家庭教育之我见

家庭教育之我见

刘锦山 

朋友们：

大家好，我是刘锦山，小学教师，同时也是一个家庭教育爱好者，我在2003年刚参加工作时，开始关注家庭教育。当时，我出于对教育事业的喜爱和认识，自己申请教一年级，并且一教就是七年，开始是希望当好启蒙老师实现自己理想中的教育状态，结果很快让我失望了。因为不少小孩子在家里养成的坏习惯，能有效地干扰他在学校学习的状态。比如有的孩子在家里十分自由和放任，想哭就哭，想闹就闹，想打就打，想扔就扔，思想和行为上过于随心所欲，几乎没有受到任何约束和限制，这样的孩子在学校里，让他坚持五分钟听老师讲课，他会觉得太久了，让他坚持10分钟把几个字写漂亮，让他把课文读一篇，他觉得太麻烦，让他仔细看题，认真答题，然后检查就更不习惯了。从这些现象中，我感觉到家庭教育比学校教育更重要。于是我开始通过网络电视等媒体关注家庭教育，但目前很多家庭教育方面的思想和理念，让我感觉到适应不了目前我们身边的家长和孩子。

后来，我又想，在这个世界上，不仅我们人类需要培养下一代，其它很多动物也要培养自己的后代，而且生活在这个世界上的动物，无论其身体结构多么高级和复杂，也无论其大脑多么发达和聪明，其单个个体的成长过程以及其整个物种的进化过程都是从无到有，从简单到复杂，从低级到高级一步步发展而来的，在这过程中，一定有其原本的规律可循。于是我通过观看《动物世界》、《人与自然》等电视节目和网络视频，并分析在各种环境下生活的动物是处样趋利避害而生活，又是怎么把自己的新生幼儿体一步步养育起来，在分析的过程中也产生一些个人体验，后来，我把这些个人心得体验应用到我们人类身上，发现可以很好地解释我们在培养孩子过程中的一些困惑。今天，我很高兴有机会通过这种方式，把我这些年在家庭教育方面的心得体会向广大家长和家庭教育的同行做一个汇报和交流。

接下来，我将从以下两方面进行汇报，首先是从两个角度解释和说明家庭教育重要性和特殊性，然后是针对目前家庭教育比较常见的问题，发表我个人看法，这些问题包括孩子身体健康、面对孩子哭闹、感恩教育、沉迷于网络游戏、做题做事粗心马虎几个方面，最后谈谈怎样的父母才是成功的父母。

 

童年已经过去，但永远也不能忘记，一直到今天，童年里发生的很多事情我们还记得很清楚，甚至有些事情还正干扰甚至左右着我们说话或做事的想法和原则。

人们常说，人无完人，任何一个人都有自己的优点，也有自己的缺点。但是，我发现我们的缺点，竟然是在我们离开父母，走出社会独自工作和生活之后，我们在与其他的朋友或者同事交往时，我们身上的某些特点或者某些习惯反复地被他人否认、排拆，我们才意识到这些特点或者这些习惯是自己的缺点，这些特点，其实在我们出社会之前，在我们与父母相处时就已经出现并养成，只不过是父母没有帮助或监督我们进行有效地改正，甚至根本没有提醒我们这是缺点。直到我们自独立对社会和工作时，我们因为碰钉子才感受到自己在某些方面与他人的差距，这一差距就显示着我们的缺点。在一次次的历练中，我们身上，有些缺点我们改正过来了，而有的却不能。在交往中，我们都希望自己是一个受欢迎的人，我们的这些缺点，要是在小时候就在家人的帮助下改正了，那该多好啊。相反，我们的优点，也往往是我们独自面对社会工作和与他人交往时，通过自己与他人相互比较才得出这是我们的优点，因为这些优点，可以无止境地为我们创造财富，增强我们的魅力。在与他人交往中，我们都希望自己是一个受他人欢迎的人，都希望我们所做的所说的能得到他人的认可和赞扬，为了得到他人的认可，我们总是努力地发挥和体现我们的优点，希望他人能看在我们优点的份上原谅和包容我们的缺点，但事实证明，我们的这一意愿往往失败，极少人会因为我们的优点而原谅我们的缺点，他人总是在意我们的缺点而远离和排斥我们。

