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我为因学业挣扎的小留学生出几个主意
昨天读了一篇新闻，得知一位在美国名校就读的中国小留学生因学业不佳被劝退。我反复读了几遍这篇文章，我认为这篇文章所传达的基本信息就是中美教育的主要差异。简而言之，小留学生在美国学业不适，甚至被劝退，其实这并不是孩子的错，而是中美完全不同的教育系统所致。
因为个人兴趣所致，我本人最近刚好在美国的社区大学修大学文学课。我发现小留学生提及的美国名校教学方式，和我们这里的社区大学基本一致。这间接说明，无论在美国的哪所大学，不管是名校还是普通学校，无论是四年大学还是社区大学，美国大学的教学方法大有共性。
根据我个人的观察和亲身经历，我认为中美大学的教育差异可以这样打个比方：在中国，是老师喂学生吃饭；在美国，是老师让学生自己做饭吃。中美截然不同的教学方式，肯定会让小留学生倍感不适。习惯中国老师喂养的学生，如果没有自己会做饭的本事，到了美国肯定会有挫折感：肚子很饿，却没人管你。
根据这篇文章提及的几个问题，我愿为因学业挣扎的小留学生出几个主意，仅供那些漂洋过海远离父母来美国留学的孩子们参考。
1。如何加入学习小组？
为了培养学生之间的合作精神，美国老师经常会在课堂上随时随地地成立学习小组(GROUP)。小组内的几个成员或者在一起共同完成一个课题，或者一起准备一个演讲。比如我们班就有六个小组，每个小组分别负责讲解美国文学中的一个流派。
刚来的小留学生，可能对加入某个学习小组有畏难的情绪。根据我的经验，在课堂上找同伴其实非常简单。只要记着咱们中国的俗语，远亲不如近邻，你基本就可以搞定学习小组了。在课堂上，你左望望，右望望，找你身边的同学成立学习小组，这应该是最简单的事情了，因为我就是这样找到我的小组成员的。
2。和教授的关系
美国教授非常讲究原则，任何意念中的走后门，加分，高抬贵手等这种事情，你想都不要想。美国老师虽然很讲究原则，但他们对学生大多非常友善。为啥？除了美国教授的个人修养和性格因素，学生们在期末是要给教授写评语的。如果教授非常恶毒，学生们也不会对教授高抬贵手的。师生之间的这种微妙关系，就是这样心照不宣地维持着。
如果小留学生在学业中遇到了困难，你一定要尽早和教授有所交流。我的一位老师在第一节课就明确表示，她不会让学生不及格，但学生必须按时上课。这是这位教授的底线。有一次，我们要先看美国球赛，然后写作文。不巧在比赛期间我们班有的同学要打工，他们根本就看不了这场球赛。即使是这种情况，也不是世界的劲头。美国教授充分理解学生的难处，也很通融。在老师的指导下，那些不能看球赛的同学通过阅读赛后的网络新闻，也可以交上作业。
最差的情况是，如果你的成绩实在很差，根本就没有补救的可能了，那还有最后一招。你要尽量在退课的截止日期之前，从这门课中退出来。这样你的成绩单上是W，而不是F。
3。若英文不好，就用微笑代替语言
微笑是世界通用的语言。如果你的口语词不达意，别急，慢慢说。实在不行，就用微笑代替语言，请对方慢慢重复多说几遍。SAT考满分和流利地用口语交流是两码事。既然到了美国，就要把以前的SAT成绩回零，面对现实，好好操练口语交流能力。
4。没有演讲经历，就从现在练起来
无论是读大学还是读研究生，演讲(Presentation)是美国大学最常见的学术交流方式。咱们在中国都没有过这方面的训练，到了美国来应付演讲，肯定会不适应。在这种时候，抱怨中国教育已经没任何益处。你能做的，就是把每一次演讲都当做是一场实战训练。多讲几次，以后肯定会越来越得心应手。我们班上的美国孩子们，在高中时都受过演讲训练，他们站在讲台前，那派头和自信，和美国教授几乎一模一样。厉害吧。
