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第四节 句法结构(上) 词与词组合构成句法结构.句法结构可以是词组,也可以独立成句,例如"他去香港"这个句法结构,可以是主谓词组,也可以单独成句.词组与句子的区别在"语法单位"一节已讨论过了.本章所涉及的"句法结构"(或"结构"),若不用作句子,与"词组"或"短语"同义. 一,句法结构的分类 (一)从内部组合的方式看,句法结构的基本类型有主谓,动宾,偏正,补充,联合五种.这五种类型体现了汉语的基本语法关系,我们把它们叫作基本句法结构,分别称为主谓结构,动宾结构,偏正结构,补充结构和联合结构. 1,主谓结构 结构内部两个成分之间有陈述和被陈述关系.例如: 鲜花盛开 身体好 今天晴天 门开了 窗台上放着一盆鲜花 2,动宾结构 结构内部两个成分之间有支配与被支配关系.例如: 去北京 是老师 买一本 写钢笔 站着一个人 3,偏正结构 结构内部两个成分之间有修饰和被修饰的关系.例如: A,高尚的情操 崇高理想 南国风光 春天般的温暖 他的到来 老人的孤独 这部著作的出版 B,都去 很好 应该去 认真学习 严格地训练 慢慢地走 A组是"定语+中心语"(即为"定中关系"),B组是"状语+中心语"(即"状中关系"). 4,补充结构 结构内部两个成分之间有补充与被补充的关系.例如: 打扫干净 好极了 走出来 跑了两趟 好得很 听得清楚 高兴得跳起来 5,联合结构 结构内部有两个或两个以上的成分,它们之间有并列或选择关系.例如: 语言文学 准确,鲜明,生动 谦虚谨慎 研究决定 少而精 讨论并通过 内容和形式 今天或明天 除了上述五种句法结构以外,还有同位,连动,兼语,紧缩等结构. A,同位结构 结构内部两个成分从不同的角度复指同一个人或事物.例如: 英雄城南昌 革命摇篮井冈山 他们俩 你自己 雷锋同志 赵坚医师 工人周大勇 B,连动结构 主语相同的两个或两个以上的动词性成分连用,它们之间没有主谓,动宾,偏正,补充,联合等关系;中间没有语音停顿,书面上没有逗号隔开,没有关联词语;动词性成分之间有先后,方式,目的等关系.例如: 走过去开门 站着说话 坐在台上看球赛 赖着不走 借书看 有理由提出 C,兼语结构 由一个动宾结构和一个主谓结构套合而成,动宾结构的宾语兼作主谓结构的主语.例如: 领着我们走 请他讲一讲 使他相信 送他出国 叫他来 托他帮忙 派小王去 D,紧缩结构 两个成分之间常有关联词语连接,其间有并列,递进,假设,条件等复句所具有的语义关系.例如: 不是阻碍而是推动 不仅可能而且必要 你不说我也知道 非去不可 走了怎么办 越来越好 (二)从句法结构与别的词或句法结构组合的能力(语法功能)上看,大致可分为体词性和谓词性的. 1,体词性句法结构作用相当于一个体词,经常出现在主语或宾语的位置上.如"炒菜的锅"这结构,从组合能力上看,相当于一个名词,它可以出现在主语的位置上:"炒菜的锅坏了",也可以出现在宾语的位置上:"我要买炒菜的锅".体词性句法结构主要包括: A,以名词为中心的偏正结构.例如: 高高的白杨树 新生事物 我们的家园 新书 B,带有定语的以谓词为中心的偏正结构,例如: 老人的幸福 内心的痛苦 第三者的出现 他的演出 C,以体词组成的联合结构.例如: 北京,上海和南昌 今天或明天 这个和那个 语言文学 D,"的"字结构.例如: 老李的 走在最前面的 我的 新的 E,同位结构.例如: 首都北京 队长李明 工人周大勇 我们的数学老师王宁 2,谓词性句法结构作用相当于一个谓词,经常出现在谓语的位置上,主要包括: A,以动词或形容词为中心的偏正结构.例如: 踏实地工作 能够克服 非常紧张 最快 B,以动词或形容词组成的联合结构.