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订单式培养

 酸菜肉泥 2014-03-02
                                                 湖南省教育厅副厅长 王键


  近年来,订单式培养在职业院校中得到广泛实施和推广,并以其成功的案例越来越受到企业和学校的欢迎。归纳起来,订单式培养具有以下几个特征,即校企合作的规范性、教育资源的共享性、培养目标的针对性;毕业生就业的定向性。

  订单式培养符合职业教育规律

  职业针对性是职业教育的本质属性之一,职业教育的人才培养目标必须满足职业岗位的要求,在人才培养模式上走校企合作之路是最佳选择,也是确保岗位职业能力培养的重要途径。订单式培养恰恰遵循了职业教育的这一规律,其人才培养目标完全是针对企业的相关岗位制定的。在人才培养过程中,企业与学校的密切合作保证了人才培养目标的实现。因此,订单式培养符合职业教育规律的客观要求。

  订单式培养是市场经济条件下企业人力资源开发的必然选择。现代企业的竞争在很大程度上是智力资本的竞争,企业对人力资源的开发越来越具有战略眼光,特别是对于新增劳动力,很多企业由被动选择转向了主动开发,企业与职业学校合作,按照企业的意图共同培养符合企业需要和忠于企业的劳动力。虽然企业在人力、财力和物力等方面需要给予投入,但与人力资源开发的质量、效益和对企业的深远影响比较,这些投入是完全值得的。

  订单式培养对职业教育改革的意义

  订单式培养为我国职业教育注入了活力,为校企合作找到了最佳的途径。

  首先带来了观念的转变。订单式培养所带来的观念转变是最重要的,无论是学校还是企业,都会通过订单式培养发生观念上的转变。学校的市场意识会更强,对校企合作的实质和重要性有更深的体会,人才培养的质量观也会发生转变,将更加注重岗位职业能力的培养;企业由此会对职业教育有更深的了解和更多的信任,关注职业教育的程度会更高。更重要的是,企业人力资源的开发将更具前瞻性和主动性,带来了人力资源开发理念和方式的转变。

  其次,促进职业教育人才培养模式的改革。校企合作是职业教育人才培养模式的核心内容,过去的校企合作大多是表面的、松散的,双方特别是企业的积极性不高,也缺乏约束力,这种合作起不到实际效果。订单式培养则是企业提出需求,培养自己的员工,所以企业非常关注人才培养的过程和质量,与学校合作的主动性、积极性更高。

  第三,提高毕业生就业质量。职业院校毕业生就业率相对较低,除了就业大环境的原因外,职业院校专业设置和人才培养规格与市场是否对路,在很大程度上影响着就业质量。订单式人才培养是根据企业需求进行的,毕业生就业有意向协议,就业比较稳定,就业质量较高。因此,订单式培养为提高毕业生就业质量提供了一条有效的途径。

  几点建议

  第一,职业院校应有强烈的市场意识,主动寻找合作伙伴,争取人才培养订单。

  第二,学校与企业共同制定人才培养方案。人才培养方案涉及到培养目标、学校和企业各自承担的培养和考核任务及责任等,要做到人才培养方案科学可行,就必须由学校和企业共同制定。

  第三,学校要充分利用企业的物质资源和智力资源。要把企业的设施设备和专业技术人员充分利用起来,一方面作为专业教学资源,另一方面作为“双师型”教师培养培训的重要资源。

  第四,企业应参与教学全过程。订单式教学过程特别是实践教学过程及质量控制离不开企业的参与,只有这样,才能把订单式人才培养目标落到实处。

  《中国教育报》2004年5月11日第11版


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