5。在中国没见过什么人，现在就把视野打开
这篇文章提到，文中的小留学生在中国时，因为父母的管教，为了得高分不耽误时间，没旅游过，也没见过几个人，所以和美国人打交道时，缺乏社交能力。唉，可怜的娃儿呀，现在就别怪你的爸妈了。现在没人管你了，你就尽量把自己的视野打开，为自己寻找可以和他人交流的机会。在美国，即使你分数再高，也没有人喜欢闷葫芦的。你可以和同学朋友交往，大大方方，不卑不亢，这也算是入乡随俗了吧。
在文章的结尾，请允许我放肆一下。不会管孩子的中国父母们，就别瞎管了。给孩子点儿自由，至少可以让孩子长大后别像个机器人:
大难临头，都不知道怎样补救。
附注：原文在这里
中国高分考生被美国大学劝退【转载】(2014-02-23
00:39:47)
推送网络热帖。这是一个很悲戚的故事，这个学生能够勇敢地讲出自己的失败，对其他的学生是个警示。
发生在他身上的事情，同时正在发生在占40%左右的其他学生身上，这是一个惊人的数字，在媒体的报道凤毛麟角。这是因为，人们更喜欢听那些亮丽的故事，某某某考上了哈佛、耶鲁、普林斯顿，而没有人说某某某被哈、耶、普遣送回家。
今年耶鲁毕业的中国大陆学生应该毕业12个人左右，但只有7、8个学生按时毕业，拿到了毕业证书，还有4、5个要等到明年毕业。这些没有按时毕业的学生，应该是在上学期间抑郁过，艰难过，被要求回家休整一年。当然也会有休整不过来的学生，他们也许就与耶鲁毕业证书无缘了。
现实很残酷。中国学生欠缺的，仍然是英语，哪怕你的SAT成绩高达2400，你仍然需要英语。哪怕你的英语口语非常流利，你到美国后所面临的最大挑战，仍然是英语，主要是阅读和写作。你能活下来，你就是英雄，但很多学生在通向目标的路上，被绊倒了，艰难地挣扎。
考上名牌大学的确很重要，但是接到名校通知书的那一刻，才是道路的开始。学生需要做的，不是欢天喜地庆宴，而是立即沉下心来，全力学习英语，从口语，到阅读，到写作，全面地推进英语能力。此时的学习不再是为了考试，而是为了秋后入学后能够顺利地学下来。现在吃点苦，后面的路就顺当些，这是学生和家长必须要清醒意识的。
男生高分考入加州大学 1年挂8门
2012年6月，重庆某中学的李延，以2230分的SAT成绩被美国加利福尼亚大学洛杉矶分校经济学院录取。然而，去年5月，他被该大学劝退，转入当地社区学校就读。
论文、小组作业、学期演讲、期末笔试，这些决定李延能否毕业的因素，无一不是他的拦路虎。昨天，记者在解放碑见到了李延，就中国留学生高分低能的问题进行了一次深度剖析。
每天花10小时完成各种SAT模拟试题
出国是李延在高二时做的决定，因为准备时间较晚，而SAT又是留美的重中之重，所以他参加了某个重庆市出国培训班。
李延说，SAT的考试分为三个部分：分析性阅读、数学、写作，每一部分的满分是800分，考查的是学生的逻辑推理能力。“它不仅是进入本科院校的硬性条件，也是美国大学衡量一个人是否聪明的标准。”
为了能获得申请常青藤盟校的资格，李延每天都会花至少10个小时的时间完成各种SAT模拟试题，加上兼顾复习托福的时间，高二和高三两年，李延每晚都只有6个小时的休息时间。
背超过200篇范文，重复做过4遍历年真题