例如: 边说边笑 讨论并通过 平凡而伟大 美观大方 C,动宾结构和补充结构 分析情况 打排球 放好 走出去 D,连动结构和兼语结构 上山采药 开车去那儿 请他跑一趟 让我进去 E,主谓结构一般也属于谓词性结构.例如: 大家讨论 他很了解 身体很好 队伍整齐 句法结构的分析可以从两个方面着手:结构关系和语法功能.例如,"心灵的窗户"这个句法结构,从内部结构关系看,是偏正结构;从外部语法功能看,作用相当于一个体词(经常作主语或宾语),是体词性句法结构. 此外,还有一种修饰性句法结构,它的特点是不充当主语,宾语或谓语,但可充当定语,状语或补语.这类结构主要包括介宾结构和数词与动量词组成的数量结构.例如,"关于改革的讨论""把东西拿走""去一趟". 二,句法结构的组合 句法结构是词与词的组合,但并不是任何实词与实词,虚词与虚词放在一起都能组合.它们的组合是有条件的;要构成各种句法关系还必须借助一定的语法手段. (一)组合的条件 词与词的组合是有条件的,换句话说,它们的组合具有选择性,这种选择性表现在语义和语法两个方面: 1,语义上 语义上的选择表现在词与词的组合在语义上要能互相搭配,要合乎事理,合乎习惯.例如可以说"吃菜""天黑了",不可以说"吃石头""天大了";可以说"很白""很高兴",不可以说"很雪白""很高高兴兴",为什么 因为"吃石头""天大了"不合乎事理,"雪白""高高兴兴"本身已包含了程度,不需要再加程度副词,这些也能从逻辑事理上去解释. 有的组合只能从语言习惯上加以解释.例如可以说"吃香""喝西北风",不可以说"吃甜""喝东北风",这只能从习惯上去解释."吃香""喝西北风"是约定俗成的,为大家所承认.而"吃甜""喝东北风"不合习惯,因而也就不能成立.又如,"好热闹"与"好不热闹"意思一样,都是"很热闹"的意思.这种肯定式怎么与否定式的意思一样呢 这都只能从语言习惯上找原因. 2,语法上 语法上的选择表现在词与词的组合能力上.例如可以说"偶然事件""进行讨论",不可以说"偶尔事件""进行电影",这是因为:"事件"是名词,只能受形容词的修饰,不能受副词的修饰;"进行"要求带动词性词语作宾语,不能带名词性词语作宾语. (二)组合的手段 词与词的组合会产生主谓,动宾,偏正等句法关系,而要表示特定的句法关系,必须借助一定的组合手段语法手段.汉语最常用的语法手段有两种:语序和虚词. 1,语序 语序指词与词组合的次序.具有选择关系的两个实词,不是随便组合,而是必须按照一定的次序组合才能产生特定的句法关系.例如"新年好"是主谓关系,"好新年"则是偏正关系;"客来了"是主谓关系,"来客了"则是动宾关系. 另外要注意,有的句法结构改变内部词的次序后,句法关系不变,这种次序的改变,是出于语义上或语用上的需要.例如,"竹叶粽子"和"粽子竹叶"句法关系相同,都是偏正关系,只是所表达的概念意义不相同,这种语序的改变是出于语义上的需要.又如: A,在篮球场上,甲突然发现乙脸色苍白,直冒虚汗,便脱口而出"怎么了,你 " B,我刚买到一本散文集,秦牧的. A句正常情况下的语序是"你怎么了 "B句正常的语序是"我刚买到一本秦牧的散文集".A句不用正常的语序是为了表达说话者的急迫心情,B句修饰语后置是为了突出修饰部分.A,B两句虽然改变了语序,但与正常语序的句法关系相同.它们跟正常的语序不同是出于表达上的需要. 2,虚词 虚词也是表达句法关系的常用手段.偏正结构的偏项与正项有时要用"的"或"地",如"美丽的草原""公开的秘密""全面地掌握""深刻地领会".联合词组各项之间常用"和""或""并""而"连接,如"名词和代词""今天或明天""讨论并通过""纯洁而高尚".补充结构的正项与后补成分之间有时用"得",如"好得很""急得要命""听得入迷". (三)偏正结构和结构助词"的" "的"是体词性偏正结构中最常用的虚词.