浅析服装结构制图教学中

浅析服装结构制图教学中

学生创新能力的培养

                                  张慧

 

内容提要：

当今世界，知识经济高速发展，服装人才的市场需求日趋扩大。必须培养适应型的服装技术人才，使其与飞速发展的服装业接轨，造就直接为社会创造价值的创新型复合型人才。作为服装职业学校，要培养学生的创新能力，不能只停留在实习性的训练与已有知识技能的重复和模仿，而应该转变教育观念，改进教学模式，通过专业教学，提高学生的创造性思维能力，促进学生创新能力的发展和创新意识、创新精神的养成。而课堂教学正是创新教育的主渠道。如何利用这个主渠道，在服装结构制图教学中注入新的活力；如何改革教学方法，提高教学质量，培养合格的职高学生，就显得十分重要。也正是本文要研究的一个课题。

 

关键词：

创新能力  教学探索   互动交往   实践活动

 

 

随着经济的发展、人民生活水平的提高，服装作为一种产业正在飞速地跃进式发展，服装人才的缺乏已越来越需要具有创新意识的科学管理的高素质人才。对设计人员、技术人员和管理人员，应做到一专多，没有不可愈越的界限，富有创新精神和创新意识，善于发现问题，具有一定的观察力、想象力、判断力及综合创新能力，能独立、综合运用所掌握的知识思考问题、创造性地解决问题，并能不断地进行知识的更新。联系职高教学的实际，就有必要在教学中不断探索教学模式，加强对学生创新能力的培养，使他们经过三年的学习能真正成为一名社会的有用人才。

一、明确培养学生创新能力的目标

1．          培养学生的创新意识

为什么要把培养创新意识看成培养创新能力的前提？这是因为创新能力不仅表现为新技术和新产品的发明创造，而且还表现为善于发现问题、敢于求新求变、积极探索的心理取向。要形成这一心理取向必须首先使学生具有推崇创新、追求创新，以创新为荣的观念和意识。创新意识包括创新激情、探索欲、好奇心、进取心、自信心等心理品质；还包括具有远大理想、不畏艰险的勇气、锲而不舍的意志等非智力因素。这些都是培养创新能力中的应有之义。所以，要培养创新能力，必先培养创新意识。只有在强烈的创新意识的引导下，学生们才可能产生强烈的创新动机，树立明确的创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新能量，以极大的热情和旺盛的精力，去争取丰硕的创新成果。在服装结构制图教学中，创新意识的培养可贯注于点点滴滴之中，例如：讲女衬衫衣领时，我将搜集到的实物展现于课堂上，供大家一起观察、讨论，使学生初步了解其基本的结构原理，并尝试着找出领型的变化规律，教师则在学生讨论的基础上加以归纳，使学生既了解如何配领才能达到美观，又理解领型款式变化的原理。

 

2．          培养学生的创新思维

创新思维具有五个明显的特征，即思维的求异性、思维的敏捷性、思维的独创性、思维的广阔性和思维的灵活性。它是整个创新活动的关键，是整个创新能力的核心。所以，在培养学生创新能力的过程中，必须重点培养他们的创新思维。

服装结构制图教学因为需要从实习性的训练入手，往往容易流于技能性的模仿和重复，在实际教学过程中应时刻关注学生的独立性和自主性的培养，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，在创新中发展。改变传统教学过程中过分依赖《服装结构制图》教材、过于强调接受学习、死记硬背公式、机械重复训练的形式。倡导学生主动参与、主动探究、勤于动脑，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特和富有个性的理解和表达，爱护学生的批判意识和怀疑精神，培养学生通过生活的各个渠道搜集和处理信息的能力、自主获取新知识的能力、独立分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力，大力开拓创造性学习的各种方式方法，突出学习方式的变革，以加强学生创新思维的培养。例如