 

就这样，我们成为了今天的我们，今天的我们虽然不是孩子，但过去我们都当过孩子。人们常说孩子的心灵是一张白纸，上面什么也没有，但我认识这张白纸上不仅没有记录好的信息，也没有记录坏的信息，更重要的是连辨别好与坏的标准都没有记录上去，但是那些率先记录到那张白纸上的信息，不管其好与坏，都将因为率先记录而成为评判后来者的参照。所以一个人童年接收到的信息，不止是好的信息与坏的信息那么简单，而决定着他一生区别好与坏的标准问题。如果家长感觉到自己不懂得或者不善于家庭教育，希望孩子进入学校后有老师调教，这是不现实的。在孩子出生后，他就不停地利用他的耳朵、眼睛、鼻子、皮肤采集体外各种信息，特别是学会走路，可以自由活动之后，他对身边的一切依然保持着好奇心，他有兴趣体验一切运动带来的感觉。还好孩子起初在上面记录信息，也像孩子学习写字一样，一开始用铅笔，写错了可以擦除重写，慢慢过渡到用圆珠笔。尽管用铅笔写字，写错了可以擦除重写，但在这期间没有养成良好的书写习惯，将来用圆珠笔写字也写不好。

 

以上是从小的方面分析家庭教育的重要性，从大的方面来说，提倡科学良好的家庭教育也迫在眉睫。我们都知道人类赖以生存的能源和资源越来越少，而且目前的通讯和运输技术，有能力把能源和资源在全球满范围里进行调整和支配。在能源越来越紧张的未来，世界上那些强大的民族，必定采用消灭弱小的民族来节省和获得更多的能源和资源。于是在今后，一个民族落后于其它民族，那就不是挨打了，也不会有机会做亡国奴，而是直接被消灭。全球的发展历程越来越清楚地告诉我们，在这个世界上，哪里住着第一流的居民，哪里就能建设世界上第一流的国家，培养和造就最优秀的民众，只有靠教育，尤其是优秀的家庭教育。

在我们中国，自古普遍存在富不过三代的现象，究其根本原因也是因为中国人不懂得家庭教育，在过去，往往是这个家庭兴旺了，那个家庭衰落，而再过几十年上面年，则变成了这个家族衰落了，而那个家庭又兴旺了。而今天，改革开放已经成功进行了30年，它几乎同时让所有家庭的一两代人同时富裕起来了，这是中华民族几千年来首次出现的现象。现在即使是最穷的家庭，也可以与过去的富裕家庭相比。在这种情况下，假设我们继续遵循富不过三代的规律，意味着我们的一下代下两代人将同时受到挫折，那么整个民族都将面临一个可怕的事情。这是一个假设，不是真的，但我们不得不去想这个问题。

 

通过以上两方面的分析，我希望天下家长对待家庭教育不要继续持麻痹态度，赶快行动起来。

 

接下来我针对孩子身体健康方面的问题谈谈我个人看法。我们生儿育女，不管他们将来能不能成才，但是我们都希望他们的寿命比较长，孩子的生命和健康出问题，是我们为人父母者最不愿意看到，最接受不了的事情。可是你知道吗？除去车祸、传染病、自然灾害等个人意志控制和避免不了的因素之外，一个人的健康状态与他的生活和饮食习惯是否良好，有着非常密切的关系。有的年轻人，以通过颠覆正常的生活和包含规律来显示自己的身体经得起摧残，以此来证明自己的身体好得很，这实在笨死了。养生绝不是老年人才需要的，就算是年轻人，身体再好，你的身体也是血肉之躯，不养生也是不行的，我们可以不养花，可以不养鸟，但我们不能不养自己。