偏项与正项之间有时必须用"的",如"吃的东西""父亲的母亲",其中的"的"不可少;有时用不用"的"似乎有灵活性.如可以说"好的天气""学习的时间",也可以说"好天气""学习时间"."的"在偏正结构中的作用是什么呢 它的作用表现在如下两个方面: 1,区别偏正关系和其他关系.例如: A,高山湖泊高山的湖泊 B,写文章写的文章 C,我们工人我们的工人 D,敌人进攻敌人的进攻 A区别偏正关系与联合关系,B区别偏正关系与动宾关系,C区别偏正关系与同位关系,D区别偏正关系与主谓关系. 2,强调偏项的修饰性或领属性.例如: A,折叠椅子折叠的椅子 秘密武器秘密的武器 历史事实历史的事实 他哥哥他的哥哥 国防建设国防的建设 办公制度办公的制度 B,日本西瓜日本的西瓜 苏州园林苏州的园林 英国朋友英国的朋友 孩子脾气孩子的脾气 上述例子里,用"的"和不用"的"同样表示偏正关系.区别在于:A组不用"的"的,整个结构结合得非常紧密;用上了"的",偏项的修饰性就明显加强了.B组的"的",作用在于区别领属关系和非领关系.不用"的"的,偏项和正项结合非常紧密,可以看作固定结构,用"的"的,强调偏项的领属性.用日本西瓜种子种植的西瓜不论在中国还是在美国,都可以叫"日本西瓜",不一定是日本出产的,而"日本的西瓜"则是日本出产的.按照苏州园林的特色设计建造的园林,不论在什么地方都可以叫"苏州园林".而"苏州的园林"则是在苏州."英国朋友"指英国人,而"英国的朋友",则是指英国人的朋友,即其他国家的人."孩子脾气"意思是象小孩一样的脾气,而"孩子的脾气"中的孩子则是定指的,指某个或某些孩子的脾气. 区别偏正关系和非偏正关系,必须有相对格式.如果没有相对格式,也就谈不上区别作用.如"医院商店"与"医院的商店""我老张"与"我的老张""转让技术"与"转让的技术"在现实语言中都是存在的,它们是相对的格式.但是"男孩女孩""首都北京"就没有相对的格式"男孩的女孩""首都的北京".没有相对的格式,也就无所谓区别了. 强调修饰或领属性,必须有平行的格式.没有平行的格式,也就显示不出强调作用.如"木头房子"与"木头的房子""南丰蜜桔"与"南丰的蜜桔"在现实语言中也都是存在的,它们是平行格式.而"过桥米线"(昆明一种小吃),"狗不理包子"(天津的一种包子)等就没有平行的格式,不存在"过桥的米线""狗不理的包子"这样的说法.没有平行格式,也就无所谓强调不强调了. 在没有相对格式和平行格式的情况下,就只有非用不可或不能用的规律了.形容词前面有副词修饰,"的"非用不可.如"很好的天气"不能说成"很好天气".偏项为主谓结构时,"的"非用不可.如"他学习的房间""麦子黄了的时节",其中的"的"不可省.正项为名词,偏项为数量结构(不重叠的)时,不用"的",如"一本词典""一斤白菜". (四)联合结构的组合 1,组合条件 从结构上看,联合结构的组合要受到词性,功能的制约:词与词组合,要求词性相同,词组与词组要求结构和功能都一致.例如: 学习并讨论(动词+动词) 语言文学(名词+名词) 坚强而自信(形容词+形容词) 一张张的笑脸和一阵阵的歌声(体词性偏正结构+体词性偏正结构) 但在现实语言中,联合项不限于词性和结构相同,有时只要功能相同或相当,即使结构不尽相同或完全不同,也可以组合.例如: A,那是一张没有雕饰,不上油漆的书桌.(偏正结构+动宾结构) B,她身上散发出一种巨大的,使他无法抗拒的魅力(形容词+兼语结构) C,他是一位生活在群众中的,热爱人民群众的武警干部.(补充结构+动宾 结构) 上例AC句中联合结构的组合项虽然词性,结构不一致,但它们功能相同:都是谓词性词语作定语,因而可以相互组合. 从语序上看,联合结构的组合要受到逻辑事理,语言习惯和语言环境的制约.逻辑事理表现为时间的顺序,空间的位置和距离的远近;表现为事物的内在联系和发展;也表现为质和量的变化以及感知认识的过程:由表及里,由浅入深,由此及彼.