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事实证明，孩子在13岁以前，可塑性往往是极强的。如果这个时候，给他的大脑中输入乐观、勇敢、有礼貌、知识无价、人生美好等关键词，那么这些优良的品质与思想，必将伴随孩子的一生，令其受益终身；而如果此时，将狭隘、自私、懒惰、学习很苦、社会黑暗等关键词输入孩子的大脑，那么这些不良的品质与思想，也必将伴随孩子的一生，令其受害终身！ 13岁，意味着什么呢？ 从我国现行的教育体制来说，13岁，意味着我们的孩子即将结束小学的学习生活，进入中学继续求学。 从孩子的心理特征角度来说，13岁，意味着我们的孩子已经结束儿童期，进入了少年期，并即将踏入青年的初期。 从孩子的生理特征角度来说，13岁，意味着我们的孩子即将跨入一个高速成长的阶段--青春期。 从教师的感受方面讲，13岁前的小学生，往往更遵从学校的规矩、听从教师的管束，可塑性很强；13岁以后的中学生，若其已经养成了顽劣的学习态度、不良的学习习惯，往往会令人束手无策。 从母亲的感受方面讲，13岁以前，孩子的思维方式很简单，母亲的思想通过简单的转化，就可以转变为孩子的思想；13岁后，孩子的独立思考能力很强，不听管教、我行我素，往往是他们标新立异的方式。 13岁，往往是孩子成长过程中的一个分水岭，这不仅是因为从此以后他们即将告别小学生活、进入中学学习，更重要的是：孩子在13岁以后，其业已成型的个性、习惯，以及智力因素等方面，往往是极难改变的。 作为母亲，不管你的孩子尚处于幼儿期，还是学龄前、小学阶段，众多13岁以后，或者说是中学生母亲的烦恼，就是你必须以之为借鉴的-- "本以为孩子上了中学，就会改掉马虎的毛病，而事实却是，他粗心大意的毛病愈演愈烈。" "孩子小时候，就不爱说话，我也没太在意。现在，连读篇课文，他都磕磕巴巴的。" "小学的时候，在我的强迫下，孩子还能学习点。而今，我一说该学习了，他就嫌我烦，成绩更是一落千丈。" …… 马虎、阅读能力差、厌学等等不良现象，表面上看，都是孩子在长大之后日益显现的问题。可其实，这些问题的病根，在孩子13岁以前，就已经成型并根深蒂固。 有关专家通过调查研究发现，从幼儿期开始到小学阶段是孩子个性形成和矫正的关键时期。如果在这个阶段，家长能够对孩子进行正确的引导和教育，孩子的个性以及行为习惯方面，就会进入一种良性的循环。反之，如果错过了这个"最有效教育期"，即使付出十倍的努力，也极有可能是无效的。 1.在我国，心理学者将儿童心理发展年龄阶段划分为六个时期：（1）乳儿期--从出生到1周岁；（2）婴儿期--1～3岁；（3）幼儿期--3~6、7岁；（4）儿童期--6、7～11、12岁；（5）少年期--11、12～14、15岁；（6）青年初期--14、15～17、18岁。 2.青春期目前在各国并没有一致的年龄范围，一般指13、14岁～17、18岁这个阶段，相当于教育学上的中学阶段，以身体的急速成长为特征。 教育孩子，一定要讲究方法 每位母亲都希望自己的孩子成才，都尽其所能地教育自己的孩子，然而为什么有的孩子能出类拔萃，而有的孩子却非常平庸？同样是孩子，差别为什么如此之大？ 其实，造成差别的原因很简单--是否采用正确的教育方法！ 美国著名心理学家、教育家基诺特，曾把父母不宜对孩子讲的语言归为十大类： 1.不要威胁，如"我再也不想带你了，你给我滚开吧！" 2.不要哀求，如"我的小祖宗，我求求你，好不好？" 3.不要抱怨，如"你这不争气的孩子，真叫人伤心透了！" 4.不要许愿，如"假如你考了100分，我就……" 5.不要讽刺，如"你可真了不起，能干出这种事儿！" 6.不要恶语，如"你这个大笨蛋！" 7.不要责备，如"你总是做错事，真是太糟糕了！" 8.不要侮辱，如"你真是个没用的废物！" 9.不要压抑，如"闭嘴，不许再说话！" 10.不要强迫，如"我说不行，就是不行！" 对照以上十类错误的教育语言，你是否也在其中看到了自己的身影呢？ 千万不要觉得这只是一句话的问题，当这种语言成为你的一种固有教育手段时，更大的错误、甚至是极难挽回的错误往往就会发生了。 例如，做家长的常常能在自己的孩子身上发现这样或那样的缺点，但他们却最容易忽视这样一个问题：孩子的这个缺点是怎么形成的呢？要知道，凡事有因必有果---