好的生活习惯，我认识主要包括按时工作和休息、有规律地运动和锻炼、坐立走姿势规范正确、远离吸烟等不良习惯等等，良好的饮食习惯我认为主要包括品味清淡、吃新鲜食物，不挑吃、精粮和粗粮相搭配等等。一个人如果养成这些好习惯，无疑是他一生取之不尽的财富。但是目前很多小孩子，边吃饭边看电视，边写作业边看电视，甚至看到三更半夜，作息没有规律，不讲卫生。挑吃，爱吃的东西拼命吃，不爱吃的根本不吃，特别喜欢吃一些过酸过咸过甜等重口味食物，还有喜欢专吃肉蛋奶等精食。现在不少小孩子每天上学前都要零花钱买零食吃，他们所买的都是一些重口味食物，面对孩子这些习惯，有的家长认为这个东西既然可以在商店里公开售卖，就应是安全的，孩子吃吃也无妨，这个观点并没有错，这些东西吃一次两次确实没大碍，但长期吃，并且形成习惯，影响他今后的饮食起居，左右他的身体健康，不无害处。还有的家长认为，现在的孩子，个个都这样，孩子买零食时时代造成的，是时代的潮流，其实细细想一想，这种观点也是站不住脚的，并不一定所有的流行的东西就是好的。

有的家长会认为，这些要求家长自己都做不到，又怎么样培养孩子？我认为可以与孩子一起学习一起进步，约定之后，儿子看到爸爸翘二郎腿，可以提醒爸爸，如果爸看到孩子看电视坐得太前了，爸爸也可以提醒孩子。当孩子看到爸爸坐得端正，可以表扬爸爸，爸爸见孩子有长进，也可以鼓励孩子。这样孩子与家长一起学习，共同进步，也是一件很好的事情，如果家长有兴趣，可以去试试。

有的家长会说，如果不给，孩子会又哭又闹。针对孩子哭闹这个问题，现实中非常普遍。我认为哭泣本来是一个人遇到不开心不如意的事情时自然和本能表现出的情绪反应。生活是丰富多彩的，遇到不开心的事情哭一哭也很正常，只是哭过之后，自己主动地去适应不如意的现状，或者主动去改变，通过自己的双手和能力把不如意的现状根据自己的愿意去改变和创造。但是受我们传统观念的影响，认为一个人带小孩子，把小孩子带得很乖，不哭不闹，这样的人才是带小孩的高手，这样的小孩子也是受欢迎的孩子。如果把小孩哭了，就认为是那个带小孩的人没带好，所以当孩子哭泣时就拼命地哄孩子开心，一直哄得孩子不再哭泣为止，但现实中往往是家长越哄孩子越哭，形成恶性循环。

这是什么原因呢？

原来，在孩子刚开始遇到不开心的事情的时候，出于本能而哭泣的时候，此时如果有家长在场，不用孩子开口说话，家长都会努力去猜测了和了解让孩子难过的原因，家长会很自然地、会很周到细致地为孩子排忧解难，让孩子满意，甚至无条件地在孩子自身以外的事物身上找原因。在这过程中，孩子本来或许接受了要不到就要不到的现实，打算哭一会儿就算了，并没有让不如意的事情变为如意的意愿了，只是想借哭来表达自己的情绪而已。此时却意外地发现，哭泣可以获得家长百般细致耐心地呵护，还可以让家长配合把原本不能如愿的事情变成符合自己的意愿。由于这一意外收获，孩子对于哭泣的感觉良好，而且印象深刻，而后的阅历中经过数次检验，均一次次得到证实，于是当孩子遇到不如意的事情时，很自然地选择到家长面前努力地哭闹，一直到自己的意愿实现为止。我把孩子哭闹的这等级的表现定义为验证阶段。

如果再后来的有一次，家长因为自己的哭闹责怪自己不懂事而不答应自己的要求，孩子因为意外而本能感到伤心，将更加变本加厉地哭闹，在这过程中，又意外地发现在这种情况下继续努力哭闹能最终打败家长，我把这种境界定为巩固阶段。

