|
■胡全斌 为提升班级管理水平，构建健康和谐的班集体，湖北省竹溪县城关中学推出班级管理新举措——“集体备班制”。 在学校德育处的倡导下，各班由班主任牵头，组织所有科任教师、部分家长和学生进行“集体备班”，共同分析研究班级的现状和出现的问题，集思广益，商量对策。在“集体备班”中，班主任是中心发言人，交流班级的状况，针对本班学生的学习、纪律、成绩等情况作介绍分析；各科任教师根据自身教学实际，从班风、纪律、学习等方面分析原因，提出解决的办法和对班级工作的建议；家长谈学生在家的表现以及对学校工作的看法和希望；学生谈班级现状和老师们在本班的教育教学情况。针对班级现状，参会成员共同为班级和谐发展建言献策，形成统一的意见和思路后，再有计划地实施。 “以前，班级管理都是班主任的事儿，现在学校推行‘集体备班制’，让科任教师、部分家长和学生参与班级管理，大大提高了管理的效益，有力促进了班级的建设。”多年从事班主任工作的郭国霞说。 彭宝兴原来没当过班主任，自从学校实行“集体备班制”以来，他经常深入班级，帮助班主任出点子、想办法，班级受益了，他也收获了宝贵的班级管理经验。接任八（2）班班主任后，彭宝兴的热情更高了，劲儿更足了，不到一个学期，一个“问题班级”被治理得井井有条。 德育处主任王立峰深有感触地说，“集体备班制”调动了班主任及科任教师的主动性和积极性，以团队的力量变传统的班主任经验式管理为个性化研究式管理，充分发挥了集体智慧，有效促进了健康和谐向上班集体的形成。诊断在当下，改进在当周，成效在长远，实行“集体备班”是学校班级建设与管理的一次跨越！ （作者系湖北省竹溪县城关中学副校长） |
|
|