有的家长抱怨孩子胆子太小。那么请你回想：孩子小的时候，你是否曾用大老虎、大猫等威胁性事物来恐吓他，以便制止他的不听话行为呢？ 有的家长抱怨孩子缺乏自信心，自卑心理严重。那么请你回想：当孩子刚学会做事，但做得不够好时，你是否曾经用"笨蛋"、"木头"等话语讥讽他呢？ 有的家长抱怨孩子不喜欢和自己沟通，甚至总是喜欢隐瞒事情真相。那么请你回想：在孩子犯错误的时候，你是否曾十分习惯用打骂等强硬的方法去管教他呢？ …… 由以上几点，我们不难看出，孩子任何一种个性与习惯的形成，都有其内在的根源所在。家长一句不经意的言语或一次无意识的举动，都极有可能给孩子的未来带来太多或好或坏的影响。
也许，有的家长会说了："教育孩子要讲究方法，这个我是知道的。可当孩子犯了错误的时候，既不能打骂，也不能挖苦讽刺，更不能态度强硬，那难道要随孩子的便不成？有效而科学的教育方法究竟是什么样的呢？" 的确，在教育孩子的过程中，我们需要知道一些避讳的语言或行为。可仅仅知道了这些，还是远远不够的。因为当孩子犯了错误、当孩子出现不良的个性倾向、当孩子不听话时，放任自流是一种最最错误的方法。 教育孩子，既需要父母和孩子亲密无间，又需要父母和孩子的错误思想、错误行为斗智斗勇。作为父母，作为和孩子最为亲密的人，以下几种教育孩子的良方，就是你必须首先知道的。 ◆沉默 当孩子犯了严重的错误，并坚持为自己的行为进行狡辩时，父母该怎么办呢？ 也许，有的父母会不分青红皂白，对孩子先进行一大通的批评教育；也许有的父母会先问清原委，再进行批评教育。可最佳的方法是什么呢？经验告诉我们，当孩子为自己的错误行为进行辩解时，最有效的教育方法就是--沉默。 一位妈妈曾经这样写道： 元元5岁的时候，一次，由于顽皮，他竟然用剪刀把我刚刚买来的一件羊毛衫剪得到处是洞。我气愤至极，可又想到不能以打骂的方式教育孩子，于是只得忍下怒气，转身不再理他，暗自考虑着惩罚的方法。 元元见我十分气愤却并没有说他，更是觉得不安，跟在我的后面解释："妈妈，我没有想把它弄坏……"在后来的十几分钟内，他一直围着我转，寻找着和我搭话的机会。对此，我依然沉默以对。 没过一会，他便在我身边嘤嘤地哭了，一边哭一边说着："妈妈，我错了，我再也不敢了！"见孩子已经真正意识到自己的错误，我知道，教育的最佳时间到了。于是，我把元元拉到怀里，告诉他错误的严重性……
从此以后，元元不仅没有再犯相同的错误，和我的关系也越来越亲密起来。 孩子犯了错误时，他的内心是忐忑不安的，他的辩解更是一种心虚的表现。父母的适当沉默，不仅能够给予孩子足够的反思时间，更是对孩子这种错误行为的一种变相惩罚。 ◆ 与孩子"约法三章" 很多母亲都会抱怨自己的孩子不听话，行为得不到约束，但说到如何对孩子的行为进行约束时，她们心中又觉得很茫然，没有一个具体的方法和措施。在这里，我们给您一个最有效，且最实用的建议--与孩子"约法三章"。 下面这位母亲的成功经验就十分值得我们借鉴： 女儿虽然刚上四年级，但我感觉她越来越不听话了。你叫她看书，她偏要看电视，你叫她写作业，她偏要等一会儿，惹得我常常大发雷霆。可强逼终不是办法，看着女儿委屈的脸、不乐意的模样，我也很苦恼。