事情继续往前发展，如果再一次遇到孩子想要的没有实现而哭闹，而且当时的场合与这种情况极不协调，家长在现场努力、耐心地配合或者劝说，直到家长的耐心全部用完，依然无法控制孩子，家长可能会忍不住打孩子，当孩子发现自己被家长毫不留情地揍打之后，一方面自己被打和愿望没有实现带来的内心的痛苦，另一方面家长的揍打似乎又给他开展哭泣运动合法正当的理由，而且在这种情况如果继续哭的话，又会有意外的收获，就是旁边的人或许会劝说家长不要打人，或者旁边的人干脆直接哄孩子，如果再坚持几分钟，家长的气消了之后，又不忍心看着孩子哭成这个样子，家长本人又会前去哄孩子，当事情发展到那个时候，孩子的心理得到了最大可能的满足，我把这种情况定为中级阶段。

随着时间一天天过去，孩子一天天长大，如果有一天，孩子想要得到的，家长坚持不配合，无论孩子怎么哭都无法实现，孩子内心的意外的不开心会更严重，他除了用哭泣来表达自己的情绪之外，还可能会在地原地跺脚、睡在地上、或者在地上打滚，扔东西、用脚踢东西等途径来表达自己的内心感受，这是孩子哭闹的高级阶段。

在高级阶段之后，还有一个特高级阶段，特高级阶段就是在高级阶段的基础之上发展而成的，孩子在自己的意愿没有得到家长的配合而没有实现时，恼羞成怒，主动攻击家长，包括用手打家长，用脚踢家长，使用其它东西扔向家长，最后发展成用刀对着家长。这个我不是说来吓唬家长的，在现实中，已经有孩子在这种情况置家长于死地的新闻报道，我们亲手把孩子培养长大，因为孩子，我们付出了所有可以付出的，我们忍受了所有我们可以忍受的，正是希望他能够把我们的希望带到我们的生命根本无法触及到的地方，结果却得到如此报应，这是何等的悲剧！

如果细细想来，当初处于试探阶段时，如果家长有足够的耐心让孩子哭一会儿，当孩子感觉到哭泣已经把他的情绪表达完了，他会自动停止哭泣，这样的事情重复地发生几次之后，遇孩子遇到不如意的事情，也会因为适应了那个感受，而情绪更比较缓和，或许根本就不会哭了。

如果在初级阶段，家长准备足够的耐心让孩子哭，一直让孩子哭累了，所有的办法那用完了，依然没有达到目的，孩子也必然会选择适应。

如果事情发展到中级阶段，家长在努力给孩子解释、请求孩子原谅和放弃，依然得不到孩子的理解，在这种情况，家长实在忍不住打了孩子，事后应哄孩子，但不配合孩子实现他想要的，事后还让孩子因为这件事情没有讲道理，让他适当地付出一些代价。比如本来放学一回来就可以看电视，但因为那一次不讲道理必须推后10分钟再放电视，通过这样的教育方法，孩子不仅可以体验到家长的关爱，也意识到自己在应讲道理理解家长的时候，没有理解家长，任着自己性子闹是要在其它地方付出代价的。如果家长一直坚持这样的教育原则和方法，孩子会变得更加理性一些。

当这类事情发展到高级阶段时，无论孩子怎么表现，家长依然坚持自己的原则，当孩子把他能想到能做到的全部表演完毕，他再也没有更多的方式方法了，此时孩子会考虑放弃，考虑适应愿望没有得到实现的结果。

当事情发展到特高级阶段时，家长就尽早趁孩子还小进行扭转，不然长大之后，变得非常麻烦。

 