例如: A,会议讨论并通过了教学大纲.(按时间顺序排列) B,我们经过了山东,江苏,浙江,和福建.(按空间顺序) C,生产关系包括生产,分配,交换,消费四个环节.(按事物内部的联系排 列) D,那些曾经观望,怀疑,摇头的同志,只要尊重事实,就会在生活本身雄辩 的教育下改变态度.(按发展变化的过程排列) E,一个看来瘦削恬静,聪明伶俐的年轻女干部把几位渔妇领了进来......( 按感知的过程排列) F,任何一个时代的马克思主义者都会遇到许多前人没有遇到,没有解决,也 不可能解决的崭新课题.(按感知过程排列) 汉语的语言习惯表现为主次,长幼,性别,方位和正反等的排列有一定的次序.一般地说,主要的,重要的在前,次要的在后;年长的在前,年幼的在后;男性在前,女性在后;东在前,西在后;南在前,北在后;上在前,下在后;左在前,右在后;肯定在前,否定在后.固定结构的语序也不能随便变动.例如: 这几年来,我们国家,人民的政治生活,经济生活,文化生活都有了巨大的转 机.(按主次排列) B,我系有教授,副教授,讲师,助教共五十多人.(按职称从高到低排列) C,他们是我们的父老,兄弟,姐妹.(按长幼,男女次序排列) D,在他们家门口打球,人家占天时,地利,人和的优势.(相当于固定结构 ) E,小张小刘下冰湖抢救落水小孩.(作者强调的重点是"小张",变动顺序 则会改变原意) 语言环境主要表现为上下文的联系.例如: A,(桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.)闭了 眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿.("桃儿,杏儿,梨儿"的排列顺序受 到上文"桃树,杏树,梨树"的制约,不可变动) B,(现在,人们再不用处在某种气氛的压抑之下,在会议上讲一套形式主义 的八股,在客厅里透露几句声明不要外传的真话,在私人房间里才掏出全部的心里 话了.)而是可以在会议上,客厅里,卧房内,都用同一个口径的语言来议论国家 的大事.("会议上,客厅里,卧房内"排列顺序也是受到上文的制约,不可变动.) 从内容上看,联合结构的结合项概念大小和分类角度必须一致,不能相互包含,相互交叉.例如: A,一些青年人面对新长征中的雪山,天险,大渡河就失去了信心.("天险 "与"雪山""大渡河"概念大小不一致,不能组合.) B,工人,农民,解放军指战员,青年和妇女组成了抗洪大军奔赴长江大堤. ("青年"与"妇女","青年和妇女"与前面三个组合项概念交叉,互相包含,不能组合.) 2,连词"并,而,和,或" 动词的联合,可以用"并"连接,如"审议并通过".形容词的联合,可以用"而"连接,如"少而精""美而秀雅""单纯而伟大".名词的联合,可以用"和"连接,如"老师和同学""选举权和被选举权". "和"还可以连接动词或形容词.连接动词,一般需要共管一个宾语或者有共同的状语.连接形容词,一般需要有共同的状语.例如: A,我还要说明和补充几句. B,我们一定要保持和发扬革命传统. C,他的话是那样明确和有力. 并列的两项之间有时也可以不用"和".如"方针政策""语音语法".但如果不用"和"会产生歧义,那就非用不可.如"学生家长"可以理解为"学生和家长",也可以理解为"学生的家长". 并列成分不止两项时,习惯上只用一个"和",放在末两项之间,如"北京,天津和上海".如果并列的几项是可以分组的,可让"和"与顿号用来表明分组的并列关系.如"爸爸,妈妈和哥哥,姐姐""理论和实践,政治和经济". "或"表示选择关系,可以连接名词,动词或形容词.如"男同志或女同志""同意或反对""正确或错误"._ 三,句法结构成分 句法结构内部的组合项之间的关系一般可以归为主谓,动宾,偏正,补充等关系,承担这些结构关系的关系项叫做句法结构成分,简称句法成分.