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加强管理 强化落实 将校本研训工作做精 做细 做实 湖南省资兴市程水镇高码完小：黎林华 一、校本研训的意义 农村中小学受财力、人力等因素的限制，很难让所有教师到走出去接受各种培训，一方面，由于教师人数少，走了一两个教师后，学校的许多工作就无法完成，有的学校甚至会有班级没有教师上课而出现各种问题。另一方面，要派出教师去参加教研活动或其他培训，需要大量的资金，农村学校也是无法拿出来的。因此，我们有的教师工作几十年，从来就没有去参加过教研培训，教学理念、教学方法几十年如一日，总是没有丝毫的改变，对教育事业、对学校、对自己都是很不利的。校本研训由于其校本性，就很好地解决了这些矛盾，使教师不用走出学校也可以参加培训，这些年来，我市的校本研训对提高教师学习新课程改革理念、新课程改革的方法的积极性起了很好的作用。下面是我校校本培训的一些具体做法，旨在提高对校本研训工作的认识，将校本研训工作做细精、做细、做实。 二、领导重视，全员参与。 开学伊始，学校就召开了“校本研训工作”专题会议，校长做了重要的动员发言，号召全体教师认真领会会议精神，将校本研训工作做为提升教师业务能力的系统工程，常抓不懈。副校长传达了上级教师培训会议精神。会上成立了学校教师培训工作领导小组，校长任组长，主管教学的副校长任副组长，教务处与语、数教研组长为组员，小组办公室设在学校教务处。会后，全体教师积极向领导小组递交建议和个人参培申请，领导小组根据老师意愿结合上级培训计划和学校实际情况统筹安排培训人员。 三、健全制度，规范管理。 校本研训工作是一项系统工作，需要长期坚持，需要科学合理的管理制度。为此领导小组精心制定和完善了一系列制度，诸如教师培训考勤制度、培训汇报制度，培训奖励制度等等，这些制度全都递交教代会讨论通过，最后装订成册，遵章执行。 四、强化落实，精细管理。 制度再全，不落实，就如一纸空文，所以我们在落实下工夫，我们不追求数量，而讲求质量，将每一项工作做细做实，比如，在学分登记这项工作中，领导小组根据“教师继续教育学分登记表”的分类项目联系我校教师的实际情况制定了提交资料的索引提示表，提示各位教师哪些资料交原件，哪些交复印件。为每位教师建立了专门的资料袋，并对各项数据进行了精细的分类统计，为下一步的系统统计打下坚实的基础。为了在教师培训工作中能充分的展现出重点之处，领导小组对学校开展的校本研训活动，都将教师出勤、参与情况进行了详实的记录，特别是每学期的中青年教师教学比武活动、专题讲座与校际交流活动，不仅记录详实，还将原始的影像资料打印成册，还原了当时的过程，达到了“三维视觉效果”。为此，我校校本培训工作和学分登记工作得到上级领导的高度肯定。 五、以教带研，以研促教。 我们以课堂为主阵地，以丰富的研讨活动为推手，扎实开展校本研训工作，真正实现以教带研，以研促教，教研结合。 1、磨课。经过为期一年的摸索，我们找出了一条适合我校的“磨课”之路——“一人多课”式磨课。第一阶段：确定磨课内容和执教教师，进行集体备课，执教老师集思广益找出课堂教学中可能出现的问题进行整理，修改、完善自己的教案，形成磨课第一稿。第二阶段：上课、听课、评课。同组教师听课时，分别从教师、学生、教学设计等方面进行有意关注，认真地做好听课记录。评课是磨课活动的重要环节，是教师艰苦的反复修正的一个过程。我们要求听课者把发言的中心定在“如果我来教，我会如何教”上。有了对比，不仅让执教的老师看到了自己教法、学法、课堂生成方面的不足之处，也让听课的教师感触颇多，更加注意自己上课时的这些方面，对大家的课堂实践都有很大的帮助。第三阶段：教学反思。执教教师在课后进行反思，把上课过程中的“优”与“缺”进行言语组织，认真写好每一节课后反思，通过反思提高教学能力。第四阶段：结合大家的意见，再次精心修改教案，完善教学思路，进行第二次、第三次、第四次反复磨课。 2、课题研究。 坚持以课题为支撑，以教研促教改，我们始终把日常教育教学过程中遇到的问题，经过即时梳理、筛选和提炼，形成研究课题，通过全体老师的不懈努力，研究成果取得了一定的成绩，。《课末五分钟增值对提高教学效率的研究》、《农村留守儿童良好习惯的养成》两课题，顺利申报为郴州市级课题，《创新能力的培养》课题顺利申报为资兴市级课题，《如何提高小组合作学习的有效性》和《小学数学课堂小结有效性的策略研究》两个微型课题顺利结题。通过这样的活动，为我们的教师搭建了发展的平台，让他们一展所能，本学期我校教师10余件教师自制课件和20余篇文本成果，分别在郴州市和资兴市获奖。 3、专题讲座。 就我校目前课堂教学存在的问题，系统地安排了校本培训中的“专题讲座”工作。每月安排一次专题讲座，讲座内容丰富，既有上级要求的专题，又有本校所需自定的。 4、将校本研训工作纳入常规工作。近几年我校始终坚持做好“八个一”工作，即：做好一项课题研究，记录好一次专题讲座，至少说课一节，磨（备）课一节，评课一节，教学反思一次，撰写论文一篇，自拟命题试卷一份。期初，我们将“八个一”工作设计成相关表格装订成册，教师人手一本，要求教师详细、真实记载。期末连同教学常规检查进行核查，常规量分，并将该材料装入教师业务档案袋。 5、为实现“三个层次”、实施“一个建设”的培训思路，我们开展了三个层次的校本培训。 （1）坚持“自我培训”。 鼓励教师自学。为了丰富学习内容，学校投入资金近万元征订各类报刊杂志。为教师学习提高提供了保障，同时要求教师自己订阅教育教学刊物、研读专业书籍。 （2）狠抓教研组培训。 我们坚持以提高课堂教学效率为目标，认真组织教研培训。按照“学习培训——教学设计——课堂实践——集体研讨——反思提高”的校本教研模式，定时间、定内容、定形式开展活动。以增强教研组、备课组研究活动的针对性和实效性，组织开展了“骨干教师教学观摩课”，以备课组为单位坚持每周二的集体备课和每周四的观课议课制度，并以此为契机，坚持开展教师岗位练兵活动。以“四课一反思”即“备课、上课、观课、议课、反思”为载体，形成浓厚活跃的教研风气，切实把“四课一反思”与落实教学常规，开展专题研究结合起来，努力抓好三个重点环节（备课、上课、观课），突破两个难点环节（议课、反思）。在集体备课、观课议课活动中，提高执教能力。 （3）加强校际交流活动，采取请进来，走出去的培训模式，本年度我们开展了多次校际交流活动，特别今年上期我校组织承办了一次“追求高效课堂，搭建成长平台”的教育研讨活动，兄弟学校带来的一堂堂精彩的课让我校教师大开眼界，特别是课后的议课和专家的点评让我们受益匪浅。 校本培训利校利人，任务艰巨，只有将此项工作纳入常规工作中去，扎实推进，精细化管理，才能达到预定目标。 |
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