接下来我针对感恩教育谈谈我的个人观点，在最近，这个词好像很流行，流行的原因是这个问题很突出。有一次我与家长交流时，有个妈妈告诉我说她有一次生病了，卧床不起，孩子还责怪她不带他出去玩，这位妈妈的发言得到了很多家长的响应，类似的事情真让家长感到伤心和寒心。我觉得，教育一个人要懂得感恩，与教育他要爱劳动懂礼貌一样，不能光靠嘴巴和语言进行，不可能你光用语言告诉他你要懂得感恩，你要爱劳动，当孩子把我们这些话记下了，背熟悉了，他就会懂得感恩，就会爱劳动，这是不可能的。我认为一个人的感恩之情，是从内向外而产生的，而且感恩之情也与别的感情，比如友情一样，是由比较而产生的。

我想通过一个例子说明这个问题。

那是我教小学一年级的那段时间，那是在刚开学不久的一天，我像往常一样，吃过早餐就在教室门口迎接来校上学的孩子，突然我发现有个小孩子的一根鞋带散了，当时他背着书包，右手搂着一盒中午吃的饭菜，自己并没有发现自己的脚后面拖着一要长长的鞋带子。我指了指他的鞋子，向他示意，提醒他的鞋带散了，那学生低着一看，有点惊讶，他蹲下身子，原本想把那饭盒放在地上，但当时地上比较多灰尘，他最后还是把那盒饭夹在肚子与大腿的中间，然后斜过身子系鞋带，如果一不小心，他那盒饭掉下来，今天他的午餐没没有了，我见这样子，上前让他站起来，然后我蹲下身子给他系好鞋带，系好后，他带着感激的微笑，用友好而热烈地眼神看了看我，然后与他一前一后一起进了教室。走进教室之后，他在位置上一边读书，可以看得出来，他读书读得特别认真，但他又总是在翻书的那一瞬间，带着神秘的表情偷偷地看我，我知道，他正用他的方式向我表达谢意。就在这件事情发生之后的不久，发生了一件类似的事情，不同的是那一天下小雨，同学们打着雨伞来学校，另外一个同学的凉鞋的扣子松了一些，当他就快到走到教室门口时，突然脱落，每一次他抬起那只脚走路时，穿在那脚上的凉鞋的后半部分全部达拉下来，然后又重重地拍打他的脚底，尽管这样，他还是愿意以这种方式走进教室，当他把雨伞合拢时，我让他在教室门口穿好鞋子再进教室，于是他把雨伞靠在教室外边的墙上，然后直直地看着我。我再告诉他说先把鞋子穿好再进教室，他告诉我说不会穿。接下来，我前去帮他穿好那只鞋子，然后他像什么事情也没有发生一样，无比淡定地放好雨伞，走到自己的位置坐下。

