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“一体两翼”课堂教学模式《体育与健康》学练案的研制探究

2014-03-11  乔乃强阅览

                                                                                乔乃强

学练案的设计理念

“学练案”顾名思义,是学生学习方法的导引案,是学生的路标,教师的钥匙。

正确树立以学生生存为本的育人理念,明确学生有效习练有赖于教师有效设计(方法、指向牌)指导。学导案的四个关注

关注学生学练的全过程, (全方位)

关注学生学练的有效性,(学生的课有所得)

关注教师导引的针对性,(学生、目标、方法)

关注课堂师生共同成长的互动性。(灵动与生成)

其核心是:根据学生的有效习练的需要,以及班级授课的特点,设计和组织课堂学练。

“学练案”设计理念

学练案主要是学生在想学的指南,使学生真正成为学习的主人。因此学练案是学生提供给教师的可以据此设计学练的平台。

学练案进一步优化学生的学习方式,拓展学生学习的时间和空间,给学生以充分的自主,让学生充分参与学习的全过程、体验知识的获得、探究知识的发生、获取能力的提高。对学练案的使用。自主学习、探究学习、合作学习是新的学习理念,它使学生完全参与学习的过程,对知识是自我经历而不是教师给予,对能力是亲历获取而不是教师传授,对方法是主动归纳而不是教师总结。

因此,学生要信心百倍、积极主动地去做好、用好学练案。当学生领到导学练案后,给学生短暂的浏览时间,进行知识导引,指明将要学习什么,学生使用学练案,实际上是在教师引导下积极参与学习的全过程,体验知识发生,经历问题探究,探究知识应用,归纳总结提升。

全体学生对学练案的态度是热情而不是敷衍,积极而不是消极,主动而不是被动,渴望而不是无奈或拒绝。必须认真写,认真改,认真标注。因此课下全体学生要依据学练案独立自主全面完成学练案。

《一体两翼教学模式》的探究背景和意义

学生体质健康状况的好坏,取决于体育课的获取有效知识的多少。而传统的教学模式,束缚了教师的想象空间,按四平八稳的“京剧”节奏,直接限制了当今学生的快节奏的生活方式。使学生由喜欢体育,但逃避体育课。随着新课标(修订稿)的实施和全球性体育教育改革的深入推进,体育课堂教学模式也必须发生着重大的改革。为了把学生从电脑前,吸引到操场上,就必须革新传统的体育教学模式。为了学生的体质健康,研究和探索未来的体育教学模式已是摆在我们面前的紧要问题之一。

纵观世界教育改革,尽管各国国情不同,教育改革也必然各异,但具有鲜明的共性特征。这种共性特征就是强调人的全面发展,尤其在提高人的身心素质方面。由此看来,体育教育在学校教育中占有重要位置,对教育改革的作用极大。

学校体育教育的培养目标,21世纪教育国际研讨会专题报告中指出:21世纪最成功的劳动者将是全面发展的人,是对新的思想和新的机遇最开放的人。美国20世纪发表的《美国之潜能——人》指出:“面向21世纪去开发人的才能,意味着培养人们具有鲜明的生活目标和社会责任感,具有在变化的环境中应用所学知识和技能的高度适应能力,具有创造意识,并能不断获取新的知识,而能克服自身的局限”。这些都要以身体健康,体育教育为基础。日本在教育改革中强调重视个性的原则,培养创造力,面向21世纪的培养目标是:“具有宽广的胸怀,健康的体魄,丰富的创造力,自由、自律与公共精神,面向世界的日本人。”法国的培养目标是:“使每个受教育者最大限度的发挥基本的潜在能力,并能创造自己的未来。”。德国人提出应把五项关键能力作为培训重点:“任务的组织和实施能力,交流与合作能力,学习和工作方法的使用能力,单独或集体承担责任的责任心,心理和体力的承受能力。”。韩国政府确立“全人教育”的目标。从上述各国新调整的培养目标来看,发展个性,强调全面,提高受教育者的身体健康(包括心理健康),培养创造力,增强责任感,这正是21世纪学校体育教育所要解决的问题,也正是学校体育教育的培养目标。

2.研究本课题的意义和价值

《课程标准》(实验稿)实施十年来,利弊多少我们都不去评析和探究,但这次修订稿“序言部分”增加了有关青少年体质健康方面问题的描述,明确了体育学科应该面对的核心问题是“近二十多年来我国青少年学生体质健康水平持续下降”,不再面对全社会泛泛的谈“现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大,对人类健康造成了日益严重的威胁(引自课标实验稿)”。学生的健康水平近20年持续下降!这个责任虽然不能有哪一方去负,但作为体育教师必须承认“我有责任”。

体育课的“四部分”教学模式(开始部分、准备部分、基本部分、结束部分)在我国由来已久,这种“固式”它虽经历过八次课改,但仍然传承着前苏联的血脉,在体育课堂教学中仍然占有重要的位置。十年课改,注重的是精神上的“以人为本”,而忽视了物质上的“以人为本”的恶性传承。传统的教学模式,必然桎梏着新的教育理念的输入。

我国早在1917年蔡元培先生就提倡之体育教育为“完全人格”教育。毛泽东时代更是体育教育的典范,体者,载知识之车而寓道德之舍也。体育教育在培养人的方面无疑起着重要作用。而以往的学校体育教学只强调身体训练,忽视对学生的兴趣培养、情趣养成和身体的合理养护的健康指导,培养出来的学生仍然是“走不好、跑不动;举不起、弯不下;跳不高、躲不开”,更不懂身心保健知识,不懂体育原理的“体育盲”加“健康盲”。

庆幸的是中国教育体育人已认识到了这一点,中国学校体育教育教学模式正在与健康教育逐步结合,本文通过我近30年学校体育教育的探索性研究,构成了21世纪学校体育教育发展趋势的结构设想,探究出《一体两翼教学模式》,希望能为我省学校体育教育教学和学生的健康体质的发展贡献一点力量。

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