有一天，我趁孩子高兴时说："我们来约法三章，你先提几条要求我做到的规章制度，只要合理，我保证做到，好不好？"孩子高兴极了，她早就对我提过一些要求，希望我能给她自由。于是，双方协商，约法三章如下： 我对孩子的要求是： 1．每天回家必须抓紧时间认真完成家庭作业，不许拖拉； 2．每天晚上要自觉学习达一小时以上，写日记或弹琴、练书法、读书等； 3．不许好吃、贪吃（注意锻炼身体），凡事要讲道理，不能使小性子。 孩子对我的要求是： 1．进××（孩子名）的房间要先敲门，得到允许才可以进； 2．不许强迫××做不喜欢做的事，更不许发火； 3．完成每天的各项任务后，可以阶性休息.最后可以自由活动，不许阻止。 约法三章后，她果然照章执行起来。一段时间下来，孩子果然自觉了，我也不用再和她大废口舌了。 我们常说的约法三章，就是行为学家提出的"行为契约"，即约定和承诺。有效的行为契约可以引发孩子良好的行为，促使孩子改变不良行为。成功的约法三章能给孩子的行为提供一个外在协助的力量，使孩子逐步走向自我控制。 值得提醒的是，父母在与孩子"约法三章"后，一定要严格按照制度约束自己的行为，给孩子作出好榜样。否则，已定的规则很可能就会对孩子失去效力。 ◆尊重孩子的本性 孔融让梨的故事，千百年来，久传不息，成为人们教育子女的常用事例。生活中，许多母亲在分给孩子东西的时候，也会不失时机地用这种办法考验孩子、教育孩子。但几乎所有的母亲都会遇到同样一种情景：孩子们都争着要大的 一位白宫的著名人士说： 一次，妈妈买回几个苹果，我们争着要大的，妈妈把那个最大的苹果举在手中说："孩子们，我们来一场竞赛，谁做的最好，谁就有权得到它。"于是，妈妈把草坪分成三块，让我们修剪。结果我修得最快最好，妈妈把最大的苹果给了我。从此，我就懂得了一个道理：要想得到最好的，就必须努力争第一。 孩子想得到最好的，那是孩子的天性，天性无对错。而当我们的教育违背了人的天性，就是一种大大的错误，毕竟在现实生活中像孔融那样的神童太少。作为父母，我们要尊重孩子的天性，充分利用孩子的需要，正确引导，让他们懂得公平、懂得索取与付出的关系，帮助他们成长。 ◆纠正问题要及时 一棵参天大树，长了一个小枝杈，你想掰掉非常容易，可是当它长成一个粗大的枝叶，再想掰掉它就很困难。 同理，当孩子的某个小毛病第一次出现时，就应及时把它扼杀在萌芽之中。如果你没有纠正，等到它已形成一种习惯再去纠正，往往会事倍而功半。 ◆允许孩子犯某些错 孩子的错误可分两种，一种是必须立即纠正与引导的，如打人、骂人、乱丢垃圾、欺侮弱小等等，这种错误一旦放任，以后就将难以"收拾"；另一种是应该允许孩子犯的错误，应让孩子在尝试和实践中自我纠正.如，孩子在第一次做家务的时候，不小心打烂了碗碟。这样的错误，在孩子多次实践后自然会不再发生。 孩子犯错误的过程是不断改正错误、获得正确认识的过程，假如不给孩子机会，而是一味地帮他或严声怒骂地制止，非但剥夺了孩子寻求正确方法的乐趣，也会使孩子变成懒于动手、不敢尝试、习惯依赖的人。 ◆做孩子最好的榜样 某母亲带着她两个兴高采烈的孩子来到剧院的售票处。"我要买3张票，1张大人票，2张儿童票。"她对售票人员说道。 "女士，6岁以上的孩子要半票，6岁以下的孩子可以免费入场。" "那就买2张票，我最大的孩子今天刚好6岁，另一个还不满4岁。" 售票员将戏票递给她，忽然笑着说道："其实，你如果不说，我根本看不出你的孩子已经超过6岁。" "可是，我的孩子们知道。"这位母亲正色说。 孩子的年龄越小，榜样的感染力就越大。孩子出生以后，其最初的行为习惯几乎都是从模仿家长而来的。因此，父母要特别重视榜样对孩子的巨大影响作用，时时处处给孩子树立好榜样。 例如，要求孩子好好学习，做一名好学生，父母就首先要在本职岗位上兢兢业业，做出一番成绩来；要求孩子和同学团结友爱、互相帮助，父毌自己就首先要与邻里和睦相处、友好往来。 由以上几点，我们不难总结出这样一个道理：想要教育出好孩子，就必需要有好方法！所有"望子成龙、望女成凤"的父毌只有选择正确的教育方法，才能把自己的孩子培养成栋梁之才！ 基于此，本书的创作，也正是紧紧围绕着"教育方法"而写作的，涉及孩子的心理、习惯、个性、学习、沟通等多个方面。希望所有阅读此书的父母亲共同努力，一同倾力打造孩子更加美好的未来！ |
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