这两年事情中的两位小朋友都是一年级的小学生，他们各自与我发生了一件很相似的事情，但他们因为这件事情所产生的感情却很不一样。这两件事情过去之后，我因为他们这方面的差异产生了兴趣，专门因为这个分别对他们进行家访。通过家访了解到第一个小朋友在家里是最大的孩子，下面有一个弟弟，只有爷爷在家照顾他们，他在家里，不仅在自己照顾自己那一方面要做不少事情，还会帮帮爷爷做做自己能做好的家务，他自己会穿衣服，脱衣服、穿鞋子，每天会主动写作业，还会照顾弟弟。而第二个学生，在家里是最小的一个，他上面有两个姐姐，有妈妈在家里带着，他在家里基本上是衣来伸手，饭来张口，在家里什么也不干。在与家庭接触过程中，我还特意了解第一个学生自己会系鞋带，后者不会自己穿衣服。后来我深入思考，我认为他们两个人头脑中的参照标准不一样，导致在他们身上发生同一件事情，他们的体验和感受不一致，最终让他们的表现不同。第一个小朋友，由于在家里自己会穿鞋子和系鞋带，拥有丰富的自己穿鞋子系鞋带的经历，当他走教室门口鞋带子脱了，他可以轻松地想象到，在那种情况下，如果需要自己动手系鞋带，他需要把身子蹲下，还要用肚子与大腿把饭盒固定好，然后把鞋带穿过一个个孔，最后打结固定。面对老师帮他系鞋带的场景，他将很自然把他所见到的情景与他想象中的自己动手系鞋带的场景进行比对，经过比对，可以得出，老师帮他系鞋带，让他省去了很多麻烦，因为意识到老师的操作让他节省了很多，对老师的好感也由然而生，这种好感就是感恩之情。相比之下，第二个学生，由于自己穿鞋子的经历比较少，当他在教室外面面对老师帮他穿鞋子的情景，与之做比对的就是自己在家里妈妈帮他穿鞋子的情景了，经过比对，感到这两种情景之间，一个是妈妈帮自己穿鞋子，一个是老师给自己穿鞋子，除了这一区别给自己带的一些新鲜感之外，并没有太大差别，当他面对老师帮他系鞋带的过程，其对老师的好感产生的感恩之情也成了无源之水。通过这样比较分析，我感觉到，人类的感恩之情都是通过比较而来的，而且所有感情，包括亲情、友情、爱情，包括感恩之情、憎恨之情都是因为通过把眼前的情景与头脑中的参照标准进行比对得到的。其比对的参照标准是他自己在这方面最初的经历带来的情感和体验。由于生活环境和条件等方面的差别，不同的人在一开始接触所有的事情都会有不一样的差别，所以针对同一件或者同一类事情，不同的人，其存放脑子里的参照标准是不一样的。所以不一样的人，面对同样的帮助，其表现出的情感是有差别的，所以有的人懂得感恩，而有的人却不懂得感恩。

于是，真的要让孩子懂得感恩，不仅只是用嘴巴用语言告诉他要懂得感恩，而是要用他的双手去付出和创造，去体验其中的感觉，建立良好的参照标准，将来当他面对他人的帮助，其感恩之心才能由内而外悠然而生。

 

接下来，我想与大家谈谈网络游戏问题，针对这个问题，我想告诉大家的第一句话就是，根据我的观察和经验，当一个孩子在他第一次接触电脑网络之前，他就已经在某种程度上，被决定他是不是一个对网络游戏会上瘾的孩子。为什么这样说呢？因为游戏毕竟是游戏，是一种娱乐和消遣，既然是娱乐和消遣，那么就与做正经事有区别，这里所讲的正经事，指的是生活和和生产中的劳动。那么这娱乐与生活和生产活动有什么区别呢？我个人认为，首先是前者都是一些模拟性的活动，与现实生活和生产活动有些差距，而后者完全就是现实中的生活或者生产活动。其次二者活动的从事者，其付出和获得的内容不一样，前者需要付出时间，付出的行为也带着模拟性，其获得的多限于精神上的，比较有趣、刺激，能更深度地满足从事者某些方面的欲望，基本没有物质上的收获。而相对后者来说，从事者需要付出时间，但自始自终的操作相对更加复杂和现实，在操作过程中需要从事者克服更多阻力更加主动地维持。在收获方面，但往往能拥有物质上的收获，为其生活必须增加储备，或者改变一些物品的存在方式，使其能方便生活，提高其生活质量，丰富其生活服务内容或形式，其意义往往比较现实、实用。在精神和心里方面得到的满足，虽然远远比不上游戏和娱乐活动给心里带来的快感，但这种情感和体验是娱乐活动替代不了的。如果一个孩子，从小到大，所做的正经事情、或者是建设性的事情特别少，甚至几乎没有，从小就缺乏做正经事情带来的情感和体验，其精力都是用在一些以自我意愿为中心随心所欲的活动之上，比如任性、哭闹、瞎玩、看电视、听歌、欺负他人、做恶作剧、搞破坏等等。那么这样的人，长大之后，其兴趣爱好，也集中于从事游戏和娱乐活动，而且把娱乐当作是他个人的正经事情对待。这样的孩子遇到网络游戏就如鱼得水，再也分不开了。在从事生活和生产劳动面前，由于从小缺少这方面的经历，长大之后再从事，也将因为太累、太难而感觉很不习惯，这样的孩子也不太可能可以成为勤劳踏实、务实可靠的人。