主谓关系的关系项(即句法成分)有主语和谓语,动宾关系的关系项有动词性成分和宾语,偏正关系的关系项有定语和定语中心语,状语和状语中心语,补充关系的关系项有补语和补语中心语.严格地说,句法成分有上述十种,分别配成五对.但为了简化关于句法成分的内容,通常只提主语,谓语,宾语,定语,状语和补语.这六种句法成分,在词组里是词组成分,在句子里是句子成分. (一)主语 1,主语的类型 主语表示陈述的对象,能回答"谁/什么"之类的问题.从语义关系上看,主语可以是动作的施事,受事,工具,范围,时间,处所等.例如: 他吃了西瓜(施事) 西瓜被他吃掉了(受事) 那个筐子啊,只能装白菜(工具) 采访工作,他的经验很丰富(范围) 以前发生过这样的事(时间) 墙上挂着一幅画(处所) 从构成材料上看,主语的可以由体词性词语充当,也可以由谓词性词语充当.最常见的是体词性词语(特别是名词)充当主语.例如: A,老师马上就到 B,中国人民有自己的民族自尊心和自豪感 C,我借来一台录音机 D,三个人坐一条凳子 E,九是三的三倍 F,一斤等于十两 谓词性词语作主语没有体词性词语那样普遍,而有一定的限制.谓词性词语充 当主语,其谓语一般是形容词,或是由"是""使"等非动作性词语构成的词组. 例如: A,说说容易,做起来就难了 B,开车不容易 C,干净最重要 D,坚持说英语很有必要 E,谦逊是一种美德 F,虚心使人进步,骄傲使人落后. 2,时间主语和处所主语 (1)时间名词,处所名词跟一般人物名词(包括代名词,下同)一样,也可以作主语.例如: A,小王去了深圳(人物名词作主语) B,昨天来了一位新老师(时间名词作主语) C,屋里能住十个人(处所名词作主语) (2)时间名词或处所名词同人物名词一起出现在句法结构的开头时,人物名词作主语,时间名词或处所名词作状语.例如: A,昨天小王去了深圳("小王"作主语,"昨天"作状语) B,这里我们放了很多书("我们"作主语,"这里"作状语) (3)时间名词,处所名词和人物名词三者一起出现在句法结构开头时,人物名词作主语,时间名词和处所名词都作状语.例如: 昨天学校里学生放了假.("学生"作主语,"昨天""学校里"作状语) (4)时间名词,处所名词出现,而人物名词不出现,时间名词和处所名词一起作主语,也称时地双主语.例如: A,去年世界上发生几件大事("去年"和"世界上"都作主语) B,半夜楼上一声巨响("半夜"和"楼上"都作主语) 有两点需要注意:第一,表示时间,处所的副词和介宾结构一律不能作主语,它们只能作状语,例如: A,刚刚走了("刚刚"作状语) B,在上周走的("在上周"作状语) C,在门市部上班("在门市部"作状语) 第二,如果主语(人物名词)省略了,不要误把作状语的时间名词或处所名词当作主语.例如: A,(你什么时候走 )今天走. B,(我们一起商量一点事儿,)屋里坐吧. C,(我们)明天见. A例省略了主语"我",B例C例省略了主语"我们". (二)谓语 谓语和主语相对,表达陈述的内容,能回答"怎么样/是什么"之类的问题.从构成材料上看,谓语有谓词性的,也有体词性的.最常见的是谓词性词语充当谓语.例如: A,会议开始了(动词作谓语) B,主席作报告(动宾结构作谓语) C,秋收即将结束(谓词性偏正结构作谓语) D,我们把敌人打得落花流水(谓词性偏正结构作谓语) E,大伙儿坐在台前看表演(连动结构作谓语) F,我们选他当代表(兼语结构作谓语) G,这酒劲儿大(主谓结构作谓语) H,北方干燥,南方潮湿(形容词作谓语) 体词性谓语口语性比较强,并且一般是肯定形式.例如: A,他广东人 B,这间屋子三扇门 C,今天星期三 D,他厚脸皮 E,那个战士挺高的个儿 体词性谓语有的表示判断,如例A;有的是对主语进行说明,如例B,C;有的是描写性的,如例D,E.