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概括文章内容或语段内容是学生必须具备的基本能力，但从学生平时概括文章或语段内容的情况来看，存在的问题还是不少，一是概括内容的简单化，二是概括内容的繁琐化，三是概括内容的假多元化。为了防止出现这样的情况，我们可以采用以下四种招式进行概括，即“标题扩充”、“层意合并”、“内容借助”、“要素串联”。 方法一：标题扩充 题目是文章的眼睛。因而，透过题目我们往往能捕捉到文章的主要内容，不少文章的题目，本身就是文章内容的高度概括，如法国小说家都德的《最后一课》，刘敬智的《始终眷恋着祖国》等。概括这类文章的主要内容或文章中某一段落的大概意思，可以根据文章的题目进行适当的扩充。如《最后一课》的内容可以概括为：文章写了小弗朗士在“最后一课”中的见闻和感受。 具体做法是：首先理解文章题目字面上所表达的意思，再根据文章或语段内容把文章题目扩展成一句话，最后进行必要补充，使概括的语言通顺、完整、全面。 如用简练的语言概括下列这段话的内容。 我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（选自《背影》） 我们可以这样思考：这段文字看似写了我读父亲的来信，其实，这是作者借父亲的来信交代写作本文的触发点，展现的是我泪光中的父亲背影的形象。我们在概括内容时，只要根据文章题目“背影”进行适当扩充即可。 方法二：层意合并 一般来说，一篇文章总是由几个自然段落组成的，怎样概括文章的大意呢？方法之二是层意合并。如陆定一的《老山界》，全文写了这样几层意思：同瑶民攀谈交往；住宿雷公岩；山路崎岖难走；下山的情景。各层意思合并起来，就是“红军翻越老山界的全过程”。一个自然段也是由相连贯的句子组合起来的，因此，也可以采用层意合并法概括段意。如黄飞的《甜甜的泥土》中写道：“下午，这包糖终于传到了二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给老师五颗。‘吃呀！’他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……”这段文字传达了这样几层意思：失去母爱已经很长时间了；小亮明白奶糖是妈妈给的；他与大家一道分享幸福；他快活得又跳又叫。合并起来就是写“王小亮得到奶糖的欢乐情景”。 层意合并的具体做法是：先理清文章脉络，写出每个自然段的意思，如果是概括语段内容，则先理出每层内容的意思，再根据文章或段落的内容，分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。 如请你用简练的语言概括下列这段文字的主要内容。 不到阿里山，何以能说到了台湾？这倒未必说看那“美如水”的“阿里山姑娘”。从台北松山机场搭机，仅40分钟就到了台湾的中部城市嘉义，然后改乘森林小火车进山。小火车车头和车厢均着红色，在葱郁如染的乱山我们只有在祖国东北的深山老林子里才能见到。不过，它经过了改装，变成了纯粹的旅游性小火车，颇有古式小火车的模样和情调。也是那样的牵引机，也是那样的咣当咣当声，它使我们觉得时空倒退，引发了我们的思古幽情。穿过莽莽不尽的林海，不断爬高、上升，山下丛中显得分外醒目。这种小火车，我们只有在祖国东北的深山老林里才能见到。不过，它经过改装，变成了纯粹的旅游性“小火车”，还颇有古式小火车的模样和情调：也是那样的牵引机，也是那样的咣当咣当声，它使我们觉得时空倒退，引发了我们的思古幽情。这条铁路和印度大吉岭喜马拉雅山铁道，秘鲁安第斯山铁道，并称世界三大登山铁道。阿里山海拔2274米。这条登山铁道全长近72公里，途中有49个隧道，80座桥梁，堪称“云端铁道”。穿过莽莽林海，不断爬高、上升，山下还是阳光灿烂，山上渐渐地云雾浓稠。山岚云气漫入车窗又溢出车厢而去。山下尚是汗水津津，山间则是凉气侵人了。那股凉气给人的感觉不在温度，而在穿肌透骨的力度。在自然生态上，从山脚到山巅历经了从热带到温带再到寒带的三级转换，形成了三种不同的景观。经过三个多小时的运行，到了阿里山站。