所以，要让孩子远离游戏，不是在他接触网络游戏后，拼命地阻止他再玩游戏，而是从小培养他灵巧的小手，为生活创造价值创造美，如果这方面的经历带给他的情感和体验丰富了，今后就算他有机会独自接触到网络游戏，他对虚拟的游戏的喜好程度是会有限制的，不太可能完全沉迷于游戏。

接下来，我再与大家谈谈孩子做题做事粗心马虎的问题。有一次，有位家长向我反应说，他家小孩子读题做题很粗心，字也写得又快又潦草，我听后向这位家长了解他的小孩子在家里会不会帮他做做家务，他以为我听错了，并没有直接回答我的问题，而是又向我重复地讲述他小孩子的毛病。我想，这位家长与众多家长一样，认为孩子写作业粗心马虎与做家务事没关系，我个人并不这样认为，而且我还认为联系很紧密。我个人认为，粗心、马虎最根本的原因是他在做事时，同时注意的信息量太少了。比如，顺利良好地完成某件事情，应同时注意三方面的信息，在某个环节还需要同时顾及四方面的信息，结果从事者一直只注意两方面的信息，这种情况有可能导致事情做不完，也有可能事情可以做完，但做下来之后，显得丢三落四，这就是粗心和马虎的表现。那么根除粗心马虎最关键的工作是让孩子做事时同时多注意几方面的信息。那么进行这方面的练习，最好的场地是让孩子做一些直观、操作性强的事情，因为主动地从事直观、操作性强的事情，可以在适当范围内调整运动和视线，可以更好地调整注意力，让孩子更顺利地把注意力保持在集中状态，而且做这些事情，应同时顾及的信息量也不会过少，比较适中。在正常情况下，孩子力所能及的家务活和生产劳动完全能满足这类事情的所有要求。所以一个人首先要勤劳务实，才有可能心灵手巧，而要勤劳务实、心灵手巧的孩子，做事不会马虎粗心。

 

面对目前的环境，面对自己的希望，面对孩子，我们都希望自己能做一对成功的父母。最后，与大家谈谈，怎样的父母才是成功的父母。我个人认为，评价一对夫妇是不是成功的父母，不是这对父母自己说了算，也不是专家教授说了算，而是他们的子女说了算。并且要在他们的子女长大成人，独自面对社会工作和生活之后，把自己儿时父母亲的教导与社会实践相比对时，父母的教导一次次让他获得成功和喜悦，这些成功和喜悦让他感受到，儿时拥有这样的教导，值得而让他感到幸运和感恩。这样的父母才算得上成功的父母。

这个道理不难懂，但这个道理所描述的目标却比较遥远和抽象，但是这个遥远和抽象的目标却是最真实的。无论是凡人还是伟人，任何一个人童年都可以过去，但永远也不能忘记，也永远完全摆脱不了童年给的影响。

面对那个遥远而又抽象的目标，现在不少人喜欢把自己培养孩子比作是教练训练短跑冠军，认为孩子小时候的投资和付出，不能让孩子输在起跑线上。这个比喻很形象，这种心理也可以理解。虽然我们目前不知道孩子将来要在什么地方从事哪一行业的工作，但可以确定他一定要与别人的下一代赛跑。保证其起跑的时间不要落后于他人，我认为仅仅是父母避免孩子跑输办法之一，而且绝不是唯一办法。我认为最重要的要的是让孩子拥有发达强健的双腿，还要保证孩子跑的方向正确，这两方面同样重要，也不能偏废任何一方。

这两条腿，一条是在做人方面习得相应的好习惯，一条是在做事方面习得好习惯。前者指的是尊重他人、与人平等相处的规则和状态，具体包括接人待物的礼节、诚实守信、公平自愿、面对他人的误解有耐心解释，懂得委婉拒绝、面对坏人坏事懂得制止或者避开，懂得养护自己的身体等。后者包括按时及时整理维护自己的生活空间，用过的物品及时放回原处，做事有始有终、爱惜身边的物品等等。