由时间名词,数量结构或数量名结构构成的谓语,其前面可以出现副词,例如: A,今天刚星期三 B,今天都星期三了 C,每人刚好两本 D,他才二十岁 E,这间屋子就三扇门 (三)宾语 1,宾语的类型 宾语是动词性成分后边表示人物或事件的成分,能够回答"谁/什么"之类的问题.宾语与动词性成分相对待.从语义上看,宾语可以是动作的受事,施事,工具,处所,结果等.例如: A,他读英语(受事) B,我家里来了客人(施事) C,他写毛笔(工具) D,我住四楼(处所) E,发明计算机(结果) 一个及物动词可以带各种各样的宾语,如"打球"的"打",就可以有:"打篮球,打半场,打联防,打主攻手,打时间差,打短平快,打奥运会,打北京队,打决赛,打世界冠军"等等,其中好些宾语很难叫个什么名目. 从充当宾语的材料看,宾语可以分为体词性宾语和谓词性宾语两类.宾语由体词性词语充当还是谓词性词语充当取决于支配它的动词.有的动词要求带体词性宾语,如"提高水平""培养人才""买书""来了三个人".有的动词要求带谓词性宾语,如"感到难受""显得高兴""主张改革""严加防范""加以批判""予以打击".有的动词既可以带体词性宾语,又可以带谓词性宾语.例如: A,喜欢英语 喜欢学英语 B,爱书 爱热闹 C,担心他 担心出事 D,研究方案 研究怎样安排工作 E,赞成他的做法 赞成去黄山春游 F,开始新的生活 开始上课 2,双宾语 有的动词能带双宾语,一般是前一个指人,叫近宾语,后一个指事物,叫远宾语.如"她教我们数学""我们"是近宾语,"数学"是远宾语.能带双宾语的动词如"问,教,欠,还,交,租,给,送,赠,输,赔,奖,告诉,请教,称,骂,托"等.这类动词有的要求两个宾语同现,缺一不可,如"称他老大哥";有的可以不带近宾语,如"借(他)五块钱";有的可以不带远宾语,如"告诉你(一个好消息)";有的后面可以只出现两个宾语中的任何一个,如"教我们""教英语""教我们英语". 如果远宾语较长,近宾语之后也可用逗号或冒号隔开,隔开后,仍是双宾语.例如"小王告诉我们,火车明天上午九点开出".但如果近宾语后面出现了动词,便构成了连动结构了,不再是双宾结构.例如,"小王告诉我们说,火车明天上午九点开出"."告诉"和"说"各自带宾语,前后构成连动结构. (四)补语 补语是谓词性词语后边起补述作用的成分,表示"怎么样/多久"等意思,或者表示程度,常常由"得"引出. 1,补语的类型 从语义上看,补语可以是谓词性成分的结果,趋向,情态,数量等. (1)结果补语 表示动作的结果,一般由形容词或动词充当.其基本式是:动词+补语(形容词/动词).例如:听清楚,写完,看懂. 结果补语还有可能式,其肯定式为:动词+得+补语,否定式为:动词+不+ 补语.其中的"得"和"不"表示有没有能力实现动作的结果.例如: 听得清楚 听不清楚 喝得醉 喝不醉 写得完 写不完 看得懂 看不懂 (2)趋向补语 表示动作的趋向,由趋向动词充当.趋向补语也有基本式和可能式,基本式为:动词+趋向动词.例如,"送去,送上去,送上来,传过去,拿出来,跳下去,站起来".可能式的肯定式为:动词+得+趋向动词;否定式为:动词+不+趋向 动词.例如,"送得去,送不去,传得过去,传不过去". 需要注意的两个问题: 第一,由"动词+复合趋向动词"组成的补充结构如果带宾语,其宾语的位置有两种情况; A,表示处所的宾语只能插"复合趋向动词"之间,例如: 爬上山去 跑下楼来 放回动物园去 B,表示事物的宾语,位置比较自由,可以出现在"复合趋向动词"之间,之前或之后.例如: 拿出一支钢笔来 拿出来一支钢笔 拿一支钢笔出来 第二,"起来""下去"用在谓词后面,有时不表示趋向,而分别表示动作或状态的开始或继续.