“由于我很贪玩，所以成绩底子并不好，但我想上一个好大学，所以再苦再累我都会坚持。”李延说，他用了两年的时间，背了超过200篇范文，重复做过4遍历年SAT真题和模拟题，终于在2012年3月的SAT考试中考了2230分(SAT满分2400)，再加上托福107分的高分，成功申请到加利福尼亚大学洛杉矶分校的Offer。加利福尼亚大学简称加州大学，是美国公立大学排名第一的学校，而洛杉矶分校又是加州大学下属所有分院当中最好的。
入学后他遇到了很多问题
然而，李延在进入加利福尼亚大学洛杉矶分校后，才发现，他遇到了一系列学习上的问题:
—、做不出论文(论文成绩在期末成绩中占30%)
在美国，每学期第一堂课教授都会告诉学生论文的要求，让学生有一个学期的时间去准备，而论文成绩在期末成绩中占30%。
但在李延的印象中，第一节课，他就发现自己完全听不懂教授的讲述，那些似曾相识却又怎么也想不起意思的单词，从李延的耳边飞快地掠过。
图书馆是美国学生查阅资料的地方，通常情况下，本科学期论文的完成要包括20个以上的资料源。李延告诉记者，美国学生从高中开始就会接触论文写作，但他由于在中学时从未写过论文，对国内的毕业论文也是略有耳闻，所以他连论文方向如何定都不知道。“加上每次上课都听不太懂，题目也没有确定，看着图书馆里的那些资料，我觉得自己简直无从下手。”
二、无法融入小组(小组作业在整个考评中占25%)
小组作业通常会在学习半学期后展开，这也是西方教育的传统，在学生的整个考评中占25%的成绩。它要求学生自己寻找合作对象，组成一个五人左右的小组，进行半学期的学科研究，最后完成30分钟的学术演讲。
而这些程序，初来乍到的李延毫不知情。
李延说，第一节课教授就告知他会有一个小组作业，但如何操作却没有说明，这就导致李延认为会像在国内学习时那般，以学号或者由老师指定组合，所以，他也没有去担心寻找小组成员的问题。
直到半期后，许多课程教授纷纷要求学生提交小组成员名单时，李延才意识到自己落单了。“我去找教授，他们都告诉我这必须自己解决。一个星期后，由于我还是没有找到团队，所以教授们只能给我指派。”李延说，他的组员包括两个日本人与两个中东人，至今他都不清楚对方的名字。
由于李延的性格比较内向，他并没有主动与组员交流，通常开小组会议，他都是最后一个知道，有时甚至不会通知他。“他们就是这样，
认为被教授指派的人都是一些不好相处的怪人。”
三、学期演讲困难(一学期要修3~5门课程，都要期末演讲)
李延说，虽然学校没有要求，但他所在的专业一学期至少要修满3~5门课程才能按时毕业。然而，这些课的期末演讲几乎成了他的留学梦魇。
由于内向的性格原因，在国内从未参加过演讲的李延，在得知要当着一百多人用英语陈述自己的学术报告时，他甚至有些后悔这么早到美国学习。
“为了不出丑，每门演讲我都花了至少一个月的时间准备，把内容背诵过无数次。”李延告诉记者，他的第一门演讲是管理，当他带着自己的PPT走上讲台，做完自我介绍以后，却忽然忘记了自己的发言内容。
“原本精心准备的演讲，讲得乱七八糟。现在想起来，15分钟的演讲，我可能只说了6分钟左右。”也放弃会计期末笔试(他预见到挂科数已经超过底限)
李延承认自己完全不适应没有老师引导的自主学习方式，在经历过小组演讲、学术演讲和论文的挫折后，他开始反思美国教育模式是否真的适合自己，他甚至已经放弃了笔试的复习。
“很多事情我想忘记，但是我还身在其中。”李延告诉记者，会计考试是所有科目的最后一门，在此之前他已经预见到自己的挂科数已经超过底限，所以他选择了放弃考试。“不是真想放弃，而是不想面对了。”说到这里，李延掉下了眼泪。
一学年9门考试挂8门被劝退