上面有不少内容没有列举出来，在这里我没必要把所有内容全部列举出来，以上任何一个词语落到实处，都是无价之宝。我想说的是，这些要求在家长自己都不能完全做好的同时，怎么培养孩子拥有这些好习惯。我认为可以虚心地与孩子平等相待，与孩子一起进步。比如吃饭看电视要坐端正，双方约定好了之后，爸爸看到儿子没坐好，爸爸可以提醒，当儿子看到爸爸没坐好，儿子也可以提醒爸爸，当爸爸看到孩子坐好了，可以适当肯定和鼓励，当儿子看到爸爸的进步之后，也可以给予赞赏，家长与孩子之间在相互尊重的前提下，相互提醒，相互鼓励，这不是一件很好的事情吗？如果家长愿意试一试，在家长对某此要求都未必完全成习惯的前提下，放弃未必是唯一的选择。

孩子奔跑的方向是独立面对生活和工作。与孩子相处时，发生的事情，无论大小，均根据孩子目前的实际鼓励孩子往独立面对生活独立面对社会的目标成长。比如当孩子不小心摔倒了，家长又能确定当时孩子有能力自己从地上爬起来，则鼓励孩子自己爬起来。因为那位家长清楚地知道，当孩子遇到困难时，始终要靠自己全力克服困难。如果我们这样充实孩子的双脚和双腿，如果我们这样把握孩子成长的方向，将来，无论他在哪个地方从事什么工作，他都可以让我们放心，即使起跑的时间比其它人慢两拍，也未必输在终点。

几乎所有家长都不会反对孩子学习做人和做事那两方面需要家长培养，但不少家长认为孩子现在还小，没必要这么认真，麻木地认为这个现在没学会不要紧，长大之后就自然就懂了会了。

目前，不少家长一想到不能让孩子输在起跑线上，在孩子幼儿园时期就拼命让孩子认字写字、算数等等。这些知识虽然孩子长大之后无论从事什么行业都要用到，但并不是当时没学会今后也学不会了，再加上此时孩子的心理发育规律并不合适学习这个，会让孩子对学习产生厌恶的感觉，因而即使孩子当时学会了，今后也未必就在这个基础之上没有任何停留地往前冲，但留在心里的那种厌恶的感觉却会保留很久很久，影响他今后学习其它知识和本领，得不偿失，刚进入尚好大学的学生不愿意学习，就是因为高中的黑色岁月让他实在是受够了。孩子每门功课满分，顺利进入重点学校的重点班级就读，确实在某一方面来说有助于他未来的成功，但这绝不是成功的全部，更不会是幸福的全部。所以如果你的小孩子目前学习成绩不好，并不意味着他长大之后就不能成功，并不意味着你就是失败的父母，因为除去学习成绩之外，还有更加重要的内容需要你教导。

为人父母、教育女子，是我们的终身大事，不是一天两天的事情，也不是一年两年的事情，同样验证我们是不是成功的父母，不是一天两天，也不是一年两年能验证，而是孩子成年之后才能验证，也是我们的终身大事。当孩子不小心摔倒在地上时，那些主动前去拉孩子起来和鼓励孩子自己起来的家长，都是爱孩子的，只是他们的眼光有长短而已。如果我们与孩子相处时处理事情，能立足现实并把先把目光放远到孩子成年，我们一定会成为一对成功的父母。

任何一个人都无法选择自己出身的家庭，我们如此，我们的下一代也如此，当我们把孩子带到这个世界上时，他也把一切交给我们了。我们能否成为成功的父母虽然需要历史评价，但我们用应有的胸怀的目光去遵循教育规律，一定不会让孩子失望。

（作者简介：刘锦山，男，1983年生，江西赣州人，小学教师，家庭教育独立研究者，著有《家庭教育问与答》）

原文：http://user.qzone.qq.com/691542376/blog/1390483762?ptlang=2052