那也是一个颇有古式风味的森林小火车站。售票和入站检票的方式都使人有一种瞬间感受——像是在另一个时代。这或许是台湾人搞旅游的一种独特方式，使人恍如隔世，以满足现代人所需要的古典文化感觉。（选自《阿里山纪行》） 这段文字一共写了这样一些内容：介绍了进山的线路，乘坐的交通工具，登山铁道的情况，进山的独特感受，深山特有的景色，台湾人发展旅游的理念等。因为《阿里山纪行》一文重点是描写游览阿里山所见的迷人风光，抒发独特的感受。因此，我们在概括的时候就应该抓住这主要内容，舍掉次要的。这样就能突出重点，展示要点。 方法三：内容借助 有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容，因此，对这样的文章，我们可以采用“内容借助法”来概括。如邹韬奋的《我的母亲》，全文共写了有关母爱的四个片段：朦胧中的母爱；故事间的母爱；泪光里的母爱；鞋底上的母爱。文中第二个片段开头第一句话写道：“母亲喜欢看小说。”这句话就是这段文字的总起句，也是本段的中心句，因此，要概括这段文字的主要内容，就可以借助这句话的意思再进行适当添加，使意思表达完整即可。再如，萧乾的《枣核》，最后一句写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”这句话是全文的总结句，点明了文章的主旨。如果要概括全文的主要内容，就可以根据这句话适当改动即可。 内容借助法的具体做法：一是摘录有关语句，稍加改动，成为全文或段落概括的大意。二是直接抄录原句，成为全文或段落概括的内容。 如用精炼的语言概括下列这段文字的主要内容。 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（选自《苏州园林》） 这段文字先说假山的堆叠“是一项艺术而不仅是技术”，出自设计者和匠师们个性化的发挥。再说池沼“大多引用活水”及因地制宜的景物布置，处处体现变通灵活。全段主要写了两方面的内容，语段开头明确写道：“苏州园林里都有假山和池沼。”根据这总起句，再增加“假山和池沼”有怎样的效果，就可以准确的把这段文字的内容概括了出来。 方法四：要素串联 记叙文的主要内容概括大多采用“要素串联”法。“要素串联”就是把文章或段落的主体事件的起因、经过和结果，以及主人公和重要人物活动的时间、地点等巧妙的连缀起来。如概括川端康成的《父母的心》的内容，就是“一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人”。再如王愿坚的《草》中，有这样一段文字：“周副主席又举起那棵野菜看了看，慢慢地把它放进嘴里。医生惊呼着扑过来，野菜已经被咬下了一点。周副主席那干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了。嚼了一阵，吐掉了残渣，把那棵野菜还给杨光，嘱咐道：‘你记着，刚进嘴的时候，有点涩，越嚼越苦。’杨光又点了点头。”概括这段文字的内容，只要弄清楚“谁做了什么”，就可以得出“周副主席亲自尝有毒的野菜”这样的结论。 要素串联法的具体方法是：综合时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，常常用“主要人物在什么时间什么情形下做(或说)什么事(或话)，最终结果怎样”，但不是每个要素一定都要概括进去，而是抓住主要的方面，说清写了什么。 如概括下面两小节文字的内容。 第一节文字写了我从身高不足六英尺，升到太空轨道后连续两天长高，而后写了自己长高后的想象；第二节文字写了长高也有一定的限度。这两段文字的要素，就是人物：我；时间：在太空的日子里；地点：太空中；事件：身体长高；结果：长高也有限度，一当回到地球就会缩回正常高度。根据要素串联，便可以概括这两段文字的大意。 当然，概括内容的方法远不止这几种，我们还可以在实践中不断总结，目的就是让我们的概括能力得到不断的提高。 |
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