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尊敬的各位领导、老师们： 大家好！ 我叫王学忠，现为沂水一中高三理科实验班数学教师，很荣幸能在这里与各位交流在尖子生培养方面的一些作法，不当之处，敬请领导、老师们批评指正。 一、协助班主任作好学生思想工作 学生的思想是决定学业成绩的一个重要因素，我经常和班主任段老师交流，把自己发现学生在学习品质方面的问题及时反馈，如：学习不是很努力，做事急躁、精心大意、自信心不足等毛病，以便在以后的学习中养成良好的习惯 （1）教师教育要有爱心 对老师来讲，学生可能在班级里是百分之一，但每个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！从教十年来，我经常告诫自己：要从心里对学生好，你对学生好，学生也会对你好。在找学生谈话时，很少高谈阔论，而是通过发生在我自己身上、身边的事情，让学生感到真实、亲切，也能从中受到启发。 （2）提高学生对数学的自信心 数学作为一门逻辑严密、高度抽象、应用广泛的学科，没有必胜的信心和持久的毅力是很难驾驭的，许多同学学不好数学就是败在自己的手下——缺少足够的信心！克服消极心理，树立积极心态是取得学习成功的重要条件。班里一名学生刚上高三时数学成绩不是很高，步骤书写很简略，我对他也很担心，在去年期中考试前，我让他做了一份试卷，我说：“我给你足够多的时间，你一定要把步骤写好”。他做完了后，我表扬了他，之后我感觉他有了明显的变化，过了北大自主招生后，在孙主任的指导下，我让05年考上北大我的学生肖芳给他写一封邮件，对他进行了鼓励，他现在学习劲头十足。提高学生自信心的方法，一是考试成绩，二是老师表扬，有时候也可以说：学生是吹出来的，说你行你就行。我注重表扬学生，哪怕是一点很小的成功，让学生感觉自己还不错，学习也就更有兴趣了，这一点和游戏的吸引力是相通的。 （3）提醒学生对数学考试要有平常心 对理科学生而言，还是有很多学生对自己的数学成绩是不放心的，考试后，总感觉自己的数学成绩不理想，针对这种情况，我很少对学生的分数进行名次评价，让他们认识到阶段性考试的作用就是发现自己在学习中的问题，并不断总结改正自己的错误，提高自己的水平，所有的事情都是水到渠成、顺理成章的。我有时通过我自己在高考中总结的经验，让学生消除对高考的惧怕，有一个学生问我：老师，我如果中午休息不好，下午考数学睡着了怎么办？我说：“这是不可能的，我在06年市讲课比赛时，能连续四天晚上只睡三四个小时，但是没有任何问题。” 二、在日常教学工作中对学生进行学习方法指导 （一）注重对学生日常学习规范化训练 （1）狠抓知识结构构建 对学生来说，学习的最高层次就是知识结构的构建，做题的目的也是为了充实知识结构，我在平时的习题讲解中，就注重对一些知识结构的完善，如立体几何题，学生现在往往喜欢用向量法，我给学生补充了立体几何的证明体系。 （2）强调学生自主学习与合作学习 随着当前素质教育的改革，学生的自主与合作学习显得特别重要，我通过划分学习小组，捆绑评价成绩，学生自己编组试题，相互批改试卷等方式，使“尖子生”之间合作学习气氛比较浓厚；提倡尖子生争论，在和他人谈论中锻炼自己的思维，争当“小老师”，在帮助中后进生学习中锻炼自己的思维。 （3）整合条件转化方法 在高考试卷中，是不可能碰到原题的，对学生的日常学习而言，关键是大脑中是否存在一些条件的常见转化方式，如给了角平分线的条件，通常有几种：线段的比例关系，角平分线上的点到角的两边距离相等，一边上的点关于平分线的对称点在另一边上。掌握了这些常见转化方式，学生在思路上就比较开阔。 （二）注重对学生考试过程的规范化训练 （1）抓好时间控制 学生在数学考试时，由于对试题难度，时间把握不合理，尤其当试题难度过大时，往往出现紧张过度而出现浮躁的情绪。我要求学生选择填空题时间在40－45分钟内完成，充分利用排除法、特殊值验证法来解题，提倡边做边检查，尤其是解答题，不要期望最后留出时间来检查。 （2）狠抓审题关 对于尖子生而言，做的题目比较多，所以在考试中有时会出现类似的题目，由于想得高分，有时却在一些简单题上出现审题不清、题意理解不准确的错误，如这次一轮考试中第14题：已知 都是正数，但有的学生在做答时却忽略了这一条件而导致错误扣了4分。我要求学生对每一个题目必须认真读两遍，然后再做。 （3）强化步骤关 有的学生认为数学只看结果，而在平时不注重步骤，其实很多错误的出现都是因为自己步骤不规范造成的。在上课中，我会强调一些习题的得分点，通过课上板演、课后作业纸，测试答题纸，不断提高答题步骤的清晰性和周密性，如概率题中第一步记事件，函数题第一步求定义域，应用基本不等式第一步不化简，应用题最后一步写答案等，这样多得1分就很容易了。 以上是我在尖子生数学培养方面的一些浅显的认识，在今后的工作中，我将更加努力、不断学习，为沂水培养出更多的优秀学生做出自己的贡献。 谢谢大家！ |
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