，对许 多孩子进行“状元”式的教育，只是一种善良的愿望，不是最好的教育。给孩子一个宽 松的学习环境，从孩子感兴趣的事情入手，也许对一部分孩子是有益的。
[家长问答] a：平时，孩子做作业一遇到问题，就喜欢打电话跟同学讨论，这样好不好？ q：孩子爱讨论应该说是个好习惯，但一遇到问题不通过思考就讨论，显然有偷懒的 嫌疑。对于这个现象，家长应提醒孩子，遇难题不妨自己先想一想，给孩子设定一个时 间段思考，如果还是没有一点头绪，家长可以适当点拔，启发孩子去思考，如果还是想 不出，可再与同学讨论，但讨论绝对不应变成直接报答案。
a：为了让孩子自主学习，我们家保持极度的安静，生怕孩子受到影响，但孩子的学 习怎么还是不自觉？ q：自主学习的动力来源于孩子自身，可以说与外界环境关系不大。当年，毛主席还 专门在菜市场门口看书锻炼自己的意志力。所以，这位家长要转变观念，对于不自觉的 孩子，应该制定一个详尽的计划，指导指导孩子去执行，让孩子有自主学习的意识。
a：我孩子成绩不太好，在学校里她从不举手发言，其实她的问题还不少，在平时作 业和考试中就能反映出来。我该怎么办？ q：孩子有时会因为虚荣心里不敢向老师提出问题。特别是成绩较落后的同学，总觉 得自己的问题太简单， 不好意思问，问题越积越多，成绩越落越后，这也是学生不善自 主学习的一种表现，他们没有及时弥补自身学习弱势的能力。对此，家长要鼓励孩子多 质疑，告诉孩子，对于不懂的问题，不分大小、难易都要开口问。如果孩子不敢开口， 可让孩子以纸条的方式向老师质疑，当尝到“甜头”后，她自然会开口问问题。 |
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