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虹口教育承担的国家教育体制改革试点项目《开展数字化课程环境建设与学习方式的变革》（简称“电子书包”项目），有两个关键词，其一是“数字化课程环境建设”；其二是“学习方式的变革”。这其中，该如何理解“数字化课程环境”，如何去建设这样的环境呢？我想就此谈一些自己的想法。 一、课程环境 课程环境，简单地说就是指构成课程生态系统诸要素中的环境要素。 教师、学生、教材、环境作为课程四要素构成了课程的生态系统，环境是其中活跃性很强的系统因子，它既是课程组织系统的一分子，与其他要素交互作用，又可独立于教师、学生、教材之外，成为影响课程实施的重要因素。 课程环境，反映了一所学校的课程文化。 一所学校对学生的成长特点、对教育规律的认识是否到位，对学生的需要和兴趣是否了解，课程观和教育观是否正确，可以在一定程度上通过其环境的创设和利用来加以判断。举个例子来说：通过学校图书馆每年添置书籍的数量、以及学生每月生均借阅图书的册数等环境指标，就可以看出学校的办学理念、学校对学生身心成长的关注程度。 从另一个角度上看，课程环境的优化也是学校课程文化建设的重要内容。无论是校园的物质环境还是精神环境，都应该隐含着学校的办学理念、目标和指向，传递着学校的课程文化、影响着学生的身心成长。 二、数字化的课程环境 数字化的课程环境，是指利用多媒体、网络技术，将学校的课程资源数字化，并实现数字化的教学方式以及沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境。 数字化的课程环境主要包括三大部分内容组成： 第一，物质环境 物质环境由如下几个部分组成： 设施，如多媒体计算机、多媒体网络教室、校园网络、因特网等； 资源，为学习生提供的经数字化处理的多样化、可选择的学习材料和学习对象； 平台，学生开展数字化学习的界面，以及实现网上教与学活动的软件系统； 通讯，保障师生在课外进行远程协商讨论的通讯条件； 工具，学生进行知识构建、创造实践、解决问题的学习工具。 第二，技术环境 技术环境由如下几个部分组成： 教师，能够熟练运用交互式学习平台的教师队伍； 维护，保障交互式学习平台正常运行的维护保障团队； 分析，学生学习活动所形成的海量数据的分析研究，从中提炼出学习活动的独特特征，并用于教育教学活动实证性指导的数据分析团队。 专家，需要有支撑数字化课程环境的课程专家、教育学专家、心理学专家以及信息技术方面的专家。 第三，精神环境 精神环境主要由如下几个部分组成： 言行，也就是教师的言谈举止和行为示范。教师的言行是很重要的课程环境，折射出教师的教育理念，是课程文化的重要组成部分。教师对待信息化的态度，从自己的言行中可以淋漓尽致地表达出来，并让学生充分感受到。 创新，信息技术发展的特点日新月异，数字化课程环境的变革也是与时俱进的，没有最好，只有更好！这就要求践行者始终要有超越自己的意识，不断创新，将信息技术发展先进技术和理念与我们的教育实践有机结合。 育人，立德树人是教育的根本任务，不管在什么样的环境下，这一任务是不会发生变化的。 闲暇，学生要有能够自由支配的闲暇时间。只有有了自由，他才有可能去寻找自己喜欢的课程学习内容，投入精力去深入研究。 三、数字化课程环境下的教与学 3月5日这天，上海高校课程共享中心推出了第一批共享课程，复旦大学王德峰教授的《哲学导论》率先上线，全市30多所高校1000多名大学生通过网络同步进行“现场”学习。与此同时，上海交通大学关增建教授的《科学技术史》、李康化教授的《唐诗宋词人文解读》、彭崇胜教授的《中医药与中华传统文化》、交大医学院陆斌杰教授的《关爱生命——急救与自救技能》；上海音乐学院伍维曦教授的《西方音乐史》；上海师范大学苏智良教授的《上海社会与文化》也将作为第一批共享课程，供全市各高校的学生选修。 这样的情境，我们并不感到新鲜或者陌生，国外中国名校的共享课程在几年前就开始免费提供在网上，很多学生已经通过网络进行正式课程的学习。 数字化的课程环境，将促使教育的大格局发生巨变。也将给教师的教和学生的学带来巨大的改变。 首先，从学的角度看，很多课本上已经有知识，将会通过视频的形式公布在网络上，供学生自己选择学习。课堂依然是存在的，但学生来到课堂上，将不再以学习知识为主，而是以长见识为主。主要的学习活动是讨论，根据大家看了教学视频之后提出的问题，展开讨论和思辨，在各种观念的碰撞中，获得对所学内容的新理解。 其次，从教的角度看，将面临更加巨大的挑战。学生不一定要跟着教师学，它可以在网络上选择自己认为最满意的教师的视频，自主开展学习。教师一方面要和学生一样，去学习和研究这些视频，另一方面要组织学生在课堂上开展讨论。 第三，从资源的利用看，每个学生都可以享受区域内最好的教师的课程资源，这可以大大缓解家长和学生对优质资源的渴望；不同学校、不同地区甚至不同国家之间存在着文化的差异，而这些差异正是观点碰撞很好的切入点。在数字化的课程环境下，可以实现这些区域学生之间的即时互动和交流，让课堂学习更加富有魅力。 第四，从教育评价的角度看，信息化课程环境可以做出很多的数据记录和处理，能够帮助教师和学生做出个性化的分析和判断，让因材施教和个性化学习真正落到实处。 …… |
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