例如"打起来,说下去,冷起来,胖起来,冷下去,瘦下去". (3)情态补语 表示与动作行为有关的事物的状态,由谓词性词语充当,补语之前必须用"得".例如: 说得好 说得很好 说得不好 累得爬不起来了 洗得干干净净 弄得到处是水 情态补语与结果补语的可能式都要用"得",二者的区别是:从语义上看,情态补语是对已发生的动作行为进行评价或描述,结果补语的可能式表示的是动作行 为可能带来的结果.例如: A,这项工作做得(很)好.(动作已发生,补语"好"表示评价.) B,你有经验,这项工作你一定做得好.(尚未做,"好"是可能有的结果)从形式上看,二者的否定式,疑问式都不相同.A例的"做得好"的否定式和疑问式分别为"做得不好""做得好不好";B例的"做得好"的否定式和疑问式分别为"做不好""做得好做不好".另外,A例的"做得好"还可以扩展为"做得很好",B例的则不可以. (4)数量补语 表示动作的量,由动量结构和时量结构充当,分别称为动量补语和时量补语.例如: 看一遍 去一趟 打一拳 砍一刀 成立了两年 等了老半天 (5)程度补语 在谓词(主要是形容词和表示心理活动的动词)的后面表示程度,可分为两类:(1)不带"得"的,一般由"极,透,多,死"等词充当,后面必须带上"了";(2)带"得"的,一般由"很,多,慌,厉害,要命,要死,不行,不得了,了不得"等词语充当.例如: 好极了 糟透了 好多了 讨厌死了 恨死了 乱得很 懒得多 闷得慌 疼得厉害 痒得要命 怕得要死 困得不行 忙得不得了 高兴得不得了 另外,动词可以同"得来""不来""得了""不了""得"或"不得"组成补充结构,例如: 合得来 合不来 解决得了 解决不了 去得 去不得 从形式上看,其中的"得""不"不可去掉,去掉则不成结构,这一点与结果补语的可能式不一样.但从语义上看,这类补语表示动作行为实现的可能性,这一点与结果补语的可能式基本相同,因而可以把它们归入结果补语. 2,补语的语义指向 从形式上看,补语位于谓语性词语后面,但从语义上看,补语的补述性有的指向它前面的谓词,有的指向主语,有的指向宾语.例如: A,他喝酒喝多了("多"指向"喝") B,他喝醉了酒("醉"指向"他") C,他喝完了酒("完"指向"酒") D,他吃饱了饭("饱"指向"他") E,我喊哑了嗓子("哑"指向"嗓子") F,这件事情你做得很高明("很高明"指向"你") G,中国队打胜了("胜"指向"中国队") H,中国队打败了("败"指向"中国队") I,中国队打胜了日本队("胜"指向"中国队") J,中国队打败了日本队("败"指向"日本队") 3,数量结构充当补语与充当宾语的区别 数量结构既可作补语,又可作宾语,其区别是: 第一,表物量的是宾语,表动量的是补语.例如: 新书买了五本("五本"作宾语,语义上指向"新书") 新书买了两次("两次"作补语,语义上指向"买") 上述例句可以转换为: 买了五本新书("五本"作定语,语义上仍指向"新书") 买了两次新书("两次"仍作补语,语义上仍指向"买") 第二,表时量的既可以是补语,也可以是宾语.一般情况下,表时点的是宾语,表时段的是补语.例如: 到八时才下班("八时"是时点,作介词"到"的宾语) 等了八小时才来("八小时"是时段,作动词"等"的补语) 工作到半夜才下班(这里的"半夜"指午夜,是时点,作"到"的宾语) 工作了半夜(这里的"半夜"是"半个夜晚"的意思,是时段,作补语) (五)定语 定语是体词性偏正结构中的偏项(也叫修饰语),常带"的",表示"谁(的)/什么样(的)/多少"等意思.与定语相对的成分是定语叫中心语.定语对中心语的修饰大致有四种情况: 第一,对中心语进行限定,一般可称为"限制性定语".例如: 三好学生 科学画报 你今年订的杂志 人的喊叫 |
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