李延说，加州大学经济学专业包括金融、会计、市场营销、组织行为、管理、信息技术等32门，一学年至少要修24个学分，平均一个学期3~5门课程，而李延在上半期选修了4门课程，分别包括会计、市场营销、金融和管理，最终全挂，这对他的打击非同小可，但日复一日的过去，他依旧没有能找到自己学习的入门方法。
那是个星期一的下午，李延照例打开自己邮箱，看见一封来自加州大学学生中心的邮件，点开之后他顿感五雷轰顶。“他们告诉我，由于这学年9门考试我挂了8门，学习情况与入学成绩不符，暂停我在加州大学的学习，让我客观评估自己的学习能力，建议转入社区学校进行一年的培训之后，再重新参加入学考试。”至此，李延结束了他的美国本科学习。
在总结失败经验时，李延并没有把矛头指向语言：“我觉得自己不是因为语言才失败的，其实我的许多日本和韩国朋友都没有过语言关，他们却总是知道怎么在图书馆里找到自己需要的资料，写教授喜欢的论文。”
托福103分，Gmat720分他一样被拒录
李延的遭遇并非个案，四川大学金融系王雅的托福成绩是103分，Gmat720分。去年，他申请了11所美国大学的研究生，今年4月，包括约翰霍普金斯、布兰迪斯、伦斯勒理工大学、波士顿大学和杜兰大学在内的7所美国一流学府对其发出了面试要求。
面试包括电话面试和Skype网络视频面试。但至今为止，对自己的考试分数相当有信心的王雅，没有获得任何一所学校的录取。
“我不断问自己为什么，但结果都不得而知。”王雅对记者说，他的口语很不错，可是，当面对教授的一些学术问题和专业词汇就变得不知所措了。在被问及平时与陌生人的交往能力时，王雅坦诚地表示，由于父母对他学习成绩的期望，从小他就没有去过什么地方，也没有太多与陌生人交流的经验。“这也有可能是我被拒录的原因。”王雅最后说。
留学专家：减少针对拔高分数的技能教育
美国常青藤盟校公布的数据显示，进入哈佛大学、耶鲁大学、康奈尔大学、哥伦比亚大学等14所名牌大学的中国留学生退学率为25%，他们的共同特点为——都是曾经的高分考生。
那么，中国留学生究竟要如何才能保住美国高校对其考试分数的信任度呢?留学教育专家认为，首先应该从国内教育者的角度出发，尽量减少针对拔高考试分数的技能教育。
周中国学生的应试能力全球闻名，一部分原因要归功于能将历年考试都能总结得十分精辟的教育研究学者，在他们的点拨下，学生能够在短时间内掌握应试技巧，提高考试分数。“其实这对某些同学来说，并不是一件好事。李延的案例充分说明应试技巧教育的后遗症远大于我们的想象。”
只有通过培养和提高学生的学习能力，帮助他们通过考试，才是留学教育的长远之道。
对家长而言，需要尽力做到——
创造条件让孩子性格开放
告诉孩子出国后强迫自己与当地人交流
1981年托福首次登陆中国时，有20人参考，由于没有口语环节，他们全部获得了满分，但去了美国不足一年，他们全部被退学回国。能看，能听，就是连上厕所都不知道怎么表达。从家长的角度出发避免类似问题，需要尽力做到四点：
摆正心态，不能只看考试成绩，也要考虑孩子出国能不能适应学习。根据孩子的性格和自己的喜好去选择学校。
家长应该客观评估孩子的学习类型，如果确定自己的孩子是考试型，那就需要家长放下面子和偏见，考虑学一段时间的语言，让他衔接本科的学习。
家长应该告诉孩子，出国后的前三个月十分重要，需要强迫自己与当地人交流，倘若能在前三个月融入当地的语言环境，那么过这一关就不是大问题。
家庭教育一向是教育的重中之重，中国传统的矜持文化掩盖了孩子的天性，故而父母应该有意识的创造条件，让孩子开放性格。
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